教学设计《画五星红旗》

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的教学设计《画五星红旗》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计《画五星红旗》

教学设计《画五星红旗》1

　　活动的主旨是让幼儿在良好的教育情况下自主学习经验，萌发爱国感情。

　　活动目标：

　　1、认识五星红旗，知道它是我国国旗。

　　2、理解国旗的象征意义。

　　3、感受升旗时庄重的氛围和对国旗的敬意。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿见过国旗，观看过幼儿园的升旗仪式。

　　物质准备：世界各国国旗卡片、国旗飘飘课件、天安门升旗仪式视频、自制升旗flash，制作国旗材料。

　　活动过程：

　　（一）观察不同的国旗。

　　1、观察不同的国旗。

　　老师：孩子们，你们看，这是什么？有多少面国旗？你最喜欢哪种国旗？为什么？

　　（二）知道五星红旗，知道它是我国国旗。

　　1、认识五星红旗。

　　教师的问题：

　　在这些国旗中，老师最喜欢的是这个国旗，老师为什么喜欢这个国旗？（因为那是我们中国的国旗）

　　你们喜欢吗？是什么样的东西？这面国旗是什么颜色的？上面有什么？（这面国旗是红色的，上面有五颗金黄色的五角星）

　　国旗上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）

　　它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）

　　五颗五角星排列在国旗哪个角落？（用动作表示左上角）

　　2、知道五星红旗是我国的国旗。

　　师：这五个五角星组成的红旗是五星（红旗），五星红旗是哪个国家？我们中国国旗的名字是什么？

　　（3）理解国旗的象征意义。

　　讨论在哪里见过国旗。

　　师：

　　1、孩子们，你在哪里见过五星红旗？（幼儿园每周一举行升旗仪式。汽车、船、战争、工厂……）你知道为什么这么多地方有我们的五星红旗吗？因为他们非常热爱我们的国家。）

　　2、看PPT各个地方的国旗，知道国旗代表中国的地方。

　　教师：为什么这么多地方都有我们的五星红旗呢？说明这些地方都是我们中国的，中。

　　的地方都可以挂起五星红旗。

　　3、看PPT运动员、宇航员衣服上的国旗标志，知道国旗代表中国人

　　教师：

　　除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有国旗呢？

　　我们看，（运动员）你找到五星红旗了吗？在什么地方？为什么有五星红旗呢？因为这些运动员是中国人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的五星红旗挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（中国人）你怎么知道的？

　　教师：

　　我们小朋友是那个国家的人？我们都是中国人

　　这是什么？你还看到了什么，这是我们中国人（更多的运动员照片）。

　　（四）感受升国旗时的庄严气氛和对国旗的敬重。

　　1、观看升旗仪式，感受庄严气氛

　　教师：五星红旗代表中国，在我们的首都北京的天安门广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着国旗的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着国旗。

　　2、全体起立进行升旗仪式。

　　教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着国旗。现在请全体起立，升国旗，行注目礼，唱国歌。

　　（五）制作国旗。

教学设计《画五星红旗》2

　　【教材分析】

　　五星红旗是学生很熟悉的事物，在本课应该引导学生归纳总结五星红旗的外观特征，培养学生观察总结能力。本课在前一节课所学基础上，使用的工具也比较熟悉了，应该充分发挥学生的主动性。

　　【教学目标】

　　培养学生观察事物的能力。使学生理解形、色彩与信息的关系。直线工具、曲线工具的使用。培养学生爱国主义思想感情。

　　【教学重点与难点】

　　培养学生观察事物的能力。

　　曲线工具的使用是本课的重点也是难点。

　　【教学准备】电脑、网络教室软件

　　【教学方法】教师讲授演示，学生自学，小组学习

　　【课时安排】2课时

　　【教学流程】

　　教学环节

　　教学预设

　　阶段目标

　　课后反馈

　　一、复习引入

　　二、新课

　　三、小结

　　教师：

　　（一）、观察五星红旗

　　1、给学生播放一个事先准备好的关于五星红旗的视频片段（见信息技术教师用书电子版）。

　　2、欣赏一组五星红旗图片，并引导学生观察五星红旗的特征。

　　资料：中华人民共和国国旗为五星红旗。旗面为红色，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大，其外接圆直径为红旗高十分之三，居左；四星较小，其外接圆直径为红旗高十分之一，环拱于大星之右。旗杆套为白色。

