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原谅我教学设计

时间:2022-07-26 08:16:55 教学设计 我要投稿

原谅我教学设计(精选6篇)

  作为一名老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的原谅我教学设计(精选6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

原谅我教学设计(精选6篇)

  原谅我教学设计1

  一、教学目标

  1、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》,引导学生认真仔细地聆听音乐

  2、引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱:《原谅我》,并进行表演。

  3、引导学生编创新歌词,并唱一唱

  二、教学重点

  1、歌曲的情绪变化

  2、节奏

  3将歌曲改编为《谢谢你》

  三、教学方法

  听唱法

  四、教学手段

  多媒体、钢琴、

  五、教学过程:

  1、引入主题——

  (以同学之间借书为由,讲故事把学生们带入主题 )

  同学之间常常会发生不愉快的事,但是如果我们认识到之间的错误后能勇敢地道歉,那么所有的误会和不愉快都会随之消失,我们的友谊也会更进一层。

  师:我们今天要学的这首歌曲是跟友谊有关的,叫《原谅我》,我们先来听一下歌曲,请同学们说出歌曲中“我”的心情发生了什么变化?(聆听)

  生:从不开心到开心,我觉得他开始感到很内疚,后来改正缺点,承认错误后心情就舒畅多乐。 师:同学们听得真仔细。

  2、读歌词,让学生们听突出的是哪个字?(节奏的处理)

  第一句歌词“原谅我以往一点错”

  模仿,读《原谅我》歌词,注意节奏、划拍子(强调节奏)

  歌曲中音乐记号

  3、聆听歌曲。

  4、老师钢琴伴奏教唱、

  (带着内疚的情绪,向朋友倾诉自己的“一点错”,表达对同伴的信任,希望得到同伴的“原谅”)

  5、配合动作来表演唱

  6、分小组进行比赛

  7、编创环节

  在我们生活当中,除了会发生不愉快的事之外,也有让同学们感激的事。比如遇到困难的时候,同学像你伸出友谊之手,在遇到不愉快的事,朋友会向你伸出关怀之心。也有许多感激的话想对帮助过你的人说,今天同学们当小小作词家,将歌曲改编为《谢谢你》

  (分小组讨论改编歌词,进行汇报演唱)

  六、板书设计

  音乐记号: 顿号 P(弱) F (强) V (换气)

  原谅我教学设计2

  教学目标

  1、引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验同学之间的美好情感。

  2、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》,引导学生认真仔细地聆听音乐,初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

  3、引导学生在游戏中编创新歌词,并唱一唱。背唱:《原谅我》,并进行表演。

  课前准备

  课件 竖笛

  教学过程

  一、常规练习

  1:随音乐自编动作进室。(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏。)

  2:复习前课内容:表演《噢!苏珊娜》(可用自制打击乐器进行伴奏) 3:竖笛小练习。我的(1 2 3 4 5 )进行音准练习,注意指法要放松准确。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)

  二:新课学习:《原谅我》

  1、谈话导入:咱们班谁的好朋友最多? 为什么?你们之间有那些小故事 可以与我们分享?(通过谈话,导入新授课题,搜寻学生身边的故事。激发他们参与活动的兴趣) 2、听录音:听一听歌里的同学在干什么? 在什么情况下,这首歌用得 最多?(通过交流引导学生透过音乐寻找为什么歌名叫《原谅我》)

  师:肯承认自己的错,说明他怎样?

  师:你能听出刚才这首歌是几拍子的吗?(放录音学生试拍)

  放录音学生打三拍子(提示:第一拍不打、用“LU”哼唱)

  2、听歌曲录音《原谅我》(慢慢体验同学之间的的温暖。唱出优美抒情的情绪)

  3、教师范唱,引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。(老师的示范很重要。体验弱起后面的重音)

  4、 歌中说他们去原谅和承认······,说明他们怎样?应用什么情绪来唱?

  (带着内疚的情绪,向朋友倾诉自己的“一点错”,表达对同伴的信任,希望得到同伴的“原谅”)

  5、师生对唱。见地学生演唱弱起小结是的难度。

  6、边唱边即兴表演。

  6、教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

  一部分学生演唱,一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。相伴出也可以用拍手来表现。

  (尝试为歌曲进行伴奏,并在唱到我的时候看着对方的眼睛,表现出同学之间的友好。)

