四年级下册《中彩那天》教学设计一等奖

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的四年级下册《中彩那天》教学设计一等奖，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级下册《中彩那天》教学设计一等奖

　　设计理念：

　　1.探究学习：

　　在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。

　　2.合作学习：

　　在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

　　3.情感体验：

　　在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

　　教学要求：

　　1.通过学习课文，结合实例，懂得一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富的哲理，并能说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。

　　2.回答课后的问题并体会人物的思想感情。

　　3.掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

　　4.有感情朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1.懂得一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富这一句话的哲理。

　　2.说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。

　　3.体会人物的内心感受与思想感情。

　　教学前准备：

　　1.多媒体教学辅助课件

　　2.卡片若干张

　　3.小旗子若干面

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时：

　　教学过程：

　　1.课内预习，完成预习练习。

　　师：同学们，你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答：高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!

　　2.熟读课文，初步感知课文内容。

　　通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。

　　3.读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

　　4.请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

　　5.初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

　　父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　6.布置作业。

　　(1)抄写生字。

　　(2)解释课文的词语并用其造句。

　　第二课时：

　　教学过程：

　　1.引入课题。

　　师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

　　2.细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

　　3.带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。

　　4.小组合作学习。

　　尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

　　回答、交流问题的答案。

　　5.辨答交流。

　　(1)分小组，进行答辨。

　　师：父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该还，还是该留?认为留的插上一面红旗，认为还的插上一面绿旗。

　　(2)小组讨论，寻找依据，找出留或还的理由。

　　(3)大胆提出学生自己的.观点，教师板书于黑板上。

　　(4)通过对比了解父亲的思想感情。

　　(5)朗读相关课文内容，加深印象。

　　(6)理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴?原因是什么?

　　一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富这里的财富是什么?

　　理解了这里的财富就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是我那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。

　　(7)齐读有关段落的课文。

　　6. 小结课文。

　　父亲将汽车还给库伯，因为他坚信一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。

　　7.布置作业。

　　(1)在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?

　　(2)收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。

　　板书

　　14中彩那天

　　中了汽车、父亲神情严肃?

　　想与父亲共享、被赶下来，

　　要我滚开

　　汽车开走、父亲显得特别高兴?

　　父亲打电话时、是我那贫困的家最富有的时候?

　　留、还

　　理由、梦寐以求、生活拮据、人穷志不穷、没人知道、要有骨气

　　一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

　　第三课时：

　　教学过程：

　　1.温故知新，考查学生对生字词的掌握程度，词语的理解并能用安慰、梦寐以求等词造句。

　　2.能有感情地朗读课文。

　　主要采用小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，注意轻重音与停顿。

　　3.学生之间交流，谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。

　　4.资料交流。让学生收集到的资料互相传阅，并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例，让学生讨论，充分发挥学生的自主精神。

　　5.布置作业。

　　结合自己的个人经历或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。

　　6.课堂小结。

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