《葡萄沟》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《葡萄沟》教学设计，希望对大家有所帮助。

《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计1

　　教学目标：

　　1，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

　　2，准确理解"茂密""五光十色"等词语的意思

　　3，有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　教学重点：

　　了解葡萄沟为什么是个好地方。

　　教学难点：

　　了解葡萄干的制作过程。

　　一，导入（目标：与"疆，吾，维···"几个字，激发对维吾尔族人的喜爱，对葡萄沟的向往。）

　　师：今天老师给同学们带来两位客人，他们是买买提一家人。你们瞧，一听说来二（2）班做客，他们可开心了，还唱起了欢快的歌曲！

　　师：同学们，你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢

　　生：有趣，不一样，衣服，帽子。

　　师：是呀，多有趣呀！你们知道他们是从哪里来的客人吗

　　生：新疆

　　你来读——新疆（新：前鼻音，疆，认后鼻音）

　　师：他们居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，他们是居住在新疆的"维吾尔族人"，孩子们，你们都是哪个民族的人呀——汉族！

　　认识这个维吾尔族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字

　　生：维吾尔族人——

　　两个

　　师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣呢！你瞧买买提的家乡叫做"吐鲁番"

　　生：读

　　读

　　师：吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"

　　生：读一次。

　　师：看到同学们这么热情，买买提已经迫不及待的介绍起他的家乡来了！你们看：

　　谁来做买买提介绍一下：

　　生：两个学生

　　齐读。

　　师：小朋友们读得这么有精神，买买提真是太高兴了！决定带同学们去他的家乡葡萄沟玩一玩（音乐）在我们去游览之前你都想知道关于"葡萄沟"的什么

　　师：看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳：a，葡萄沟都有什么

　　b，葡萄是什么样子的

　　师：那我们快去他的家乡看一看吧！美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页！

　　二，学习课文：（目标：课文读正确，通顺，知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读第一自然段，激发对葡萄沟的喜爱，向往）

　　自由读课文：

　　师：现在请你先自己去葡萄沟转一转，了解葡萄沟，把课文读正确，争取用自己的办法把生字宝宝都记住：

　　反馈生字，词：

　　师：看大家转了一圈有点累了，热情的买买提给小朋友们准备了又大又甜的葡萄，可知有读对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄，能行吗

　　师：谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄

　　小老师领读。

　　师：看来同学们还没吃够呢！让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄：

　　开火车读

　　再读课文：

　　师：吃到买买提这么甜的葡萄，小朋友们一定会读得更有劲了。请你再去读一次课文，

　　找出自己最喜欢的一段，多读几次，等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟！

　　自读课文。

　　反馈读：师：谁想做小导游

　　你想为大家介绍第几段

　　分段读：

　　其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子：葡萄沟都有什么

　　提醒同学：看看你的眼睛已经到了没有

　　解答问题：会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"

　　学习第一自然段：

　　师：好了，快让我们去看看葡萄沟的水果吧！

　　出示第一段：

　　师：谁愿意做买买提为大家介绍一下呀！

　　一个同学读！

　　师评：你瞧，他多自豪呀！葡萄沟五月有：六七月有：九月：

　　师：看像这样按时间的顺序来介绍，让我们一目了然，多好呀！以后在我们写作的时候也可以像这样按照时间的顺序来描写！能吗

　　师：看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么

　　生：喜欢，想吃

　　师：那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗

　　生读！

　　师：我听出来了，你好想得到这些水果呀！

　　师：请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。

　　同桌读！

　　师：同学们合作的真棒，好多同学都得到了同桌的大拇指，那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟的水果呢

　　同桌展示读：

　　师：原来葡萄沟有这么多的水果，听了你们的介绍，我也想去尝尝了！让我们一起来吧！

　　齐读第一段：

　　师：听了你们的朗读买买提高兴极了，决定下节课代同学们更好玩的地方，就要告别了，买买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家。

　　不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密！

　　四，生字词教学。

　　指名学生认读，齐读生字并口头组词。书写两个生字。

　　第二课时

　　一，导入新课：

　　今天，我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔，物产丰富，在它西北部地区有一块神奇，美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。

