《梅兰芳学艺》教学设计15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《梅兰芳学艺》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《梅兰芳学艺》教学设计15篇

《梅兰芳学艺》教学设计1

　　备课思考：

　　《梅兰芳学艺》记叙了梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练眼神终于成为举世闻名的京剧大师的故事，以不争的事实，证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻的启示。

　　本课我的教学目标是这样定位的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

　　3、会用“终于”说话。

　　4、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

　　为达到这样的预设目标，我坚持用“抓关键词引导学生领悟文本”的方法，指导自己的设计。关键词是文本的眼睛，是文章表情达意的关键所在。在14课里，我依次抓到了这些点上的词或词组：没有神儿、不是唱戏的料子、常常、紧盯、注视、眼睛会说话了、勤学苦练、终于、闻名、京剧大师。

　　其中尤以“勤学苦练”为中心，全文围绕“勤学苦练”，讲述了梅兰芳先生勤学苦练的原因、如何勤学苦练、勤学苦练的结果三大块，这三大块内容中又隐含着因果关系。

　　考虑到“讲要讲学生不懂的和讲了会懂”的原则，谨记“学生懂的不讲，讲了也不懂的不讲”的劝告，我将先前找到的词又分成三大类：一类是学生只可意会，但无法具体用语言表达的，采用有老师讲解、点播的方法为主。如：没有神儿、不是唱戏的料子、眼睛会说话了。在这些词的理解上教师花五分的力气。

　　另一类是学生有理解的基础，完全可以放手由他们解决的词。如：常常、闻名。在此，教师花一分的力气。

　　第三类是学生最难啃的词。如：紧盯、注视、勤学苦练、京剧大师。不光是观到它外面的形，更重要的是品到它的味，在此，教师要花十分的力气，我主要是运用创设情境，引导学生自读自悟，读中练语感，读中受熏陶，表达自己独特的感受、体验，与文本产生共鸣，从而达到入情入境的阅读效果。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习第14课——《梅兰芳学艺》。

　　2、课题中有两个生字“兰”和“芳”，请小朋友和老师一起写课题，注意这两个字的摆法。

　　3、认读词语。

　　4、读得真好，现在让我们欣赏一段梅兰芳先生的'唱曲。

　　过渡：梅兰芳先生真不愧是一位京剧大师，表演精美绝伦，唱词字正腔圆，这和他小时侯学艺打下的深厚功底是分不开的。那么，梅兰芳先生小时侯是怎样学习的呢？他在学艺的时候有没有遇到困难呢？我们一起去读读课文。

　　二、学习第一自然段

　　1、轻轻打开书，自由读读第一自然段，边读边想：梅兰芳小时侯学艺，遇到了什么困难？

　　2、交流。

　　3、出示：因为梅兰芳____________，所以师傅说________________。

　　师傅说梅兰芳不是____________________，是因为________________。

　　你能用这样的句式说一说吗？

　　4、小朋友说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好，身体棒，眼睛要有神，要灵活，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他的喜怒哀乐，可当时的梅兰芳眼睛却没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。

　　5、谁来读读这一小节。

　　过渡：听了师傅的话，如果你是梅兰芳，你心里会怎么想？

　　三、学习第二自然段

　　1、梅兰芳放弃了吗？你是从哪里知道的？

　　2、出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

　　⑴谁能读好这句话？

　　⑵你为什么这样读？

　　⑶一起试一试。男生——女生——大家读——

　　3、梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常——

　　出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　（小游戏：盯飞翔的小鸽子）刚才，你们的动作就叫“紧盯”。

　　（请一生上台）你向下看，下面是一个大水池，里面有很多鱼，你看那一条——一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到左，一会儿游到右，一会儿游得快，一会儿游得慢。

　　“注视”的意思知道了吗？

　　4、刚才，你有什么感觉？

　　5、梅兰芳是不是只练习了一天、两天？从哪知道的？

　　6、小朋友只坚持一会，眼睛就感到特别酸，特别累，梅兰芳天天这样联系，是多么辛苦呀！谁能用朗读告诉大家。（指名读——小组读——齐读）

　　7、你们想象一下，梅兰芳练眼神，还会遇到那些困难？炎热的夏天——寒冷的冬天——，眼睛酸，脖子痛，天气恶劣，依然不能动摇梅兰芳练眼神的决心，他——

　　8、让我们的想象走得更远一些：梅兰芳回怎样抓紧时间练眼神呢？上学路上，看到空中飞翔的鸟儿——与小伙伴玩耍时，看到空中飞翔的鸟儿——甚至连走路的时候，都有意识地让自己的眼睛紧盯周围活动的物体。总之，他一有机会就练，坚持天天练，这就叫“勤学苦练”。（齐读：勤学苦练）

　　9、日子一长——人们都说——

　　梅兰芳成功了，小朋友的眼睛告诉我，你们为他的成功而高兴，你们的眼睛也回说话。

　　10、用你们的朗读告诉我大家的高兴。

　　四、学习第三自然段

　　1、引读第三自然段。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料！本站（）地址：

　　2、比较：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　经过勤学苦练，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。

　　⑴哪句好？好在哪？

　　⑵“终于”告诉我们，梅兰芳先生花了很大的精力，去练习各种唱戏的基本功，才成为世界闻名的京剧大师。

　　⑶示：经过反复练习，我终于——

　　经过激烈的战斗，解放军终于——

　　_________，_______终于_______。

　　⑷你也能用“终于”说说话吗？

　　3、给“闻名”找个近义词。

　　4、什么样的人才能称为京剧大师？（学生讲完后，补充梅兰芳义演赈灾和蓄须明志的事。）

　　5、齐读，学到这，你想对梅兰芳先生说些什么？

　　6、我们还可以把这些词送给他，——学习111页的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。

　　7、让我们怀着深深的敬意齐读14课。

　　五、布置作业

　　把梅兰芳的故事讲给父母听。

《梅兰芳学艺》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确流利的朗读课文。

　　2、学会本课生字，学写“兰、芳、紧、灵活”。

　　3、整体感知课文内容。

　　教学重点：识字、写字，正确流利朗读课文。

　　教学难点：正确书写字底，摆好“紧”上下的位置。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、耳朵的最重要的作用就是…………学生答“听声音”

　　2、那么请你竖起你的耳朵，一起来听。

　　播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词）

　　（1）小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）这些是表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱，今天老师就要把这些脸谱送给守纪律积极发言的小朋友（出示脸谱礼物）

　　（2）刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》，你知道谁唱得吗？

　　指名学生回答后，（出示照片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”，这幅照片就是他正在唱戏时的情景。

　　（3）你有什么疑问吗？

　　在以前，女的'是不能登台演出的，所以都是男扮女装来表演女的角色。

　　3、教学“兰、芳”

　　请小朋友看黑板，范写“梅兰芳”

　　“梅”我们已经学过了

　　（1）请你打开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。

　　（拿字卡）我们说过像“兰”这样横比较多的字，要注意什么? (间距一样，横有变化)

　　“芳”注意中间的一横要写在…………横中线上

　　（4）小朋友你一定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。

　　二、初读课文。

　　1、请小朋友把书翻开，看清楚拼音，认真地读课文，生字词可以多读几遍。

　　( 1 ) 瞧！这些生字词已经在老师的大屏幕上了，赶快读一读它们吧。

　　不认识的可以多读几遍。

　　开火车读。

　　（1）（出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还认识它们吗？赶快考考你的同桌吧。

　　（2）小朋友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些词语吗？一起读。

　　这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。

　　（3）词语没难倒大家，老师还要再考考你

　　（出示句子）自己先读读看，谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢？

　　指名读，齐读。

　　2、这些难读的词语和句子，小朋友读的时候一定要注意。请你边读课文边标上自然段。难读的地方多读几遍。

　　3、全文共有几个自然段？

　　（1）那么请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得准，哪些句子读得流利。

　　（2）生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。

　　（3）刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读得时候要多注意，把书立起来，我们一起读一读课文。