  三、编创与活动

  放松一下做一个游戏,找自己的好伙伴编段新歌,看哪些编得新颖、有趣。

  四、课堂小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。

  作业布置:根据学生自己平时的游戏爱好,将游戏内容编到到歌曲里。旋律不变。

  目标达成:本课教学主题来自与学生的日常常见活动,这个年龄的孩好动,也时常出现小摩擦,不一会就会和好。这首歌就反映了这一现象。因此歌曲教学围绕学生的日常活动展开学习与讨论,即学会了歌曲,又解决了学生常见的矛盾冲突,赞美了同学之间的友谊。是学生喜欢的歌曲之一。学习兴趣浓厚,参与意识强烈。

  原谅我教学设计3

  教学目标:

  1、准确、流畅、有感情地唱好歌曲。

  2、认识掌握“V”换气记号。

  3、通过学唱歌曲,体会伙伴们之间真诚的友谊。

  教学重点:

  让学生能准确并有感情地演唱歌曲。

  教学难点:

  认识掌握“V”换气记号。

  教学过程:

  一、组织教学

  师生问好,开始上课。

  二、导入新课

  1.相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现

  一些小摩擦小误会,这时,你会怎样请你的朋友原谅你呢?(学生自由发言)

  2.老师有一个特别的方法向我的朋友道歉,就是唱一首歌,同学们一起来听一下。

  三、出示学习目标

  1、通过学唱《原谅我》,反应少年儿童同伴之间的珍贵友谊之情,体现了在认识到自己的错误后能勇敢地道歉精神。

  2.同学们学会有感情的歌唱美国民歌《原谅我》

  3、要珍惜同学之间的'友情。

  四、教授新歌

  1、聆听歌曲:接下来再来听一遍歌曲,感受一下歌曲的演唱速度和情绪(速度是稍慢的,演唱情绪是真诚的,愧疚的)。

  2、再听一遍歌曲,然后同学们说一说你们都听到了什么。(试着让学生说出歌词内容)

  3、同学们一起看歌词,有感情的朗读一遍。

  4、再次聆听歌曲:同学们跟着歌曲轻声哼唱。

  5、教师弹琴逐句教唱。

  (指导学生认识 “V” 换气记号)

  6、学生跟随伴奏完整的演唱一遍。

  7、指导学生给歌曲做感情处理,(同学们想像一下,如果是你们犯了一点错,要请求朋友的原来,你们会用什么样的语气或态度去表达?)

  师:同学们回答的都很好,我们要带着一点内疚的情绪,向朋友倾诉你的“一点错”,表达对朋友的信任,希望得到他的原谅,使伙伴的友谊更上一层)

  8、带上感情,再次完整得演唱歌曲。

  五、拓展延伸:

  1、说一说同学之间都有哪些误会?你们又是怎样解决的呢?

  2、你能为歌曲创编新歌词吗?到小组中交流

  3、说说以后你应该怎么和别人相处?

  六、小结:

  1、在我们的学习生活中,总少不了矛盾和误解,老师希望:当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时,要勇于道歉,承认自己的过错,消除误会,让一切重归于好!

  2、欣赏歌曲视频,感恩的心。结束这堂课。

  原谅我教学设计4

  教学目标

  1、准确、流畅地唱好歌曲,并为歌曲编新歌词。

  2、初步了解什么叫“三拍子”,体会三拍子的强弱规律。

  3、通过学唱歌曲,体会伙伴们之间真诚的友谊。

  教学重点

  让学生能准确并有感情地演唱歌曲。

  教学难点

  1、掌握附点节奏,体会三拍子的强弱规律。

  2、注意弱起分句。

  教学准备

  多媒体、电子琴

  教学过程

  一、师生问好,谈话导入

  1、师生问好 4/4 1 2 3 5 5 —. 1 5.— ‖

  同学们你好, 您好您好, 蒋老师您好!

  2、发声练习 4/4 1 2 3 4 5 —— ‖

  小猫爱吃鱼 u??

  3、谈话导入

  师:相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现一些小摩擦小误会,这时,你会怎样请你的朋友原谅你呢?

  生:跟他道歉,说对不起??

  师:大家说得很好。

  二、教授新歌

  1、聆听歌曲《原谅我》

  师:刚才,我们都是用平常说话来表达歉意的,接下来老师要带大家去看看一位美国小朋友,他是怎样来请求原谅的?(仔细听)

  生:唱歌??

  师:是的,他用自己真诚的歌声去请求原谅的。他都唱了些什么? 生:??

  师:让我们一起读一读歌词的内容。(齐念歌词)

  师:现在请同学们跟老师做一个节奏(先仔细听,仔细看) —原谅 我以 往 一点 错

  (学生模仿)

  师:请同学们再听一次,在刚刚的节奏中“我”和“以”哪个字要长一点呢? 生:“我”字长??

  师:你们的小耳朵真灵,让我们一起来拍一拍吧!