　　演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。

　　二，学习课文：

　　（一）第一自然段

　　1，葡萄沟在哪

　　2，从这一段中你读懂了什么

　　3，指读第一自然段。（突出"最"，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

　　（二）第二自然段

　　1，过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。

　　2，把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪

　　3，小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

　　要点：①"茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。"

　　重点体会：一个个——一个又一个，每一个。

　　凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

　　茂密——（草木）茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。

　　体会读，指读

　　②"一大串一大串"

　　出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。

　　葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

　　通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

　　板书：葡萄多，大

　　指读，评读

　　③"红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。"

　　出示幻灯对比学习：

　　红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五颜六色，美丽极了。

　　五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。

　　自由读，评读

　　④"热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。"

　　最甜——热情好客；葡萄甜

　　吃个够——想吃多少就吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

　　注意：吃不下与不想吃的区别。

　　板书：甜

　　4，指名读第二自然段2，3，4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思

　　5，过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。

　　6，谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里（引申课外知识）

　　7，幻灯出示辅助背诵的练习：

　　葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的），（白的），（紫的），（暗红的），（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

　　（三）第三自然段

　　1，过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美，甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

　　2，浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。

　　板书：葡萄干色鲜味甜

　　3，这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢

　　播放视频后再回答。

　　（四）指板书小结：

　　葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉

　　（五）第四自然段

　　1，齐读第四自然段。

　　板书：真是个好地方

　　2，你怎么理解"真是"读出来。

　　三，总结全文：

　　出示填空练习，小结全文。

《葡萄沟》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、会认１１个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、收集家乡特产。

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句入情入境地品读课文，强调学生自主学习的过程。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　１、教师打谜语：

　　弯弯树，弯弯藤，藤上挂珍珠，有紫也有青。

　　学生：葡萄。

　　２、我国许多地方都出产葡萄，但是产量最多，味道最甜的，就是新疆吐鲁番出产的。今天，让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗？首先来到第一站。

　　二、第一站，生字快车道

　　１、自由朗读课文：

　　圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　２、我会读：

　　课件出示带生字的句子，指名读，挑战同学读，小组读。

　　３、我会认：

　　出示没拼音的生字，开火车读。

　　４、我会找：

　　现在第一排生字娃娃与好朋友走散了，谁能第一眼帮它找出来。

　　（此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字）

　　刚刚我们展示了识字本领，个个都是识字大王，现在你们想展示读书本领吗？让我们来到第二站。

　　三、第二站，朗读展示台

　　１、选择自己喜欢的方式读课文，思考葡萄沟是个怎样的地方？用书上一句话回答。

　　（这样设计让学生整体把握课文，直接与文本进行对话）

　　２、出示课文最后一句话，思考：

　　从哪里看出葡萄沟真是个好地方？在课件画出相关语句。

　　（让学生带着问题自主读书）

　　３、四人小组交流，讨论。

　　４、集体交流，学生交流到哪句课件就出示哪句，相机指导朗读。

　　⑴ 学生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方）

　　① 出示文中水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗？

　　② 你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。

　　⑵ 学生２：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　（从这句话可以看出葡萄沟是个好地方）

　　① 理解“茂密、一个个”。

　　② 你们愿意看看这些绿色的凉棚吗？配乐出示葡萄棚图片。

　　③ 情境朗读：在烈日炎炎的夏季，当你来到这茂密枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你有什么感受。

　　④ 学生３：很凉快。

　　学生４：很舒服。

　　学生５：觉得葡萄沟真好，很喜欢那里。

　　⑤ 把你们对葡萄沟喜爱的感情读出来吧，练读、指名读、评议、齐读。

　　⑶ 学生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的……，五光十色，美丽极了。

　　（因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方）

　　① “大串大串”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？

　　② 课件出示葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？

　　（五光十色）

　　③ 你们还能用其它词吗？

　　④ 亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？

　　⑤ 学生７：觉得葡萄真美呀。

　　学生8：很想吃葡萄。

　　把你们的感受读出来吧。

　　（练读、指名读、师范读）

　　评议：一大串一大串、五光十色读重，语调有高有低、齐读。

　　⑷ 学生9：热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。

　　（因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方）

　　当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。

　　⑸ 学生１0：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

　　（因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方）

　　① 这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。

　　② 课件出示葡萄干的制作过程。

　　让学生找出体现葡萄沟真是个好地方的语句交流、朗读，来突破重难点，体现自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践，而是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读，感悟葡萄沟真是个好地方。