　　三、整体感知课文内容

　　1、小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，跟你的同桌讨论讨论应该样填呢？

　　（1）出示填空：

　　梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。

　　（2）指名说，多请几个说。

　　四、学写生字。

　　1、小朋友知道，学问不仅要会说还要会写，这三个字你还记得吗？

　　字卡出示：紧、灵、活。

　　2、请你自学这三个字的笔顺笔画，书上已经出示了“紧、灵”，学好抱臂坐正。

　　3、这三个字当中你会写哪个字了，指名说。

　　4、这两个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？

　　范写偏旁领读。

　　把你的手拿出来，我们一起写“系字底”怎样写？

　　为什么这个偏旁叫横山呢？

　　5、（出示“房子图”）冬天来了，天可冷了，紧、灵、活要找房子过冬了，看，老师这有三座房子，每个字只可以住进一间房子，你能帮三个生字朋友找到最合适它的房子吗？

　　6、指名说，你为什么要选这间房子给它住？

　　紧：紧在房子里住的可开心啦，还哼起了儿歌呢！请你看黑板（范写“紧”念儿歌）

　　灵：灵和活作了邻居了呢，连成了一个词，什么词？谁来用“灵活”说一句话？

　　7、拿出铅笔摆好写字姿势，开始描红。

　　五、小结

　　今天我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料子，后来经过勤学苦练，他终于成为了京剧大师，那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢，我们下节课一起学习。

《梅兰芳学艺》教学设计3

　　一、学习第一自然段

　　过渡：真是好事多磨呀，梅兰芳小时侯学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难，你能找到是哪一自然段吗？

　　（1）、指名读他遇到了什么困难？（板书：不是料子）

　　理解“不是料子”的意思。

　　（2）、句式练习

　　因为梅兰芳（），所以（）。

　　师傅说他（），是因为（）。

　　（3）、再读第一自然段。

　　二、学习第二自然段

　　听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、失望了呢？我们一起来看课文的第二自然段。

　　（1）、指名读

　　（2）、哪一句话说出了他没有灰心失望？（板书：没有动摇）

　　（3）、梅兰芳下定决心后，又是如何做的？请同学们一边读一边画。

　　（4）、交流：

　　出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” （女生齐读）

　　是呀！他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？

　　（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的'决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？我们一起来试试好吗？）

　　（5）、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

　　书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读。

　　哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）

　　那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的？（常常）他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

　　（6）、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的话可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（引读：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

　　三、再读第三自然段

　　过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？我们再来看第三自然段。齐读。从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）

　　（1）、引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。（板书：京剧大师）

　　（2）、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？

　　四、总结课文。

　　1、讨论。一个被师傅认为不是唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）

　　2、除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥）

　　3、老师相机出示：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　愿小朋友们向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为对祖国有用的人才。

《梅兰芳学艺》教学设计4

　　教学目标：

　　1、精读课文，理解课文内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　1、出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。

　　2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！

　　3、（出示关键词：京剧大师）

　　读词。介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结：是的，就如绘画本领特比大的人物叫—— 摄影技术十分高超的人物叫—— 能魔术变得出神入化的人物叫——一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。

　　4、（出示词语：世界闻名）

　　读词。世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？

　　是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。

　　5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。）

　　6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

　　7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的'表演呢？（看视频资料）

　　二、学习课文第一小节。

　　1、过渡：多么精彩的演出啊！可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺（板书完课题：学艺）却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

　　2、交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）

　　3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。

　　4、作为一名京剧演员，首先要有一双（）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——

　　不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。

　　5、说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。（或：因为梅兰芳，所以师傅说。）相机板书：不是料子

　　6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。

　　三、学习第二自然段。

　　1、过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？

　　2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）

　　3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？

　　4、出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？

　　（出示：紧盯注视）这两个词语都是说————（仔细认真地看）

　　让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。

　　现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧？（灵活眼珠）

　　让我们再来练一次。

　　这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？

　　梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？给常常换个词语。

　　小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再来读读这句话。

　　5、梅兰芳为什么这样坚持不懈，刻苦练习呢？

　　6、是的，就是这样的决心深深的扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，为了坚定的信念，，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

　　7、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　指名读，引读。

　　眼睛是情感交流的另一种方式，下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。

　　刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。

　　指导读：真是一双会说话的眼睛，让我们再来读一读这句话：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　8、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？

　　四、学习第三自然段

　　1、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　2、点击：终于。这个词语让你感受到什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。板书：京剧大师）

　　3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片

　　3、让我们再来读读这两句话：（出示：师傅说……人们都说……）

　　从没有神儿到会说话，是什么让梅兰芳有了这么大的改变。（板书：勤学苦练）

　　4、再读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　五、全文总结

　　1、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。怎样实现自己的理想呢？

　　2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙笨鸟先飞奋起直追人一己百）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。

　　六、作业。

　　古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。

《梅兰芳学艺》教学设计5

　　教学目的要求：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习生字，理解由生字组成的词语，会用“经过……终于”练习说话。

　　3、懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足。

　　教学重点：

　　学习课文第2自然段，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳勤学的精神。

　　教学难点：

　　1、理解“紧盯”“注视”，体会梅兰芳的勤学苦练。

　　2、理解学习“梅兰芳的眼睛会说话了”。

　　教学准备：

　　多媒体课件，田字格

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、通过上节课的学习，我们认识了世界闻名的京剧大师梅兰芳。这节课我们继续学习14课-----《梅兰芳学艺》，跟老师写课题。

　　2、我们先来复习词语：

　　梅兰芳拜师学艺料子

　　紧盯注视勤学苦练

　　世界闻名京剧大师

　　自由读，指名读

　　3、你能用上面的词概括文章的的主要内容吗？

　　二、学习第一自然段

　　1、同学们，没有一个人天生就是大师，小时候的梅兰芳也是个很普通的孩子。请同学们读读第一自然段，想想梅兰芳小时候学艺遇到了什么困难？

　　2、学生自由朗读，指名回答。

　　3、“不是唱戏的料子”就是说他怎么样？（板书：不是料子）

　　“什么叫眼睛没神儿？”

　　4.是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员都要靠眼神来表达内心的情感，可是梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮有点下垂，遇到风就流泪，这样根本不适合唱戏，就像他师父说的，引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的'料子。

　　5、你能用“因为···所以···”的句式说清楚吗？

　　6、你能读好这一段吗？用你的声音和表情来告诉大家。

　　①自己先在下面练一练。

　　②谁来读给大家听，注意：用师傅的口气读。

　　③一齐来学看着他的样子，用你的朗读和表情表现出来。

　　三、学习第二自然段

　　1、如果你是小梅兰芳，听到这样的话，你的心情怎样？你会怎么想？

　　2、是啊，当我们听到这样的话，可能就会丧失信心，从此不想再学了，而梅兰芳是怎么做的？（指名回答）

　　出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

　　你能读出梅兰芳学好京戏的决心吗？

　　梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起读好这句话。

　　3、可是梅兰芳又是怎么做的呢？他怎么会成为京剧大师呢？请大家自由朗读课文的2自然段，边读边思考。

　　4、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　①找出这句话中表示动作的词（点击成红色）

　　②“紧盯”和“注视”是什么样子？只是看吗？

　　a、你能用动作表演一下吗？小朋友们仔细看他的样子。

　　b、说说他演得怎么样？

　　对了，紧盯、注视时只能眼珠在动，头、身体不能动，而且眼睛还不能眨。

　　③大家一起来试一试，说说你有什么感觉？

　　④梅兰芳像这样做，只是一次、两次吗？从哪儿看出来的，常常就是我们以前学过的哪个词？（点击常常）

　　⑤常常就是经常，说不定一天就去练习几次，刚才小朋友只看了一会儿，就觉得眼睛难受了，你知道，梅兰芳练了多久吗？他练了整整十年，这要有多大的决心，要吃多少的苦呀！谁能来读好这句话。

　　a、指名读

　　b、老师也被梅兰芳的决心感动了，也想读一读，愿意让我试一试吗？

　　c、还有谁愿意读。

　　d、男生一起来读这句，女生也来试试。

　　3、引读：日子一长……人们都说……

　　①“眼睛会说话了”你怎么理解，能举例说说吗？

　　小朋友们，当你在课堂上注意听讲，积极举手发言时，老师会微笑着看着你，这时，老师的眼睛好像在说什么？

　　如果你在家里犯了错误，妈妈不说话，只用眼睛看着你，妈妈在跟你说什么？

　　②虽然嘴上不说话，但眼睛却在说话，这就是会说话的眼睛，想看看梅兰芳那双灵活、会说话的眼睛吗？（出示图片）

　　师简介：这是梅兰芳演的贵妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一样，这是霸王别姬中的虞姬，这是宇宙锋中的赵艳蓉……不同的角色，他的眼神就不一样。