  师:你们真能干,接下来我们就用这个节奏,边拍边念歌词吧!

  2、再听范唱,并用悄悄话的方式跟唱。

  3、学唱唱名

  4、教师范唱,学生轻声跟唱。

  5、学生演唱,教师伴奏。

  6、歌曲情感处理

  师:当你做错事向别人道歉时,你的心情是怎么样的?

  生:不开心、内疚??

  师:当你承认了自己的错误,你的心情又是怎么样的?

  生:开心、快活、舒畅??

  师:是的,带着内疚的心情像朋友倾述自己的“一点错”,表达了对同伴的信任,希望得到到同伴的“原谅”,使伙伴之间的友谊更进一步。那就请你们用诚恳、温柔的语气完整地演唱吧!

  三、拓展延伸

  1、 在歌曲演唱正确完整的前提下加入律动表演。

  (三拍子:拍手拍肩拍肩)

  认识、理解三拍子,并通过律动感受三拍子的强弱关系。

  2、创编歌词

  师:在我们生活中,除了会发生不愉快的事之外,也有让同学们感动的事。比如在你遇到困难的时候,同学向你伸去友谊之手;在你遇到不愉快的时候,朋友向你伸出关怀之手。也有许多感激的话想对帮助过你的人说。今天同学们当当小小作词家,将歌曲改编为《谢谢你》

  (分小组讨论改编歌词,进行汇报演唱)

  四、课堂小结

  在我们的学习生活中,总少不了矛盾和误解,老师希望:当你和同学发生不愉快的事或争吵时,要勇于向对方道歉,承认自己的过错,消除误会,让一切重归于好。这样才可以使大家的友谊更加坚固!同时也希望大家相处的开开心心!下课。

  原谅我教学设计5

  教学内容

  1、表演歌曲《原谅我》

  2、学唱歌曲《原谅我》

  3、编创与活动

  4、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲

  教学目标:

  1、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》,引导学生认真仔细地聆听音乐,初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

  2、引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱:《原谅我》,并进行表演。

  3、引导学生在游戏中编创新歌词,并唱一唱。

  4、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。

  教学过程

  一、常规练习

  1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2:复习前课内容:表演及唱

  3:竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)

  二、复习表演《噢!苏珊娜》

  1、完整地唱一遍歌曲《噢!苏珊娜》

  2、编邀请舞

  教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价

  三、新歌教学《原谅我》

  1、导入:谈话入课、听录音、学生交流

  师:肯承认自己的错,说明他怎样?(学生自由回答)

  师:你能听出刚才这首歌是几拍子的吗?(放录音学生试拍) 放录音学生打三拍子(提示:第一拍不打、用“LU”哼唱)

  1)听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容);

  2)教师范唱,引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

  3) 结合竖笛进行视奏练习

  4) 歌中说他们去探望朋友们,说明他们怎样?应用什么情绪来唱?

  (带着内疚的情绪,向朋友倾诉自己的“一点错”,表达对同伴的信任,希望得到同伴的“原谅”)

  5)边唱边即兴表演。

  6)教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

  一部分学生演唱,一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

  四、编创与活动

  放松一下做一个游戏,找自己的好伙伴编段新歌,看哪些编得新颖、有趣。

  五、课堂小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。

  原谅我教学设计6

  一、教学年级

  小学三年级

  二、教学课时

  第三课 第二课时

  三、教学目标:

  1.在音乐活动中,感受朋友间真诚的友谊,培养好伙伴之间的合作意识,以音乐为载体,感悟人与人之间自然和谐的交往。

  2.近一步认知和感受1、3、5三个音,启发学生创作灵感,从多角度感受音乐的魅力。

  3.流畅地唱好《原谅我》,逐渐培养学生有感情的演唱歌曲。

  四、教学设计思路:

  音乐新课程指出:以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。也就是说,音乐课在培养学生热爱音乐,培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力的同时,在感情上感悟音乐中陶冶情操,才是小学音乐教学追求的主要目标。本节课中,力求在音乐教学中运用歌(乐)曲所表现的典型的意境与情绪,引导学生进行联想和想象,体会真情,热爱真、善、美,让人类最美好的情感,充盈着整个音乐课堂。

  在中年级教学中,学生不再单纯追求主要作用于感官的感觉上的需要,这时的学生开始需要比从前更进一步的得到知觉上的满足。但要根据中年级学生的心理特点,既不可完全沿用低年级的方法,也不可全盘舍弃那些在低年级有效又适用于中年级的教学方法。三年级是从儿童期向少年期过渡的阶段,因此,在音乐教学方法的运用上,教师首先创设情境,进行摸底练习,围绕着学生的兴趣,选择有利于调动他们的积极性并能强化其参与意识的教学方法,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生注意。在学生能力范畴之内的,教师稍稍调试,让学生轻松的在练习中找到乐趣,使其形成初步的抽象思维与概括能力,自然的感受音乐,掌握知识技能,达到预期的教学目标。