　　５、小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？

　　６、学生：葡萄沟真是个好地方。

　　７、有感情的齐读这句话。

　　四、第三站：展示家乡美

　　夸夸咱家乡的特产。

　　【评析】

　　这节课独到之处在于：

　　１、紧紧把握课标的主旨，恰到好处地引导学生自主、合作学习，教学效果显著。

　　２、“读”贯穿整个教学过程，在教学中，先要求学生把课文读正确、流利，然后带着问题自主读课文，接着有感情地朗读，读出不同的语调、感受，有个人读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式，读的层次由浅入深，效果很好。

　　３、创设情境，为学生提供表达的机会，多次展示课件，让学生置身于情境中，读当时的感受，使学生的情感与作者的情感共鸣。

《葡萄沟》教学设计3

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1.同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？

　　2.播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？师揭示并板书课题。

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。

　　2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

　　2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

　　3.出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求，思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　2组朗读第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3组朗读第三自然段。

　　4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。

　　四、生字词教学。

　　1.观看生字表教学录像。

　　2.指名学生认读、齐读生字并口头组词。

《葡萄沟》教学设计4

　　学习目标：

　　1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

　　2、准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思

　　3、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　学习重点：

　　了解葡萄沟为什么是个好地方。

　　学习难点：

　　了解葡萄干的制作过程。

　　学习准备：

　　制作课件学生阅读相关资料

　　学习过程：

　　一、导入新课：

　　今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。

　　播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置、

　　二、学习课文：

　　（一）第一自然段

　　1、葡萄沟在哪？

　　2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段

　　要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

　　3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

　　（二）第二自然段

　　1、过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段、

　　2、把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？

　　3、小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

　　要点：①“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　重点体会：一个个——一个又一个，每一个。

　　凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

　　茂密——(草木)茂盛繁密、课文中指葡萄的枝叶多而茁壮、

　　体会读、指读

　　②“一大串一大串”

　　出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。

　　葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

　　通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

　　板书：葡萄多、大

　　指读、评读

　　③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　出示幻灯对比学习：

　　红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

　　五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。

　　自由读、评读

　　④“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　最甜——热情好客；葡萄甜

　　吃个够——想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

　　注意：吃不下与不想吃的区别。

　　板书：甜

　　4、指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？

　　5、过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。

　　6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识）

　　7、幻灯出示辅助背诵的练习：

　　葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

　　（三）第三自然段

　　1、过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

　　2、浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。

　　板书：葡萄干色鲜味甜

　　3、这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？

　　播放视频后再回答。

　　（四）指板书小结：

　　葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？

　　（五）第四自然段

　　1、齐读第四自然段。

　　板书：真是个好地方

　　2、你怎么理解“真是”？读出来。

　　三、总结全文：

　　出示填空练习,小结全文、

　　结合课文内容和自己的感受把句子补充完整:

　　我葡萄沟,因为。

　　附板书设计：

　　葡萄多、大、甜

　　17、葡萄沟

　　真是个好地方

　　葡萄干色鲜、味甜

《葡萄沟》教学设计5

　　学习目标

　　1. 识记11 个生字，会写12 个字。运用多种方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 热情好客” 等词语及句子。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。

　　3. 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。

　　学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

　　课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图。

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　1. 猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。直到认识“ 葡萄” 。