　　③梅兰芳在表演的时候心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！谁能读出对他的赞美？

　　4、人们不仅赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的，让我们一起读好这一段。

　　5、梅兰芳可真了不起，能把这一段背下来吗？小朋友们可以边想边背，也可以看看书上的插图背，还可以同桌互背。

　　谁来背给大家听。

　　四、学习第三自然段

　　1、从眼睛没有神儿到会说话，从不是唱戏的料子到成为世界闻名的京剧大师，是什么让梅兰芳有了这么大的改变？你能用一个词来回答吗？（板书：勤学苦练）

　　2、自由读第三自然段

　　3、“京剧大师”你懂吗？师描述：梅兰芳曾经到过美国、日本、苏联等国家演出，每到一个地方都场场爆满，因为他演得太好了，他听说日本地震，就把自己演出挣来的钱捐给灾民，1937年日本人占领了上海，让梅兰芳给他们演戏，梅兰芳留起了胡须，拒绝演戏，像他这样戏唱得好、品德又高尚的人就叫大师。

　　3、听了老师讲的故事，你觉得成为世界闻名的京剧大师容易吗？哪个词告诉我们。（点击终于）

　　①当我们做一件事，很难做，做了一次又一次才做好，就可以用上“终于”。

　　②点名某某同学，老师知道你现在的字写得很好，想问问你，刚上一年级的时候，你的字写得好吗？后来怎么写好了？指导学生把话说完整，用上“经过……终于”。

　　谁还能用“经过……终于”说一句话？

　　5、让我们带着对梅兰芳的赞美和敬佩之情一起再来读这一段。

　　五、总结拓展

　　1、梅兰芳的理想是唱京剧，那么，你的理想是什么呢？怎样实现自己的理想？

　　2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定会成功。“笨鸟先飞，人一己百”也告诉我们，只要付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。让我们记住这三个词，齐读一遍。

　　六、学习生字：紧或

　　①说说他们在书写时应注意什么？

　　②师范写，生书写

　　③生描红（播放京剧唱腔）师巡视指导。

　　七、作业：找一找名人勤学苦练的故事，下一节课来交流。

　　板书：14、梅兰芳学艺

　　不是料子勤学苦练京剧大师

《梅兰芳学艺》教学设计6

　　课时目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。

　　教学重、难点

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2、识字、写字。

　　课前准备课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）

　　2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。

　　3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺）

　　a 指名读课题，注意“兰”是边音。

　　b 齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）

　　4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？

　　二、初读课文

　　1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗？

　　①出示自学要求：

　　1、标出自然段。

　　2 、借助书后拼音读准字音。

　　3 、难读的句子反复读。

　　4、不懂的地方用“？”标出。

　　②学生自由朗读。

　　2、检查自学效果：

　　①出示生字词。

　　师：谁愿意大声地读给大家听？

　　②指名读词语

　　③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下经验吗？）

　　④想读的一起读。

　　⑤去掉拼音还会读吗？开火车读。

　　⑥读句子。

　　师：字词读准了，课文一定也能读通，捧起书再读一读课文！难读的句子多读几遍。

　　哪些句子比较难读？（生自由说，师相机点击有关句子。）

　　指名读，齐读。要求达到：正确、流利，注意停顿，如：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说/他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。提醒注意儿化音的读法和停顿。

　　⑦读课文。

　　师：句子读得这么好，课文一定也能读正确、连贯，谁愿意试着读读课文？

　　a．请3位学生分自然段来读。

　　师：其他的小朋友当小评委，认真听，看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方？（鼓励学生发现别人的长处）

　　⑧读给同座听听，注意刚才大家指出的容易读错的地方，互相评一评。同桌互相练习。

　　⑨师：请你推荐！把你认为读得最好的一段读给大家听。

　　b．指名读。

　　c．学生评议。《梅兰芳学艺》第一课时教学设计相关内容：我有一盒彩笔《识字3》说课《玩具柜台前的孩子》导学案24 日记两则《风娃娃》教学案例《古诗两首》学习目标和教材简说《三个儿子》教案设计22。云房子查看更多>> 小学二年级语文教案

　　师：谁想挑战他？

　　d．再指名练习，评议。

　　e．小组赛读。

　　⑩课文讲谁的什么事？请大家再读读课文，好好想一想。

　　相机出示填空题

　　课文讲梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

　　三、指导写字。

　　1、我们不仅要读好书，还要写好字。

　　出示生字：兰灵艺芳

　　还认识它们吗？生齐读。

　　2、在字形上，它们有什么共同点？谁有办法记住它们？

　　3、学生描红：看清笔顺，找准位置；注意坐姿和握笔姿势；一笔描成，笔笔到位。

　　4、展示学生的作业，引导评议。

　　5、师范写：灵。引导认识部首“横山”。写的时候尽量做到布局匀称美观。

　　其余三个字写的时候要注意些什么？引导学生找出关键笔画。

　　作业设计

　　1、完成《习字册》相关练习。

　　2、完成b下（一）。

　　3、朗读课文。

　　教学反思

　　第一课时的主要任务是帮助学生疏通课文，掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文，写好本课生字。为了达成以上目标，课前，我紧紧围绕教学目标进行教学设计；教学中，根据学生实际进行扎实而有效的训练。教学环节紧凑，条理清楚。特别值得一提的有：

　　一、把学习的主动权交给学生，充分体现以学生为主体的课堂教学。

　　这一点尤其体现在引导学生理解“学艺”一词在文中的意思以及引导学生通过反复朗读，找出难读的长句子上。以往解题多由老师直接告诉学生，本课教学中，我力求引导学生通过自己独立的思考，得出结论。读句子也是如此，我让学生通过朗读找出自己认为难读的长、难句子，这样的做法充分调动了学生学习的积极性。每个学生都读，而且边读边思考，使学生真正成了学习的主人，教师则成了引路人、导演者，这种角色的.变化，使学生真正成了课堂的主体。

　　二、朗读的形式丰富多彩，充分体现了苏教版教材的特色。

　　第一课时的首要任务是读好课文，要求学生读准字音，不添字、漏字或者读断句、读破句。然而反复多次的机械读书势必会使学生感到厌倦，一些学生还会注意力不集中。在设计朗读的方法和形式上，我下了一番功夫。解决了字词以后，首先引导学生通过自己的朗读，找到自己认为难读的长句子，然后做“小老师”领全班同学一起读。这样全班同学都很积极地投入，没有人走神。接着让学生读课文，在指名分自然段朗读后，引导学生进行评价；再引导学生把自己认为读得最好的一段读给同桌听，并进行评价……这样多种形式的读书形式极大地调动了所有学生的读书热情。虽然不可能让所有学生都以最佳的状态参与到每一个环节中去，但是课堂气氛很活跃，每个学生都不同层次地参与了互动。

　　当然，从细处来讲，我觉得有些环节还应斟酌。例如刚一开始问孩子“你喜欢不喜欢京剧呢？”学生刚刚接触京剧，谈不上喜欢不喜欢，就算学生答“喜欢”，那多半也是违心的，这样的问题问了也没多大意义。还有，在教学手段的选择上，还应该多为学生考虑，课件方便，但是有时候不一定实用。本课中以课件的形式出示生字词，学生看得并不清楚，尤其是坐在后排的学生。再者，介绍京剧的语言如果再丰富一点，可能更能激发学生对我国国粹——京剧的兴趣，学生可能会更好地感受到京剧艺术的巨大魅力。总之，上好一节课真难，考虑要全面，顾了此往往又会失去彼。

《梅兰芳学艺》教学设计7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解"""世界闻名"、"终于"等词，会用"终于"造句。

　　3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　教学重点、难点：

　　重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解"终于"，会用"终于"造句。

　　难点理解"眼睛会说话了"

　　教学准备：多媒体课件、鸽子和小鱼的图片

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　1．[点击播放：梅兰芳的剧照]这张剧照是谁扮演的?这节课，我们再次走近他，读一读梅兰芳苦练眼神的故事。

　　2．检查预习：读课文填空①梅兰芳小时候拜师（），师傅说他不是唱戏的（）。 ②经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的（）。

　　二．精读课文

　　1．京剧大师小时候去拜师学艺，师傅一定夸奖他了吧？请小朋友们打开课本读第一自然段。

　　2．课件出示第一自然段和梅兰芳小时候的照片。请小朋友来读一读。找出师傅的话。

　　师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

　　3．你读懂师傅说的话是什么意思吗？[屏显第一句]

　　（师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的好条件，根本不适合学好唱戏。）指导学生说话：因为梅兰芳小时侯眼睛没有（），所以师傅说他不是唱戏的（）。师傅说他不是唱戏的料子，是因为梅兰芳眼睛（）。