  五、教学重点:

  能用真诚的声音,并有感情的唱好歌曲《原谅我》。

  六、教学难点

  1.歌曲中附点节奏的处理。

  2.歌曲结尾的和声处理。

  七、教学准备:

  钢琴、麦克风道具、教学课件

  八、教学过程:

  (一)、组织教学。

  师生问好:《早上好》歌曲师生对唱,明确坐姿。

  [评注:把握活泼的师生问好契机,从一开始把“微笑”,也就是孩子和老师发自内心相互问候的演唱,作为心理,情感教学的良好开端。]

  (二)、音准、节奏摸底练习

  1、师:刚才在我们互相问好的时候,我看到大家都是面带微笑,所以你们的声音听起来特别的甜美,又十分亲切,把我们的音符朋友又召唤出来了。分别出示1、3、5。学生认一认,唱一唱。

  (1) 出示1,师:他的名字叫什么?(唱着说)

  (2) 生:do。

  (3) 师:在电子琴上找到她的位置,跟着老师的琴,你能唱一唱吗?(学

  生进行演唱)

  (4) 出示3,要求全体同学进行演唱。

  (5) 出示5,他的名字你们也很熟悉啊,和他打个招呼。

  (6) 把他们三个连起来唱一唱。

  [评注:教师用站立,半蹲等配合三个音的不同音高,从视觉,听觉上使学生感知三个音的音高位置,设计这一环节有两个目标 ①为歌曲旋律的掌握做好铺垫也是难点处理 ②为演唱旋律做出准备]

  2、师:刚才我们对这个三个音符朋友的音高位置有了记忆了。现在他们想任意的组合在一起变成旋律,请同学看第一条旋律组合。(见课件)

  [评注:第二条,第三个组合与前两条有什么区别?进入最后一小节和声的练习。为歌曲最后的和声处理做好准备。]

  3、小结:孙老师希望同学们能够多做这样的练习,让我们的小耳朵更加的灵敏,刚才,老师对咱们班同学的音乐的能力有了一个了解,发现……(实事求是的评价)。现在,孙老师迫不及待地想听听你们的歌声。

  [评注:复习《噢!苏珊娜》并练习轻声发声练习。]

  (1) 学生进行第一遍的演唱,找出问题。

  (2) 引导学生 “用说悄悄话”方式进行轻声演唱教学。

  [ 评注:通过比较使学生感受轻声演唱可以使歌曲变得很柔美,并且可以保护自己的嗓子]

  (三)、导入新课

  师:《噢!苏珊娜》这首歌曲表达了看望好朋友时,那份喜悦的心情。请大家用眼神告诉我,你的朋友在哪里?今天你是不是又结识了一位新朋友呢?(孙老师)在你和朋友相处的时候难免会磕磕碰碰,当你伤害到的你的好朋友的时候,你会做些什么呢?

  学生自由回答。

  (四)、讲授新课

  师:老师也伤害过自己的好朋友,你们想不想知道我是怎么向他道歉的呢?

  [评注:教师范唱:歌曲分为两段,第一段,动情的歌唱,第二段,加入表演的演唱,让学生体会音乐与肢体语言的完美结合,通过教师自身魅力的展现,让学生喜欢教师的同时,更加喜欢音乐作品,受到歌曲情绪的感染,从而使学生更容易理解歌曲的意境,让学生受到美的熏陶。]

  师:你们说他原谅我了吗?

  生:原谅了。

  师:的确,音乐不但可以陶冶人的情操,增进人的情感,起到了沟通的作用,还可以很快的化解矛盾,让好朋友破涕为笑了。今天我们一起来学唱《原谅我》。听音乐小精灵的演唱,听听她说了哪些道歉的话。(第二遍完整聆听歌曲)

  1、学生说出歌词。

  2、 教师出示歌词。

  师:歌词很简单却表达了朋友真诚的歉意,让我们完整的朗读歌词。 生:朗读歌词。

  师:老师也来读一读,你听听和你读的有什么区别?是强调谁犯了错?