　　我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。出示：疆：读准后鼻音

　　播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。

　　二、揭示目标：

　　1. 认识. 11 个生字，会写12 个字。

　　2. 读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　三、学生自学生字

　　学法提示：

　　1. 认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。想一想用什么方法记住它。

　　交流检测：（一）汇报识字情况。

　　（1 ）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　　（2 ）以旧带新识字：难谁— 维语— 吾

　　（3 ）利用形声字特点识字：堡沟

　　（4 ）形近字对比识字：密— 蜜

　　（5 ）编字谜识字：弟弟站在木头边。

　　（二）认读生词

　　搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板

　　蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季

　　维吾尔族热情好客

　　指名读开火车读

　　（三）巩固识字

　　（1 ）同桌互相猜字

　　（2 ）编号找字

《葡萄沟》教学设计6

　　一、教学要求

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　二、教材说明

　　课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

　　课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。

　　三、教学重点难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

　　四、课时安排：教学本课可用2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）课前准备

　　生字、词语卡片。教学挂图或投影片。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。

　　颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。

　　葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。

　　“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。

　　课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。

　　2、写字教学。

　　“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。

　　留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。

　　疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。

　　够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。

　　沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。

　　密：上中下结构的字，中间是“必”。

　　利：左边禾字旁的最后一笔是点。

　　制：笔顺是：制。

　　（三）词句教学

　　第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。

　　第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。

　　下列词语应该读一读，写一写：

　　出产山坡茂密吃个够

　　制成颜色搭起凉棚葡萄沟

　　第二课时

　　（一）谈话激趣导入。

　　同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。

　　教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。

　　（二）初读课文，读正确，初步感知内容。

　　1、听课文朗读录音。

　　2、自读课文，把生字读准。把句子读通顺。

　　3、检查认识生字词情况。

　　4、检查读课文情况，指导读正确、流利。

　　（三）细读课文，理解内容，读出感情。

　　1、理解第一段。

　　（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。

　　（2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。

　　（3）读出对葡萄沟的赞美。

　　2、细读理解第二段。

　　（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。

　　（2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。

　　（3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。

　　教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热情好客。

　　（4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。

　　（5）练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。

　　3、理解第三段。

　　（1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。

　　（2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。

　　（3）读好本段最后一句。

　　4、归纳全文内容，指导读好第四段总结句。

　　（四）有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。

　　（五）指导写字。抄写词语。

　　五、参考资料

　　新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。

　　维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　盛产水果

　　葡萄：多美甜

　　教学后记：

　　怎样让学生真正感受到“葡萄够真是个好地方！”呢？除了抓住文中的重点词句反复朗读体会外，我还利用CAI课件展示了葡萄够的美丽风光，让学生从感性上体味到“葡萄够真是个好地方！”当学生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄时，都不由自主地发出感叹：“哇！好美呀！好多呀！我真想去尝尝！”

《葡萄沟》教学设计7

　　【教材分析】

　　这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。

　　【学情分析】

　　１、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。

　　２、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣,

　　３、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。

　　４、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。

　　【教学策略】

　　１、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。

　　２、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。

　　３、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。

　　２、过程与方法：

　　知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣，

　　３、情感、态度、价值观：

　　感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。

　　【课前准备】

　　音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。

　　【教学模式】

　　自主、合作、交流。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　１、播放音乐《咱们新疆好地方》。

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

　　２、课前交流、启发谈话：

　　这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知道的？

　　３、指导书写，感知课题：

　　⑴ 出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。

　　（板书课题）

　　⑵ 读写课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、自读课文，把课文读准确、读通顺。

　　２、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。

　　３、检查交流。

　　三、深入学习，研读悟情

　　１、学习并感悟葡萄沟的“水果多”：

　　⑴ 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？

　　⑷ 指导有感情朗读。

　　２、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”：

　　⑴ 自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？

　　⑵ 先请同桌互相说，再指名说。

　　⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如：

　　（一个个、一大串一大串、五光十色）

　　⑷ 理解“五光十色”：

　　① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。

　　② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上（指着黑板上的挂图）比一比，看谁先涂好。

　　③ 练习用“五光十色”说一句话。

　　３、学习并感受葡萄沟的“人热情”：

　　⑴ 说一说：

　　热情好客的老乡是怎样做的？

　　⑵ 讨论：

　　假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？

　　⑶ 引伸：

　　你家中来了客人你是怎样招待的呢？

　　４、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”：

　　⑴ 尝一尝：

　　葡萄干是什么味道？

　　⑵ 看一看：

　　小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。

　　（课件演示）

　　⑶ 说一说：

　　葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。

　　① 小伙伴合作互相说。

　　② 代表汇报。

　　③ 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。

　　四、回归整体，升华情感

　　１、总结课文：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。

　　２、激情：师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

　　五、延伸课外，拓展实践

　　１、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。

　　２、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。

　　【板书设计】

　　葡萄沟

　　水果多

　　葡萄干甜是个好地方葡萄美

《葡萄沟》教学设计8

　　一、教材分析

　　《葡萄沟》是京版义务教育课程改革实验教材第五册第六单元的第二十一课。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，通过三个自然段介绍。1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟的葡萄又多又好，维吾尔族老乡非常热情好客。3.葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味甜，非常有名。