　　4．假如你是梅兰芳，听了师傅的话，你会怎么想怎么做呢？梅兰芳学艺的决心动摇了吗？[点击出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。]你能读好这句话吗？指名读，赛读。[指导：有决心！不动摇！]

　　5．光有决心是不够的，更重要的是如何去做。读读书，看看梅兰芳是如何去做的。 [点击出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。]

　　6．这句话中有两个意思相近的词你能找出来吗？[点击变红：紧盯和注视]

　　现在小朋友就在紧盯着老师，注视着老师。那梅兰芳呢？有什么不同？

　　（1．紧盯的是飞翔的鸽子，注视的是游动的鱼儿，眼睛要能跟上不容易。）

　　（2．小朋友们学习真认真，连小鸽子、小鱼儿都l来和我们一起学习，让我们也来学学梅兰芳练练眼神。师生合作理解紧盯和注视，体会梅兰芳练眼神不容易。

　　想想看，梅兰芳会是不是也像小朋友们一样，就练一次呢？你是从哪个词感受到的？学生不难说出常常。

　　引读理解：

　　梅兰芳找机会练，练得脖子酸痛，他没有停下，还是--生读：常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　练得眼睛红了，流出了泪水，他没有去休息，还是--生读：常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　7．这样的辛苦练习，就叫勤学苦练.

　　8．因为勤学苦练，引读：[点击出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。]

　　日子一长，你知道他练了多长时间吗？几天、几月、几年，引导学生猜猜梅兰芳练习时间。老师总结：整整十年，每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过。

　　9．因为勤学苦练，[点击出示：人们都说，梅兰芳的眼睛--会说话了。]

　　小朋友们，你读懂了什么？还有哪些疑问？学生提问：眼睛怎么会说话呢？

　　小朋友，瞧，老师的眼睛也会说话，你从老师的眼睛看到老师心里怎么样（老师笑眯眯地看着学生）？指名学生说出老师很高兴。教师总结，老师心里想说的话，用老师的眼睛告诉小朋友啦！其实小朋友的眼睛也会说话，请你用你的.眼睛告诉你的同桌，你在专心读书，请你用你的眼睛告诉你的同桌你在观察他，请你用你的眼睛告诉你的同桌你在四处张望……现在的梅兰芳在表演时心里想说的话，他的喜怒哀乐都可以用眼睛表达出来，就像会说话一样，所以人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。这句话其实是人们对梅兰芳的赞美，赞美他的表演技术高超，更赞美他的苦练精神，懂吗？《梅兰芳学艺》教学设计相关内容:“信息技术与学科整合”课堂教学评优课实录《妈妈，不要送伞来》《欢乐的泼水节》教学设计《迷人的夏天》教学设计《一件好事》教学设计《有趣的发现》第一课时教学设计3古诗两首（山行、枫桥夜泊）文白意丰启迪深深——童话故事《小马过河》之解读《数星星的孩子》教案查看更多>>小学二年级语文教案

　　10．出示梅兰芳小时侯的照片，青年时候的照片，两张照片比较，引领学生赞美梅兰芳：看到了梅兰芳的变化，你们想说什么，就说吧！[点击出示：梅兰芳先生，我想对您说]引领学生把赞美的感情送进去读课文第二自然段。

　　11、引领学生背诵课文第二自然段。先出示课件，让学生根据课件提示背诵课文:梅兰芳学艺的决心（）。他常常紧盯（），或者注视（）。日子一长，他的双眼（）。人们都说，梅兰芳的眼睛（）。然后再直接背诵课文。

　　12．真是功夫不负有心人，引读[点击出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。]

　　怎样才算得上世界闻名呢？[显红"世界闻名"]

　　你们想了解梅兰芳的名气有多大吗？让我们走近梅兰芳。[点击播放：大师，教师相机解说。在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院；发行的金币、邮票、磁卡上也能见到梅兰芳；在国外巡回演出，吸引外国人学京剧]

　　13．像这样盛名享誉全世界，就是世界闻名，明白了吗？理解了相信你会读得更精彩。点击出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。]

　　14、像梅兰芳这样世界闻名的人很多，出示2008年北京奥运会世界冠军皱凯、马林、仲满（江苏人）等照片，进一步引领学生体会世界闻名，并引领学生说出他们成为世界闻名的人非常不容易。

　　15评读"终于"

　　（1．小朋友，梅兰芳和他们能世界闻名非常的不容易，你从哪个词感受到梅兰芳的不容易？并指导学生读好终于这个词，读慢一点。

　　（2．梅兰芳成为世界闻名的京剧大师该高兴吗？终于这个词应该读得再响亮点。）

　　16．那你能不能用终于说一句话呢？请你说一说。

　　[点击出示：1、皱凯经过勤学苦练，终于成为世界自由体操冠军。

　　2、二（2）班的钱栋梁小朋友经过勤学苦练，学习终于进步啦！

　　3、（）终于（）。]

　　15．总结引背课文：勤学苦练，助人成功。

　　梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说--生背：他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。开始了勤学苦练。--生背：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，--他的双眼渐渐灵活起来。人们都说--梅兰芳的眼睛会说话；经过勤学苦练，梅兰芳--终于成为世界闻名的京剧大师。《梅兰芳学艺》教学设计相关内容:“信息技术与学科整合”课堂教学评优课实录《妈妈，不要送伞来》《欢乐的泼水节》教学设计《迷人的夏天》教学设计《一件好事》教学设计《有趣的发现》第一课时教学设计3古诗两首（山行、枫桥夜泊）文白意丰启迪深深——童话故事《小马过河》之解读《数星星的孩子》教案查看更多>>小学二年级语文教案

　　三．课后练习。

　　1．梅兰芳学艺的故事告诉我们[屏显：勤能补拙，笨鸟先飞。人一己百，奋起直追。这几个成语很好地将这个故事中蕴含的道理概括出来了。[点击出示：四个成语]

　　四、课堂检测

　　补充习题第四题

　　五、预习作业

　　读课文《大禹治水》

　　1、标出生字词、读准字音，不理解的字、词、句子打上"？"。查查字典或资料。

　　2、标出自然段序号，熟读课文。

　　3、自学生字，完成课后描红。

　　板书设计：

　　14梅兰芳学艺

　　不是"料子" →勤学苦练→京剧大师

　　《梅兰芳学艺》教学设计相关内容:“信息技术与学科整合”课堂教学评优课实录《妈妈，不要送伞来》《欢乐的泼水节》教学设计《迷人的夏天》教学设计《一件好事》教学设计《有趣的发现》第一课时教学设计3古诗两首（山行、枫桥夜泊）文白意丰启迪深深——童话故事《小马过河》之解读《数星星的孩子》教案查看更多>>小学二年级语文教案

《梅兰芳学艺》教学设计8

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新的偏旁，理解生字组成的词语。

　　3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并能正确书写。

　　教学难点：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

　　【教学准备】

　　卡片、挂图、投影

　　【教学时间】

　　3课时

　　第一课时

　　【教学目标】：

　　1、能正确朗读课文。

　　2、学会本课生字，书写部分生字。

　　3、整体感知课文内容。

　　【教学重点、难点】

　　1、能正确朗读课文。

　　2、学会本课生字，书写部分生字。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题：

　　1、出示：一段京剧。

　　你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空，注意是上下结构。

　　2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

　　3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）

　　4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

　　可能情况：为什么要学唱京戏？

　　怎么学的？

　　学的怎样？

　　二、初读课文

　　过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　1、学生自学。

　　2、读完的同学给课文标好小节

　　3、出示词语：灵活学艺或者注视苦练渐渐终于紧盯

　　4、学生认读词语，正音、齐读

　　5、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！

　　6、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。

　　5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。）

　　三、整体感知课文内容。

　　1、读了课文，你知道了什么？

　　2、出示填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练（），终于成为（）的事。

　　四、学习生字。

　　1、出示：兰芳艺紧、或、者

　　2、说说怎么记住这些字？谁来做小老师？

　　3、师范写，指导：

　　兰：注意三个横的长短。

　　芳：注意“芳”的笔顺。

　　艺：注意“乙“的写法。

　　紧：教学“系字旁”。

　　或：戈字旁

　　者：利用熟字记忆，“都”的左半半边。

　　4、学生描红、临写。

　　5、反馈。

　　五、作业。

　　1、抄写生字。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、精读课文，理解课文内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。