  生:是强调我犯了错。

  [评注:教参中提出附点八分音符不要讲时值理论,而是通过语气使学生感受附点节奏特点。]

  3、 师生共同按节奏读出歌词。

  4、 学生自己按照节奏完整地读歌词,同桌的同学互相监督,谁读的不够准确,可以寻求老师或者其他同学来帮忙。

  5、 配音游戏:

  同学们表现很不错,我们来玩一个小游戏,“配音演员”。

  [评注:教师比较幽默夸张的示范,跟着录音对口型,快而准确地使学生了解游戏规则的同时,也给学生创设轻松的学习氛围,达到让学生跟着录音默唱歌曲的目的]。

  6、 歌词接龙:

  看好我们的好朋友“麦克风”先生,当它指向谁的时候,谁就可以尽情地展现自己了。

  [评注:歌词很简单,在之前的层层铺垫后,学生可以与老师,同学进行合作,对唱歌曲。]

  7、完整的演唱歌曲《原谅我》。

  8、自我陶醉,感动自己的演唱歌曲。

  [评注:自我陶醉,使学生感受,体会演唱的状态首先是要感动自己,由心而发。]

  9、接下来是要感动老师的演唱。

  [评注:用自己深情演唱,感动观众。]

  10、师:你们的演唱的确感染了我,我们合作歌伴舞怎么样?你们一边唱,一边看一看老师在什么地方加入了动作呢。

  生:在小精灵打招呼的地方。

  [评注:进入师生合作——歌伴舞。从而使学生进入三拍子强拍位置的动作创作环节,这首歌弱起小结,对于三年级的孩子而言找到强拍不是很容易,所以采取“反向”教学方式使孩子感受三拍子的特点。]

  师:你们真是很聪明,因为准确掌握三拍子的强弱规律,对于我们三年级的小朋友来说可不是那么容易的事情!你们很棒!你也试一试在这里加入你最喜欢的动作吧。

  11、师:老师很喜欢这首歌曲,尤其喜欢最后一句,因为使我感受到好朋友倾诉后那种畅快的心情。结尾稍作改动和你们分享。(出示课件)

  (1)范唱(学生结尾和声处理)

  (2)师生合作演唱和声结尾。

  (3)生生合作演唱和声结尾。

  12、接下来为了展示我们更高的表演水平,现在你就用“诚恳的态度,温柔的歌声打动你的同桌,歌曲分为两段,两个好朋友商量一下,如果你们的歌表演与众不同就会有奖励。

  13、学生展示,评价。

  (1)刚才同学们表现的很不错,也都得到了一颗“红心奖章”,现在我们考虑一个小小的问题,如果我们惹了一位不是很大度,又有些内向的朋友生气了,唱了好几遍,他还是不肯原谅,怎么办?

  (2) 生1:送些礼物。

  (3) 生2:说一些真诚的话,恳求他的原谅。

  14、说唱版原谅我趣味创编。(见课件)

  (五)课堂小结:

  让我们再一次用心,用情,真诚的唱起《原谅我》这首歌,感动周围所有的好伙伴吧!

  九、教学反思

  这是一首3/4拍美国儿童歌曲,曲调短小精悍,歌词简练,明快的旋律表达了一个孩子对以往的错,勇于向朋友倾诉,求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐队构成的一段体,每个乐句都以弱起进入,采用了

  “

  ”基本节奏,只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调,朴实的语言“原谅,承认,以往的一点错”,真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“

  ”的音程大跳,把恳求原谅的迫切心情推向高潮,紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句,表现了孩子改正缺点、承认错以后舒畅快活的心情。

  在这次音乐活动中,学生可以感受朋友间真诚的友谊,培养了好伙伴之间的合作意识,以音乐为载体,感受到人与人之间自然和谐的交往过程。通过本课的学习,学生可以用自然的,真诚的声音有感情的演唱歌曲《原谅我》,并能用肢体语言使歌曲的表现形式更加的丰富了,由于歌曲旋律,歌词较为简单,所以根据新课标的指导,在本课时安排一些有趣的,拓展性的创编活动,比如:和声的处理,“说唱版原谅我”等,都有效的激发了学生的学习兴趣,并且满足了中年级孩子音乐学习中的心理需求,那就是:玩一玩,试一试,编一编,乐于参与到很有成就感的音乐活动中,。

  其中留下深刻印象的,当我用立脚尖,直立,半蹲,和学生一起感知

  1.3.5这三个音的音高位置的时候,好多的同学忍不住也边唱边做,看着他们那股认真劲,传达给我的是,他们对1.3.5的音高位置有了较为深刻的理解了。

  结尾的创编,孩子们的歌词也很有创意,能够达到了“说唱”的效力,看似简单的创编过程,使孩子感受创作的乐趣,激发了他们的创作欲望,也让学生切身的从多个角度感受到音乐的魅力。

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