　　二、学生分析

　　本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。

　　三、教学目标

　　我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、读悟结合，抓重点词语和重点句体会葡萄沟真是个好地方。

　　3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

　　四、教学重、难点

　　1、本课的重点是理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　2、难点是了解葡萄干儿的制作过程。

　　五、教学过程

　　一．导入

　　问：同学们，今天老师要带你们去一个地方，你们猜猜是哪儿？（学生说）

　　葡萄沟。

　　都说葡萄沟是个好地方，耳听为虚眼见为实，我们一起去看一看。那在我们去葡萄沟参观之前我们先要了解葡萄沟做好去的准备，请打开书快读一读吧！

　　学生

　　二．新授

　　1.看看谁做好去参观的准备啦？

　　葡萄沟位于哪儿？（新疆吐鲁番）展示新疆吐鲁番的图片，简单介绍新疆。新疆都盛产什么？五月盛产杏儿、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（图）葡萄沟不同月份都有

　　2.（1）在葡萄沟人们最喜欢，最有名的就是葡萄。那葡萄都种在哪里？你是从第几自然段知道的？（第二自然段）我们看看梯田什么样。（图）

　　（2）葡萄沟最有名的就是这些葡萄了，葡萄都种在哪儿呢？

　　山坡上的梯田里。你想象一下，梯田会是什么样子呢？（图）

　　葡萄在梯田上生长得怎么样呢？请你根据自学提示来学习第二自然段—-（图）

　　（3）那我们这就去吐鲁番的葡萄沟去看一看，同学们快坐好车，出发了，好下车，快看看梯田上的葡萄枝叶长成什么样啊？请你大声读读这句话，想想凉棚什么样？（学生先想象）（叶子很茂密，绿绿的，一片挨着一片。）看，这就是葡萄枝叶搭起的凉棚。（图）它什么样？

　　像这样的凉棚葡萄沟只有一个吗？从哪个词可以看出？（一个个）

　　据说在烈日炎炎的夏季，葡萄沟的最高温度可以达到49度，如果这时候你到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。

　　（4）在这么茂密的枝叶下，你想想葡萄会长得怎么样啊？那我们赶快看看描写葡萄的句子。大声读读这句话，你能发现葡萄沟的葡萄有什么特点吗？

　　（数量多，从哪个词看出？一大串一大串，问：是一串吗？是一串串吗？对，是一大串一大串，葡萄不仅多而且好。）

　　（颜色多，从哪个词看出来？（五光十色）表示颜色多的还有哪些词？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、）我们把五光十色换成五颜六色好不好？为什么？）1、比较点

　　我们来看看这些葡萄（图）问：你都看到了什么样的葡萄，有什么感受？

　　你能不能通过朗读把你的感受读出来。赶快美美地再读读这段话。

　　（5）想一想葡萄沟的葡萄为什么能长得这么好？

　　葡萄沟温度合适、雨水不多不少，更重要的是维吾尔族老乡勤劳能干。

　　（6）同学们，维吾尔族老乡是聪明，是能干，你再读读课文他们还有哪些特点呢？维吾尔族老乡热情好客。来一起读读这个词。

　　你怎么看出来的？

　　摘下最甜的葡萄、吃个够。

　　吃个够是怎么吃？

　　学生重点体会。（从吃个够体会老乡的热情好客）一句话就是......

　　现在又有一批和你们一样的游客来参观葡萄沟了，你们能不能在大屏幕的帮助下当个小导游来介绍葡萄沟的葡萄呢？

　　学生借助大屏幕介绍葡萄沟，背诵第二段

　　3（1）我们的葡萄就是让你们吃个够，带给亲戚吃，还是有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，怎么办呢？你们刚才说我们维吾尔族聪明能干了。你是从第几自然段知道的？

　　葡萄沟的葡萄干儿有什么特点？默读第三自然段，找到相关句子，用横线画在书中。（板书：葡萄干儿色鲜味甜）

　　（2）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。读读课文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。

　　（3）我们看这就是制作葡萄干的阴房（图），课文中是怎么介绍它的？指名读。看了图片，听了介绍，你有什么疑问？再读课文，你能在课文中找到答案吗？

　　（4）葡萄干儿的制作过程多有意思啊，通过这样的制作过程就能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干！再读读第三自然段