　　4、培养自学能力，学会余下的生字。

　　【教学重点、难点】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并能正确书写。

　　3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，并要苦练基本功。

　　【教学流程】

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、出示词语，认读，正音。

　　梅兰芳师傅眼睛京剧大师

　　拜师学艺紧盯注视勤学苦练

　　或者常常渐渐终于

　　没有神儿灵活会说话世界闻名

　　2、请你选择以上的词语来说说课文讲了一个什么故事？

　　二、学习第一小节

　　1、这节课我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。

　　1、学生自由学习。前后交流。集体交流。

　　2、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）

　　3、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）

　　5、就因为这个，师傅说他。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

　　6、说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。（或：因为梅兰芳，所以师傅说。）相机板书：不是料子

　　7、师：讲述：小朋友们说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

　　8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）

　　二、可是我们同学查找到许多梅兰芳的资料是怎样的呢？

　　交流资料。观看图片。

　　课文中哪一段和大家介绍的一样？

　　学习第三自然段

　　1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

　　2、理解世界闻名、大师的意思。（用近义词理解）（板书：京剧大师）

　　3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

　　想不想了解一下梅兰芳成功的密诀？自由地读第二小节，在你找到的密诀下划波浪线。也可以用你自己的词语句子来概括梅兰芳成功的秘诀。

　　三、学习第二段。

　　根据学生回答来出示相关句子，读、体会。

　　1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　密诀：决心没有动摇。

　　是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

　　谁来读好这句话？

　　（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

　　2、光有决心是不行的，还要有方法和行动！

　　那么梅兰芳是怎么做的呢？

　　我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

　　书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读，（指名读句子）

　　齐读这句话。

　　哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）

　　把这句话里的“飞翔的”和“游动的.”去掉，再来读一读句子，你觉得好吗？他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）

　　现在，谁来读这句话？

　　那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一鸽子图片。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。再选一个紧盯着鸽子的同学来拿鱼。

　　（1）现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

　　（2）那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

　　3、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

　　谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

　　4、齐读第二段。这一自然段告诉我们梅兰芳苦练了什么？（眼神。）

　　四、再读第三自然段

　　1、过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？

　　从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）

　　（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。

　　（2）齐读课文最后一段。

　　（3）想看看梅兰芳的成长历程吗？想听听他演唱的京剧吗？看视频录像。

　　看了录像，你想说什么？

　　五、总结课文。

　　1、讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）

　　2、除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥）

　　3、老师相机出示：

　　勤能补拙，人一己百，奋起直追，笨鸟先飞。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！

　　“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”（爱因斯坦）

　　不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功！

　　读读议议背背。

　　4、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。

　　怎样实现自己的理想呢？作业：采访自己的一位长辈，请他给你讲讲他的奋斗历程，在日记上记录下他实现自己理想的秘诀是什么,然后写下你对实现自己理想的感想。

　　六、学习生字。

　　1、出示：注视灵活

　　2、请大家来做小老师，怎么记住他们？

　　3、怎么写好，请同学来说说应该注意什么，指导各字在田字格的位置。

　　指导认识新的偏旁：横山

　　4、指导书写，师范写，生临摹。

　　5、展示学生书写的字，评价，修改！

　　七、作业。

　　1、抄写生字。

　　2、有感情朗读、背诵课文。

　　【板书设计】

　　14 梅兰芳学艺

　　不是唱戏的料——勤学苦练——京剧大师

　　眼神……

　　【教学反思】

　　学生课前搜集了许多梅兰芳的资料，通过学习课文学生从对京剧一无所知到初步了解。看到梅兰芳的表演，学生特别佩服。课文学习能积极思维，课堂气氛活跃。通过看白鸽飞翔看小鱼游动，学生体会到了练眼神的辛苦。

　　课后采访家长，也取得了很好的效果，让学生学习自己的家长，对家长更加尊敬，家长也更积极地配合学校的教育工作。

《梅兰芳学艺》教学设计9

　　设计思路：

　　本课设计以理解、积累和运用语言为目的，关注学生的情感和思维过程，力争使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息沟通、感情交流的过程。

　　教学目标：

　　1．能正确认读本课生字和生词，认识两个新偏旁（系子底、横山头）。

　　2．能正确理解“不是料子”、“勤学苦练”、“世界闻名”等词语。

　　3．使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要刻苦练习基本功。

　　教学重点：能够理解课文中的关键句子，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，取得成功。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件

　　2.道具：纸鸽子

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.抽读词卡。

　　2.听京剧，聊京剧。（放录音）

　　3.看梅兰芳剧照，导入新课。

　　看看梅兰芳的剧照，你说他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特点，课文里面也多次写到了他的眼睛。

　　设计意图：

　　通过看京剧表演唱段。学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的.了解，自然产生想了解主人公的学习兴趣，激发学生的读书热情。

　　二、整体感知。

　　1.学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛。用笔圈画出有关内容。

　　2.学生汇报交流，教师相机指导朗读下面几句话。

　　(1)梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

　　(2)日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。

　　(3)人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　3.引导质疑探究：为什么小时候没有神儿，长大了却会说话呢?

　　设计意图：

　　阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。这一环节围绕文本对梅兰芳眼神的不同表述，引导学生质疑，可以有效地把学生的学习探究定位在“眼神”上，形成良好的阅读期待。

　　三、精读体验。

　　1.学习课文第二段。抓住“紧盯”、“注视”、“常常”等词语感悟梅兰芳苦练眼神儿的辛苦。

　　学习重点句：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

　　(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有关?那“紧盯”是怎样地看呢?

　　(2)这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。“注视”又是怎样地看，请小朋友注视老师。

　　(3)谁来练练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读一读。指导朗读。

　　(4)天上的鸽子可不像我们文字排得那么有规矩。我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！(教师手持纸鸽子让其上下翻飞，让学生练习紧盯和注视，片刻，教师收起道具)

　　(5)小朋友们刚才的眼神就像是一个个小梅兰芳在练眼神，愿意做梅兰芳吗?

　　采访小“梅兰芳”：

　　拟定话题一：你为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呢?

　　话题二：练眼神的感觉怎么样?

　　话题三：你平时是练这么一小会儿吗?

　　引导学生结合刚才练眼神的体验，深入体悟梅兰芳勤学苦练。

　　设计意图：

　　此环节通过调动多种手段，质疑、体验、发挥想象，使学生对“紧盯”、“注视”形成了真实的感知，进一步感悟了“勤学苦练”。

　　学习重点句：“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。”

　　(1)你们猜猜看，他练眼神练了多长时间?告诉你们吧，梅兰芳练眼神就用了十年多。谁来读读，让人感觉苦练的日子过了很长很长。

《梅兰芳学艺》教学设计10

　　一、教材简析：

　　《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。

　　二、设计理念：

　　阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。

　　三、教学目标：

　　1 、有感情地朗读课文。

　　2 、感悟梅兰芳学艺之苦，激发学生刻苦学习之情。

　　四、教学过程：

　　（一）、问题引路，由果溯因，激发学生探求梅兰芳成功之因。

　　1、上节课，我们认识了一位京剧大师（梅兰芳）他是如何成功的呢？这节课，我们继续学习。

　　2 、学习第一自然段

　　①、读一读

　　②、提问：这一自然段告诉我们什么？

　　③、句式训练

　　师傅说梅兰芳不是（），是因为（）

　　过渡：师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，那么梅兰芳后来怎样了呢？我们来看最后一自然段。

　　3 、学习第三自然段

　　①、学生自由读第三自然段

　　②、师问：这一段告诉我们什么？相机理解“闻名”“大师”

　　③、师：刚才师傅还说梅兰芳不是“唱戏的料子”他的眼睛没神。现在却变成大师了，到这儿为止，你有问题要提吗？

　　④、学生自由提问题，鼓励学生自己提问题。

　　⑤、教师根据学生提出的问题，进行评价、归纳出如下问题：

　　（a）梅兰芳怎么会成为世界闻名的京剧大师呢？

　　（b）梅兰芳的眼睛怎么变得有神呢？

　　过渡：同学们提出的问题很有价值，要想解决这些问题，就必须通过读书来解决，下面我们回过头来学习第二自然段。

　　[ 评点 1] ：教师由第一段，第三段切入课题，第一段由句式训练，引导学生明白梅兰芳演戏所面临自身天资不足，为后文的学习作了辅垫。教者对课文段序作了调整，先学第三段，导出结果，请学生通过读书，来提出问题，这样在分析第一段后，直接跳到第三段，设置悬念，既激发了学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名的京剧大师的强烈欲望，为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围，也突出了学生的学习的自主性，体现让学生读出问题，带着问题阅读感悟的新阅读理念。