　　国旗通用尺度有五种：

　　1、长288公分，高192分分。

　　2、长240公分，高160公分。

　　3、长192公分，高128公分。

　　4、长144公分，高96公分。

　　（二）绘制五星红旗

　　学生：

　　1、找工具开始－程序－附件－画图

　　教师：

　　2、工具介绍

　　“直线”工具：选择工具箱中的“直线”工具后，辅助工具栏中会出现５种不同粗细的线型。单击其中的一种，就可选定直线的粗细。在画图区中拖动鼠标指针，就可以画出一条直线。

　　“曲线”工具：选择工具箱中的“曲线”工具后，辅助工具栏中也会显示出5种不同粗细的线型，单击其中的一种，就可以选择线宽。如果要画一条弯曲一次的曲线，可以先把鼠标指针移到画图区后拖动鼠标，出现一条直线；再把指针移到直线的'一侧或直线上要弯曲的部位，再次拖动鼠标，直线会变成曲线状，而且它的弯曲程度会随着鼠标的拖动而变化；当弯曲程度满足需要时，放开鼠标左键，然后不移动指针的位置再单击，就可以画出弯曲一次的曲线。如果要画一条弯曲两次的曲线，先从要画的曲线起点拖动鼠标指针到终点，画出一条直线；再把指针指向直线的一侧或要弯曲的部位，拖动鼠标，线条弯曲了一次；把指针指向直线的另一侧或直线上要弯曲的另一部位后再拖动，当弯曲程度满足需要时，放开鼠标，线条弯曲了第二次。

　　“多边形”工具：选择工具箱中的“多边形”工具后，把鼠标指针指向画图区，拖动鼠标指针，用画直线的方法画出多边形的一条边，然后，每次把鼠标指针指向下一条边的终点后单击，屏幕上会自动从上一条边的终点到指针处画出一条边。要画最后一条边时，双击鼠标左键，最后一个端点就会与起点连接成一个封闭的多边形。

　　学生：

　　3、画五星红旗

　　根据学生自己对五星红旗的观察分析，选择合适的工具完成作品。画五角星时，教师应鼓励学生使用多种工具完成五角星的绘制。

　　教师：

　　绘制飘动的五星红旗时，引导学生找出五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同。五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现，要想画出这种效果可以用“曲线”来实现。

　　（三）、活动交流

　　让学生评价哪个学生的作品最好。

　　然学生说一说曲线的画法

教学设计《画五星红旗》3

　　教学背景分析

　　（一）教材分析：

　　第3课《画五星红旗》是冀教版《小学信息技术1》三年级的内容。介绍“画图”软件基本工具——直线和曲线工具的使用方法。

　　（二）学情分析：

　　1、本册教材的学习主体是小学三年级学生。

　　2、学习前测：

　　（1）提问：谁在电脑上用“画图”软件画过画？（全班只有1、2个学生没画过）

　　（2）以“绿色迁安”为主题或自命题，使用“画图”软件画一幅画。（全班只有1、2个学生画出简单图形）

　　结论：显然学生需要进行系统的学习，掌握画图的基本工具的使用方法和技巧。

　　3、已有知识技能：能熟练开、关“画图”软件；掌握了铅笔、刷子和颜色填充工具使用方法。

　　4、本课所涉及的知识技能：学习直线、曲线工具的使用方法，并灵活应用。

　　教学目标设计

　　知识与技能目标：熟练掌握绘制直线的方法；掌握绘制曲线的方法；学会正确保存文件。

　　过程与方法目标：通过绘制五星红旗的过程，培养学生合理选择工具的习惯。

　　情感态度与价值观：在绘制五星红旗的过程中，体验成功的乐趣；在展示作品的环节中，感受五星红旗的美。

　　教学重点：应用直线、曲线工具画出五星红旗

　　教学难点：使用曲线工具画出一个弯和两个弯的曲线

　　教学方法：尝试教学法、演示法、讲授法、任务驱动法

　　学习方法：观察、模仿、合作、交流

　　教学准备：

　　1、演示课件、作品范例——安装教师机

　　2、学习资源——安装学生机

　　3、分组评价表——每组一张

　　4、多媒体教学网

　　教学过程：

　　一、我来试一试。

　　由一名主持人带领学生通过表格描述五星红旗。

　　组成五星红旗的图案颜色个数与其他图形的排列关系

　　长方形红色1五角星在长方形内

　　大五角星黄色1在长方形的左上角

　　小五角星黄色4环绕在大五角星的右侧

　　【设计意图：每次上课开始之时都安排一名小主持人利用2—3分钟的时间讲一些和本节课有关的知识，在学习知识的同时展示学生的自我风采，让这两分钟成为学生翘首以盼的两分钟】