　　（5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游把他们带到阴房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。

　　自由练说，指名说说

　　三．小结：指板书，我们看葡萄沟盛产水果、产出的葡萄又多又好，葡萄干儿色鲜味甜，老乡还那么热情好客。我们真要由衷的夸一夸葡萄沟。

　　此时，你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因吗？

　　<此环节主要是对全篇课文的总结，板书一目了然，提炼了课文，此时我让学生说出葡萄沟是个好地方的原因，训练了学生的概括能力和表达能力。〉

　　四、作业（任选两题完成）

　　1、选择文中的优美句子摘录下来

　　2、向家人介绍葡萄沟

　　3、了解新疆的其它特产。

《葡萄沟》教学设计9

　　教学目标：

　　1.会认12生字，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学重难点：

　　1.生字的教学。

　　2.感受葡萄沟是个好地方。

　　3.生字“摘”的记忆与书写。

　　4.葡萄干是怎样做成的。

　　教具准备：

　　1.一张地图中国地图。

　　2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。

　　3.少量的葡萄干。

　　教学课时：第1课时

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。

　　2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。

　　2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。

　　3、指名领读。同位互教互读。开火车读。

　　4、指导写“摘”“搭”

　　（1）看看这两个字，看你发现了什么？

　　（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

　　、3）师范写，生书空。

　　（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

　　5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

　　三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读

　　2、读了课文你知道了什么？

　　3、根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

　　4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

　　5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

　　（二）学习第二自然段

　　过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

　　1、自读、指名读

　　2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）

　　3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

　　（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

　　（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”。

　　（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

　　4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

　　（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子并指名读

　　（2）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

　　（3）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

　　（4）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

　　（5）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

　　（6）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

　　（7）指名读。

　　（8）评价后，同位互读再互评。

　　5、过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

　　指名说，歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

　　6、引导背诵

　　（1）师范背，生闭眼想象。

　　（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

　　（3）生自由练背。

　　（4）指名背。

　　（三）学习第三、四自然段

　　过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

　　1、指名说

　　2、看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

　　3、品尝葡萄干，感受它的味道。

　　4、齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

　　（五）拓展练习

　　1、填空，书上的课后题。

　　2、选做题

　　（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

《葡萄沟》教学设计10

　　教学目标：

　　1、知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　2、理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句，练习背诵。

　　教学重、难点：

　　重点:

　　知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

　　教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、xxx产的葡萄干、课件等

　　教学过程：

　　导入新课

　　同学们看这是什么，知道我国哪个地方的葡萄最有名吗？老师先和你们一起跟随摄影师的脚步来欣赏一下葡萄沟的的美丽风光吧，美么，镜头下的葡萄沟美，作者笔下的葡萄沟更美，这节课我们就一起来学习第十课葡萄沟。齐读课题，

　　二初读课文，了解大意

　　现在请同学们打开课本43页，老师先来读一遍课文，小朋友们用心听，边听边想这篇课文主要写了什么？

　　老师读完了，给小朋友一点时间，你们再来快速地读一读课文，边读边想这篇课文主要写了什么？读完之后可以自己练习说一说。

　　小朋友们很有自己的见解，说得很好，有一个小朋友还抓住了文中非常重要的一句话，葡萄沟真是个好地方，是的这句话就告诉了我们这篇文章的主要内容。这也是概括课文主要内容的一个好的方法，希望小朋友们能够认真阅读，发现这样的句子，以后可以经常运用。

　　三细读课文，学习字词

　　请同学们保持正确的读书姿势。认真地读课文，划出课文中的生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，课文下面的小鱼可以帮助你最后别忘了把划出来的生字宝宝多读几遍哦

　　老师现在想请一名小朋友来读一遍课文，大家一起认真倾听看看文中的生字宝宝是不是已经和她成了好朋友。

　　现在淘气的生字宝宝已经从课文中跑到了大屏幕上，快来和她成为好朋友吧。开火车领读。

　　四熟读课文理解内容

　　生字同学们呢掌握的非常好，现在又有新的任务要交给你了，连贯的把课文读一读，看看这篇课文一共有几个自然段，每个自然段写的是什么。

　　谁来读一下课文，所以说每个自然段写的是什么？

　　然后试着用这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写了什么，结尾写了什么的形式说一说

　　这篇课文主要了葡萄沟是个好地方，先写了葡萄沟在xxx吐鲁番，那里盛产水果，中间写了葡萄种在山坡的梯田上，葡萄很多很美，维吾尔族老乡很热情。最后写了葡萄干是怎么制成的。