　　（二）、评词析句，诵读感悟，揭开梅兰芳成功之谜。

　　1 、四人合作：四人一小组读第二自然段，然后在小组内说说你读懂什么？也可以提出问题，大家一起讨论解决。

　　2 、汇报自读情况梅兰芳学艺教学设计相关内容:《美丽的丹顶鹤》评课《最大的“书”》课堂实录人教版语文第4册第二单元7、我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教学设计《大禹治水》第一课时教学预案我不是最弱小的教案水乡歌教学设计秋天的画(浙教版小学语文教案两篇及相关资料)查看更多>> 小学二年级语文教案

　　（1）梅兰芳学艺的决心没有动摇

　　（2）梅兰芳练眼神了

　　（3）梅兰芳的眼睛会说话了

　　3 、师：你们是怎么知道的？

　　（通过读第二自然段中的句子或看文中插图）

　　4 、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　（1）提问：这一句话中，哪几个词是说梅兰芳看鸽子，看小鱼，看得非常认真？找一找，用“——”画下。

　　（2）看挂图，梅兰芳在看什么？怎么看的？你们看他的眼睛一不眨。这就叫“紧盯、注视” 板书：紧盯注视

　　（3）梅兰芳为什么要紧盯鸽子，注视鱼儿？（训练眼神）

　　（4）做游戏

　　规则：老师用一根小棒，棒上吊着一只纸做的鸽子，上下左右不停地飞舞，要求学生眼睛紧盯着纸鸽子，头尽量不动， 1-2 分钟后游戏结束。

　　①师：同学们想不想学一学梅兰芳，练一练自己的眼力呢？

　　②师生共同游戏。

　　③学生谈游戏的感受（眼睛发涩、难受……）

　　（ 5 ）师：梅兰芳练眼神，是不是像我们练一会儿？练一天，练两天。他练的时间是（很长很长）板书：常常

　　是啊！梅兰芳就是这样练呀练呀，练了一天又一天，练了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一长，他的眼睛渐渐地灵活起来。后来凡是看过梅兰芳戏的人，都说梅兰芳眼睛会——说话了。板书：会说话了

　　5 、总结：梅兰芳的这项本领是怎样来的？（勤学苦练）

　　[ 评点 2] ：梅兰芳怎样练功学艺的是课文学习的重点，由于小学生缺乏一定的背景知识和生活体验，所以在理解梅兰芳练眼神的.刻苦上有一定的困难。因此教者由第 1 、 3 段的学习导出问题后，让学生诵读第 2 段，抓住重点的词、句来朗读、感悟。同时，教师通过情境感知的方法，即用纸鸽子来引导学生一齐玩练眼神的游戏，使学生能设身处地体验角色情感，丰富自己的内心视象，由此形象地感悟了课文的语言文字，从中体会梅兰芳学艺练习之苦，不知不觉地受到了教育，学到了知识，培养了能力，真可谓是“一举多得”。

　　（三）、明理升华，情境渲染，激起学生效仿梅兰芳之情。

　　1 、导读：一个被师傅认为不是唱戏的料子的人，能走到这一步容易吗？（不容易）所以说……

　　①、学生齐读第三自然段

　　②、出示：终于

　　③、练习说话：经过，我终于。

　　2 、总结全文，拓展延伸

　　是的，任何成绩的取得，高超的技艺都不是天生的，都是苦练出来的，此时此刻，你想对梅兰芳说什么呢？

《梅兰芳学艺》教学设计11

　　教材分析

　　《梅兰芳学艺》是苏教版小学语文第三册第14课的课文。这是一篇励志小短文，讲的是梅兰芳小时候拜师学艺并经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。课文告诉我们勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用了对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

　　学情分析

　　梅兰芳大师对于学生来说很陌生，所讲故事与学生的生活实际也相去甚远，且整篇课文篇幅不长，语言严谨简练，对于二年级的学生来说，学习的兴趣不会是那么的高，理解起来会有一定的难度。为了激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章蕴含的道理，并设想借助多媒体课件创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，让学生尽情地感知、想象和体验，让他们通过学习语言文字，感受大师勤学苦练的精神。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”我认为“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能真正将课堂还给学生，让学习成为一种学生自主的、灵动的、深刻的、丰富的，充满魅力的活动过程。基于这样的认识，本课教学力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只是“平等中的首席”引导学生反复读书，体验梅兰芳学艺的艰辛，感受阅读这篇课文时所带来的情感体验，认识发展。

　　语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。教学中，力争将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延，力争实现大语文的教学理论。

　　教学目标

　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过“紧盯”、“注视”等动作感受梅兰芳学艺的坚持不懈，学习梅兰芳勤学苦练的精神。

　　3.让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、播放京剧，激趣导入

　　(上课伊始，播放一段梅兰芳的京剧)

　　1.小朋友，知道我们刚才听的是什么戏吗?

　　2.简介“京剧”。

　　3.(出示梅兰芳的图片)谈京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳(板书：梅兰芳)，他是我国杰出的京剧表演艺术家，他把毕生的精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的荧屏形象，成为世界闻名的京剧大师。

　　4.(出示梅兰芳小时候的画像)这节课，我们一起来学习梅兰芳从小学艺的故事。(板书：学艺)

　　设计意图：通过两幅画像的出示，由师生对话过渡到文本对话，让学生初识人物，很自然地走进课文，激发学生学习文本的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，提出要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　2.认读生词。

　　设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生在自由朗读和自主思考的过程中享受着自由阅读的乐趣。

　　三、巧妙设问，品读课文

　　(一)学习第一自然段

　　1.教师范读第一自然段，学生边听边想：梅兰芳小时候学艺遇到什么困难?生答。(板书：不是料子)

　　2.句式训练：师傅说梅兰芳不是，是因为。

　　3.师傅说他不是唱戏的料子，梅兰芳会怎么想?(指名说)

　　设计意图：提问，要能激起学生读书探究的兴趣。第一问，让学生通过读懂句子，明白梅兰芳之所以能成为世界闻名的京剧大师，不是他天生就是唱戏的料子;第二问，启发学生通过想象，体会梅兰芳遇到困难时的内心想法，对梅兰芳知难而进的.坚强精神有所感悟。

　　(二)学习第二、三自然段

　　1.出示第一句话，指导朗读。

　　2.自由读第二自然段，用“——”划出梅兰芳练眼神的句子。指名交流，出示第二句话。

　　3.学习“紧”字。

　　4.出示第二句话：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”把“紧盯、注视”换成“看着”和“望着”行吗?生答。

　　5.组织体验活动：教师出示鸽子在空中飞翔和水里游动的鱼儿的图片，要求学生头不动，眼不眨紧盯着看，再让学生说说此刻的感受?指名读第二句。

　　6.经过苦练，梅兰芳的眼睛怎样了?(感受灵活、眼睛会说话了)

　　7.指导读三、四句。

　　8.学写“灵”字。

　　设计意图：凭借语言文字，形象理解课文内容，是低年级语文教学的基本要求。本环节教学抓住有探究价值的问题进行提问，引导学生品读、探究、感悟，深层次地感受梅兰芳勤学苦练的精神。

　　四、练说练背，动情抒怀

　　1.齐读最后一个自然段。

　　2.用“终于”说话。

　　3.练背课文。

　　4.按课文内容在课堂练习卡上填词。

　　5.你想对梅兰芳说什么?