　　二、我来试一试

　　请你自己认真读一读课本6页的“用计算机画五星红旗”的内容，然后完成下面的问题：

　　1、用什么工具连线最方便？

　　开始程序附件（）（）

　　2、怎样才能把线画直？

　　3、我这样画静止的五星红旗：

　　三、我来议一议，试一试

　　1、出示小组合作交流建议：

　　（1）、组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；

　　（2）、认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；

　　（3）、合理分工，为班级展示提升做准备。

　　2、组内交流讨论上面导学案中提出的三个问题，然后进行操作，准备在班内交流。

　　四、班内展示提升

　　1、全班交流，师生评价。

　　2、引向深入，总结方法。

　　教师适时引导学生回顾刚才连线的过程，通过发言、演示操作、意见阐述等多种手段，让学生明确选择“直线”工具最佳。使用键盘上的shift键来帮忙就可以画出水平、竖直和倾斜45°的直线。

　　【设计意图：这个环节解决的是用直线工具画直线的问题，虽然是本课的重点，但稍加点拨学生很容易理解并掌握，因此我采用的是“先学后讲”的教学顺序，即把学生自己能够掌握的学习内容（在已有发展区内）通过自学、讨论先行解决，然后再对学生不能独立掌握的内容（在最邻近发展区内）进行重点讲解和指导。】

　　五、我来画飘动的五星红旗

　　请你认真读一读课本第7页的“画一面飘动的五星红旗”的内容，试着回答下面的问题，然后动手画一画。

　　1、我们怎样表现五星红旗的飘动？（用曲线）

　　2、请你仔细观察范例作品中的曲线，有哪几类？（一个弯的曲线、两个弯的曲线）

　　3、怎样画曲线？

　　4、我这样画飘动的五星红旗：

　　六、小组合作探究

　　学生先在小组内讨论交流上面导学案中的问题，然后各自操作，最后为班内展示做好准备。

　　七、班内展示提升

　　1、全班交流，师生评价。

　　2、引向深入，总结方法。

　　教师适时演示，引导学生通过观察——判断——模仿的方法突破难点。

　　【设计意图：这部分内容既是教学的重点，也是难点。我采用尝试教学的方法引导学生通过观察——判断——模仿的方法突破难点。在班级展示提升时分别演示绘制不同曲线的方法，让学生很直观地理解两者的不同，通过对比、练习操作，掌握绘制这2种曲线的方法，最终画出一面飘动的五星红旗。】

　　八、我来为五星红旗安个家

　　1、为你画的五星红旗取个名字。

　　2、保存这个作品，并记录保存位置和文件名。

　　【设计意图：这部分知识与技能也是仅通过语言描述、阅读教材中的文字资料信息无法让学生明确文件保存的方法以及要在什么位置保存，因此还是采用演示法，将保存的方法、保存的位置、保存时文件的命名规则等都逐一进行说明，还要在今后一段时间中反复训练。考虑到学生发展的水平不同，此时我还采用了小组互助等方法，提高全体学生任务的达成度。】

　　九、我来评一评。

　　每位学生先在小组内展示自己的作品，挑选出优秀的作品在班内展示。

　　【设计意图：通过对知识技能的梳理、欣赏与评价以及情感的表达，体验成功，感受五星红旗的美。】

　　教学评价设计

　　（一）语言评价，激励交流、演示和创新。

　　（二）学习评价表（本课学习效果测评）

　　说明：组长组织根据各位同学的真实情况填写，会的打“√”，不会的打“○”

　　（三）评选本组之最：

　　1、五星红旗画得最漂亮的是__________________同学。

　　2、五星红旗造型最别致的是__________________同学。

　　3、五星红旗画得数量最多的是__________________同学。

　　4、五星红旗的造型最多的是__________________同学。