　　五朗读课文，体会情感

　　这么美的地方，这么美的文章，一定要美美的读出来，谁来读，

　　看，这个画面，你能从文中找到相应的文字吗？老师注意到他把读得很重，把美感读出来了谁能像他这样再来读一读。

　　同学们读得真不错，现在多给几个小朋友机会，老师找三个同学，每人一段，最后一句大家一起完成好么？、

　　读的真是太好了，说一说，你从文章中感受到了什么，作者表达了什么。

　　课堂小结文章读完了，我们再来回顾一下吧。这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写了什么，结尾写了什么谁能说一说？

　　六指导写字，

　　今天的生字老师挑出了两个，一起写一下，谁来分析一下这个字怎样写。

　　七练习背诵，这么美的文章，一定要让他永远的留在我们的记忆中，挑选你喜欢的段落

　　快来背一背吧，同样的时间看谁积累的最多最美。每个小朋友都要加油呀。开始。

《葡萄沟》教学设计11

　　一、学习目标：

　　1、会认识11个生字，会写12个字。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、产生对葡萄沟的`向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　二、学习重点：

　　领略葡萄沟的风土人情；识字教学

　　三、教学准备：

　　课件，学生课前上网查询去葡萄沟的路线

　　四、课时安排：

　　两课时

　　五、教学时间：

　　3月16日（周五），19日（周一）

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导课：

　　台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。今天我们要去一个好地方——（板书）葡萄沟！

　　二、初读感知：

　　1、《葡萄沟》讲了些什么

　　2、读了课文，你有什么想法（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄）

　　3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。等生有了想主动学习的乐趣，再进一步读课文。

　　三，识字教学

　　1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文

　　2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。

　　3、课件出示词条认读生字。查找地图识字

　　4、板书多音字认读：好地方，好客，干活，葡萄干，分开，水分，钉子，钉着

　　四、朗读感悟

　　1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方

　　2、画出课文中有关的句子。

　　3、和同学比赛朗读有关句子，段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。（引导读出喜爱葡萄沟的感情。）

　　第二课时

　　一，文对照，学习第二自然段

　　1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的

　　2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解（如：茂密的枝叶凉棚热情好客葡萄种得多，结得多，收获多）

　　二，读第三自然段

　　交流：你读懂了什么（①有的……有的……说明葡萄多，处理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎样制成的③葡萄沟的葡萄好，制成的葡萄干也好）

　　三、小结拓展

　　1、口头填空：葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因为那里有（勤劳勇敢，热情好客的维吾尔族老乡）

　　2、说说你最喜欢葡萄沟的什么

　　四、写字教学

　　五、积累词语及句子：哪些词句让你喜欢上葡萄沟的抄在你的摘抄本上吧！

《葡萄沟》教学设计12

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？

　　2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。

　　二、品读感悟。

　　（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）

　　这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？

　　（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“ ”画出关键词语，并和同桌交流交流。

　　1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

　　预设一：盛产水果。

　　（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

　　（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！

　　（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

　　2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？

　　预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

　　（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

　　（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片

　　看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

　　（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？

　　评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！

　　（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？

　　（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

　　（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看，

　　课件出示各种颜色的葡萄

　　红的像——……练习说比喻句。

　　（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！

　　你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？

　　（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

　　课件出示五光十色的葡萄图片

　　你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？师：为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。

　　（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看出来的？

　　同学们，如果你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧！

　　评价：你这个老乡不怎么热情啊！哪个老乡愿意招待我？恩，你这个老乡真热情。谁还愿意来读一读？

　　3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？

　　（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。

　　同学们说得好极了，老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的？

　　（2）出示图片

　　（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？在文中找一找，用横线画一画。

　　（4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）

　　葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——（非常有名）

　　4、游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

　　三、升华情感。

　　1、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？如果此时你去哪，你最想做的事情是什么？

　　2、同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像新疆吐鲁番的葡萄沟，只不过是众多瑰宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看看，感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方）