　　设计意图：设计练说、练背、练写，将语言训练、文字训练与情感体验结合在一起，引发了学生内心情感的共鸣，既帮助学生回顾、梳理了课文内容，加深了理解，巧妙运用课堂练习卡，避免了课堂练习的单调乏味。

　　五、开放课堂，拓展延伸

　　1.同学们，要想取得成功，必须付出，世上没有百分之百的天才。(出示四个词语)

　　2.提出希望。

　　3.布置作业：课后收集古今中外著名人物勤学苦练成才的事例，举行一次小小故事会。

　　设计意图：这一环节的设计，就是为了开放课堂，把学生引向更开阔的天地，逐步培养学生收集资料和口头表达的能力，让学生在这种轻松愉悦的氛围中，明白了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。

　　板书设计

　　14、梅兰芳学艺

　　不是料子

　　紧盯

　　勤学

　　注视

　　苦练

　　灵活京剧大师

　　教学反思：

　　因为现在的学生对梅兰芳比较陌生，所以在正式授课之前我让学生先听了一下京剧选段，出示梅兰芳图像与简介，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。随后，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。从实际教学效果来看，现有以下反思：

　　一、通过课堂练习强化读写训练

　　“读”是小学语文课堂教学的主旋律，而“写”更是低段课堂教学的重中之重。在教学中，教师指导学生进行生字书写，巧妙设计课堂练习卡，让学生先描红，再练习把生字写规范、美观。在学生熟读成诵的基础上又选取课文中的重点段落，让学生进行生词填空。这样的设计注重双基训练，将写字教学与阅读活动结合起来是扎实有效的。

　　二、通过理解重点词语了解课文内涵

　　文中有许多学生不易理解的词语，如“眼睛没有神儿”“眼睛会说话”“紧盯”“注视”“勤学苦练”等，怎样让学生能理解这些词语呢?其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢?

　　为此，我设计了两种学习方法：一是利用老师的动作，使学生直观感受词语的意思，深切体会到眼睛是怎样表达人物内心世界的，如“灵活”和“眼睛会说话”。现在看来，这种方法很适用于低年级词语教学;二是设计课件让学生充分体会“紧盯”和“注视”。授课时让学生紧盯飞翔的鸽子和水中的鱼儿，一直认真看，接着谈谈自己的感受，有的学生说我头晕了，有的学生说我的眼泪要流下来，有的学生说我的眼睛好酸的，这样下来，学生不但理解了“紧盯”和“注视”这两个词语的表现意思，这样的训练也使学生明白了“苦练”的含义。通过对重点词语的逐个击破，学生自然而然地就理解了课文的内涵，并取得一定的教育效果。

　　三、通过课外拓展使学生回味无穷

　　授课接近尾声的时候，学生都已经了解了梅兰芳的成功是通过勤学苦练得来的，这时设计“你想对梅兰芳说什么?”的环节，让学生直抒胸臆，出示练习6中的四个词语，加深对梅兰芳精神的认识，对学生提出殷切的希望及布置收集资料，举行故事会等环节都达到了延伸课堂，让学生回味无穷的效果。

　　在教学中，我力求将自己的才艺展示与文本理解相融合，让学生充分感受京剧艺术的魅力及成为大师的不易。当然，课堂教学是一门遗憾的艺术，预设与生成是存在差距的。在教学中，我为了留更多的时间，让学生进行写字训练，画红圈圈鼓励学生把字写漂亮，导致拓展延伸这一环节过于仓促了。在今后的教学中，我将继续努力，提高课堂调控能力，让课堂教学张弛有度，高效精彩!

《梅兰芳学艺》教学设计12

　　教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文，体会梅兰芳勤学苦练战胜自我的精神。

　　2．理解课文内容，懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小练好基本功。

　　教学准备：课件

　　教学流程：

　　一、复习

　　师：上节课，我们学习了课文，下面考考大家谁读得最准，谁的小耳朵最尖。

　　出示词语。

　　（1）指名读。每人读一行，其余学生指出读错的地方。

　　（2）齐读。

　　二、导入

　　1．小朋友词语读得真好，谁能用上刚才的几个词来介绍一下梅兰芳？

　　下面老师就让大家看看京剧大师梅兰芳在舞台上表演的京剧。

　　（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段，并播放梅兰芳的精美剧照）

　　2．（师述）听，梅兰芳的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？

　　三、品读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1．指名读第一小节。

　　2．梅兰芳遇到了什么样的困难呢？

　　（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

　　3、什么是“没有神儿”？

　　（出示梅兰芳小时候的照片）你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大灵活，所以师傅说他不是唱戏的料子。

　　4、“料子”在字典里有两种意思，读一读比一比，说说“料子”的意思。

　　这件衣服的料子很好，所以价格不便宜。（指衣料等材料。）

　　师傅说他不是唱戏的料子。（适合做某事的人才。）

　　5、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

　　你能用“因为……所以……”来说一说吗？

　　句式训练：因为, 所以_________。

　　（二）学习第二自然段

　　1．师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为演员在舞台上要靠眼神来表达内心的感情。可是小梅兰芳缺少这一天赋。梅兰芳有没有放弃学艺？

　　2．自由轻声读一读第二小节，引出句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

　　3、指导朗读：你读出了梅兰芳决心的坚定，你的决心很大，不轻言放弃。

　　4、他又是怎么做的呢？根据学生地回答出示：他常常紧盯空中飞翔地鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　5．这句话中有一对近义词，找一找。（紧盯注视）

　　这两个词都有有看的意思，能不能换成“看”？

　　这两个词都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一点上。说明梅兰芳练得刻苦、认真。

　　6．让我们也来学一学梅兰芳，来练练眼神吧！

　　（学生表演）小朋友练眼神的感觉怎么样呢？（很累）

　　7．是呀，我们练了一会就叫累了，梅兰芳呢他也是只练了一会儿吗？你从哪看出来的？（常常日子一长）

　　8．是呀，他早晨练，中午练，晚上还是练，练了一天又一天，一年又一年，这就叫做——勤学苦练。(出示)

　　9．引读：日子一长，——他的双眼渐渐灵活起来了。人们都说，——梅兰芳的'眼睛会说话了。

　　10.看图：什么是“会说话”？能不能换个词？（很有神）

　　你看，现在梅兰芳的眼睛多灵活，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以，人们都说——梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳高超表演技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！

　　11.带着赞美的语气朗读第二自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　1．正是凭着勤学苦练的精神，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，从不是学京戏的料子到成为世界闻名的京剧大师。

　　2．指名读第三小节。理解“终于”的意思。

　　3.你能换个词吗？（总算）就是很难很难的意思。从“勤学苦练”看出来。

　　4.指导用“终于”说话。

　　（课件出示句式）（），终于（）。

　　5.什么叫“大师”？师讲述：九?一八”事变后，日本鬼子侵占了东北和华北，梅兰芳移居上海，创作演出了《抗金兵》和《生死恨》，来表达他对敌人的仇恨和对祖国的热爱，对激发人民的抗日情绪起了很大的鼓舞作用。在抗战期间，他隐居8年，不肯为日寇和卖国贼演戏。直到日本投降后，他才重新登台演出。梅兰芳师著名的演员，演技非常高超，曾到美国、日本等国去演出，轰动世界，受到高度评价，这样表演技艺高超，品德高尚，热爱祖国的人就叫“大师”。带着崇敬读一读第三小节。

　　6．读到这儿，你想对梅兰芳说些什么？

　　7．从老师说他不是唱戏的料子，到通过自己地勤学苦练，成为世界闻名大门京剧大师，小朋友，从梅兰芳地故事中你有什么启发呢？

　　（勤学苦练可以弥补先天不足。）

　　8、名言擂台，出示三句名言

　　四、写字指导

　　1．出示：紧、视

　　2、讲解

　　3.师范写

　　4、生临写。

　　板书设计：

　　14 梅兰芳学艺

　　不是唱戏的料子——勤学苦练——京剧大师《梅兰芳学艺》

《梅兰芳学艺》教学设计13

　　教学目标：

　　1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

　　2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。

　　2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。

　　教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。

　　2、学习课文之前，我们先来复习一下词语

　　指名读齐读

　　3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后来经过，他终于成为。）

　　过渡：小朋友，你知道吗，要成为一名世界闻名的京剧大师，那可不是一件容易的事。我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

　　二、精读领悟：

　　（一）精读第一节

　　1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？

　　（交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

　　2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）

　　3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

　　“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？

　　那是“唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）

　　那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳---（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

　　5、读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？

　　（出示：）师傅说梅兰芳不是_，是因为。

　　因为梅兰芳，所以师傅说。

　　6、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段

　　（二）、学习第二自然段

　　1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。（那他是不是就打算放弃学戏了呢？）

　　2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。我们一起来试试好吗？）

　　3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？请小朋友们默读第二自然段，找出有关句子，并用波浪线划出来。（学生边读边划，教师巡视指导）

　　4、你们是不是也这样画的?真能干！谁再来读给大家听听，其他小朋友思考你从中读懂了什么？。

　　交流出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　5、你从中读懂了什么？（梅兰芳学艺十分认真）

　　a、你从哪些词语中感受到的？

　　紧盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？说明和眼睛有关。那“紧盯”就是怎样的看？（紧紧盯住，眼睛一眨不眨，很认真的看）你能读好这个词语吗？

　　注视：小朋友，你知道吗，在这句话中，还有一个和“紧盯”意思差不多的词语朋友，你找到了吗？谁来读好它？

　　b、引读：梅兰芳紧盯的是---空中飞翔的鸽子，注视的是--水底游动的鱼儿。他为什么要这样做呢？（为了练眼神）

　　c、现在，我们也来象梅兰芳一样，练一练眼神吧！请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。

　　（出示鸽子影片。）师画外音：这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在的飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，鸽子飞上去了，它飞下来了，又往远处飞走了。

　　现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

　　小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。看来，紧盯空中飞翔的鸽子可不是那么简单的一件事。那梅兰芳是不是像我们一样就练了一会呢？（不是的'）从哪儿知道的呀？（常常）你能给它找个近义词吗？

　　是啊，他经常这样练习是多么辛苦呀！那你能读出梅兰芳练眼神时专心的样子吗？自由读。指名读。（你能听出来他是紧盯吗？他注视得够仔细吗？）

　　我们一起把这一句话连起来读一读，边读边想象他的勤奋与专心。

　　6、老师从网上查到的资料中得知，梅兰芳练眼神练了整整十年，真是功夫不负有心人哪!（引读出示：日子一长，他的双睛渐渐灵活起来，人们都说他的眼睛会说话了。）

　　（1）“渐渐”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅兰芳成功的喜悦读出来吗？指名读

　　（2）“眼睛怎么会说话？”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来

　　请一位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时生气。

　　刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”）

　　10、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！读出他的决心，读出他的勤奋！

　　（三）、学习第三段

　　1、“功夫不负有心人”，经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师!

　　2、谁来说说“世界闻名”是什么意思啊？

　　全世界的人都听说他的名声，可见他的名气多大啊！你能响亮的来读读这个词语吗？

　　3、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动了中国，也打动了世界。不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。小朋友，你想不想看看图片？大家请看（出示图片）

　　4、梅兰芳成了世界上非常有名的京剧大师。

　　什么样的人可以叫“大师”？（就是在一个方面很有本事，又受人尊敬的人）

　　所以，“京剧大师”就是说-----在京剧方面很有本事的人。

　　指名说还有哪方面很厉害，很有本事的人也可以称为大师

　　（书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、建筑大师）

　　5、梅兰芳成为大师容易吗？你从哪个词读懂的？

　　（终于）在学习和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家说说，用上“终于”。

　　6、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）

　　7、对，经过勤学苦练，梅兰芳——

　　同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练——

　　同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——

　　五、回归总结

　　1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（点击）

　　2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。

　　3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！

　　板书设计：

　　梅兰芳学艺

　　不是料子

　　勤学苦练

　　世界闻名的京剧大师

《梅兰芳学艺》教学设计14

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。

　　3．抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，学会本课的生字。

　　教学难点：

　　抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

　　教学流程：

　　一、京剧欣赏，激趣导入

　　1．小朋友，老师今天要给你们上课感到特别高兴，所以带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，认真欣赏哦！（欣赏京剧：《贵妃醉酒》）

　　2.好听吗？那你知道这是什么吗？

　　教师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写）

　　3.出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺）

　　4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧）

　　过渡：今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

　　设计意图：播放京剧，学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。

　　（二）学习第一自然段

　　1.小朋友们读得可认真了，老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？（出示第一自然段的词语）

　　拜师学艺师傅没有神儿料子

　　（1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指好儿化音。

　　（2）指导写字：艺。草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。

　　2.老师把这些词语宝宝送回家，你还能准确地叫出它们吗？

　　3.指名读课文。

　　4.师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？

　　（红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子）

　　（1）小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？

　　（2）教师点拨：“不是唱戏的'料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不可能出名。这是因为——眼睛没有神儿。

　　（3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。

　　5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！

　　（三）学习第二自然段

　　过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？

　　1.第二列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧！（出示第二自然段的词语）

　　决心紧盯鸽子或者注视水底渐渐灵活

　　2.老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！

　　3.指名读课文。

　　4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？

　　（1）指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“注视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。

　　（2）教师口述，学生做动作。

　　抬头看，这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。

　　你再向下看，下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。

　　（3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。

　　5.后来，人们是怎么夸赞他的？

　　（1）指导理解“眼睛会说话”。

　　这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。

　　用眼睛告诉我你很生气——生做；用眼睛告诉同学你在思考问题——生做。

　　（师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！）

　　6.指导朗读：梅兰芳的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。

　　（四）学习第三自然段

　　1.出示第三自然段，红色标注“经过、终于”。

　　2.你知道大师是什么意思吗？

　　教师相机点拨：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。

　　梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界闻名的京剧大师。

　　设计意图：教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。

　　三、分析字形，指导书写

　　1．认读学过的生字：兰、芳、艺

　　小朋友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗？我们来写一写。

　　2.指导书写剩下的生字：紧、注、视。

　　（1）小朋友们，你会写哪个生字？

　　编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧）

　　猜字谜：主人爱喝水。（注）

　　加一加：“示字旁”加“见”。

　　（2）你认为哪几个生字难写，想提醒大家书写时注意什么呢？

　　（3）教师边写边强调要点，学生书空。

　　（4）学生描红、仿影、临写。

　　设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法。

　　四、作业设计

　　1.读一读课文，争取会背。

　　2.书空生字，给生字找朋友。

《梅兰芳学艺》教学设计15

　　课时目标：

　　1、能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，教育学生从小练好基本功。

　　2、学习本课4个生字：“注活视灵”，指导书写。

　　教学重难点：

　　能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，上节课，我们读了课文，讲了一些关于梅兰芳的小故事，梅兰芳给你留下了什么印象？想不想听一听梅兰芳唱戏啊？

　　师述：听，他的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象。他还曾到美国、苏联、日本等国家演出，轰动世界。

　　像这样的人啊，我们就称他为“大师”。

　　根据学生回答出示：京剧大师

　　是啊，正如书上所说，梅兰芳是“世界闻名”的“京剧大师”。“世界闻名”是什么意思？谁能读好这两个词？（课件出示词语：世界闻名）

　　5、小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时侯去拜师学艺可遇到不少困难呢！自己读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？

　　二、学习第一自然段。

　　（1）学生自读。

　　（2）自由回答。根据学生回答，出示句子：

　　梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

　　（3）小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，见风流泪，眼皮还有点下垂，眼珠转动不大灵活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”

　　（4）想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。

　　表扬语句、表情好的同学。

　　（5）同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。读到这里我有个不解的问题，就是这样一个“不是唱戏的料子”的梅兰芳怎么就成为“世界闻名的京剧大师”了呢？（出示课件）

　　同学们能不能找到书上的一个词来告诉我。（勤学苦练）

　　二、学习第二自然段。

　　1、梅兰芳是怎么勤学苦练的呢？找到书上的句子划下来。

　　根据学生回答，

　　（1）出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　同学们看书上的插图，梅兰芳为了练眼神，养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。大家仔细观察他的眼睛，他是怎么看的呀？

　　他眼睛睁得大大的，聚精会神地看着，眼睛一眨都不眨，紧紧地盯住鸽子的身影，这就叫“紧盯”，读好词语。

　　“注视”和“紧盯”的`意思差不多，读好“注视”。

　　（2）做游戏

　　让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！用红外线来代替鸽子和鱼，看，鸽子在空中飞翔，它一会飞到上面，一会儿飞到下面，小朋友们的眼睛紧盯住了吗？它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，一会儿又在头顶盘旋，你们可要密切注视啊！千万别眨眼，别让鸽子从你眼睛里溜走啊！再看，面前有个池塘，池塘里有鱼，看，鱼儿有时游到东，有时游到西，大家看得可真认真啊！

　　（3）小朋友们，练眼神的感觉怎么样啊？（学生自由回答）

　　你们刚才说的这些感觉，就是这个词中的哪个字啊？（苦）

　　哎呀！你们都叫酸叫累的，才练了这么一会儿就叫苦了。

　　（4）梅兰芳是练这么一会吗？你从哪里知道的？

　　据学生回答，点击“常常”，想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？

　　学生自由回答。

　　是啊，他早上练，中午练，傍晚也练，一有空就练。

　　你们刚才说的又是这个词中的哪个字呢？（勤）

　　指导朗读句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　5、小朋友们，梅兰芳天天练，你能猜到，他练了多久的眼神吗？

　　他天天坚持锻炼，用了10多年的时间。

　　出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。