　　播放音乐

《葡萄沟》教学设计13

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“沟、疆、鲁、番、蜜、维、吾、够、碉、堡、梯”，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用师生对读、抽生朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　一、激励

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　　2、出示课件，了解有关知识。并让学生在地图上找“新疆”。

　　2、检查朗读情况。学习生字。（出示生字带出来的词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、维吾尔族、吃个够、碉堡、梯田。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

　　3、采用定位联想等游戏识字，重点指导“蜜”的结构，同时比较“蜜”与“密”并引导学生组词。用引读、抽生读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）

　　二、体验

　　1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示课件理解“山坡、梯田”。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

　　（1）让大家一起理解“茂密”。在文中找出相关词语。

　　（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师指导学生理解“凉棚”）老师只出示了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经出示茂密的葡萄架图片）

　　（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

　　（3）教师引导生理解“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、葡萄这么好吃，我们想不想吃啊？（生齐喊：想）全班齐读这句话。（1）你从中知道了什么？并知道理解“热情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

　　6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看相关图片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。并用“像”练习说话。）

　　7、观察葡萄干。（让学生观察图片后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪！

　　三、升华

　　1、总结课文，出示板书。

　　2、小练笔。我们的家乡林州也是个好地方。也让我们夸一夸家乡吧！（动动笔，把家乡的风景名胜，相关特产，风土人情写下来。此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。）

　　3、抽生全班展示小练笔。

《葡萄沟》教学设计14

　　教学目标

　　1.会认12生字，积累优美词句。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学重点：

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学难点：了解葡萄干的制作过程。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、检测生字。（课件出示）

　　2、师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”

　　这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡，其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一，和葡萄沟有很大的关系，想知道为什么吗？学习《葡萄沟》这篇课文后，你就会明白了。

　　二、出示自学提示，学生自主学习

　　1、为什么这个地方叫葡萄沟？它是个怎样的地方呢？

　　2、思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？

　　3、晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。

　　师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）

　　三、交流展示，点评纠偏

　　1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？

　　2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？

　　（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多

　　师：从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）虽然葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文描写的中心，可自然过渡到下文

　　（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）

　　葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

　　质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？

　　点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的，“五光十色”就更恰当；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上，就是“五光十色”的。

　　（3）第二段：老乡热情好客

　　（葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？

　　你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）

　　（4）第三段：葡萄干颜色鲜，味道甜

　　葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？

　　晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。（“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒，又可以促进空气的流动，这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。）

　　老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。

　　3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。（要求表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。）

　　四、课堂反馈

　　1、葡萄沟是个好地方表现在：

　　（1）___________

　　（2）____________

　　（3）____________

　　（4）____________

　　2、我们家乡也有好多著名的特产呢！（课件出示灵宝特产）

　　河南三门峡有个地方叫__________，那里____________

　　____________ ____________

　　五、总结延伸

　　今天我们去了一个好地方——葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。

　　其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题

　　六、板书设计

　　盛产水果，葡萄特别多

　　葡萄沟风景优美真是个好地方！

　　老乡热情好客

　　葡萄干颜色鲜，味道甜

《葡萄沟》教学设计15

　　教学目标：

　　1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。

　　2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。

　　教学难点：

　　如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。

　　二、激趣导入

　　１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）

　　２、学生谈感受

　　３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。

　　三、合作探究

　　（一）出示自学要求，学生自学。

　　（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。）

　　（二）班内交流体会。

　　1、学习第一自然段。（师随机板书：盛产水果）

　　（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？

　　过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。

　　（２）生齐读。

　　小结：难怪作者在文章结尾写道“葡萄沟真是个好地方。”随机板书“真”字，并引导学生齐读“葡萄沟真是个好地方。”加深理解。

　　过渡：葡萄沟的葡萄惹人喜爱。那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

　　２．学习第二自然段。（随机板书：葡萄又多又好）

　　（１）你是从哪里看出来的？

　　句子一：（屏显）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　①枝叶长得怎样才叫“茂密”（枝叶长得旺盛，一个叶片挨着一个叶片不留一点缝隙。）

　　②用手势帮助学生理解“凉棚”的意思。（能用来遮挡风雨和阳光的设备。一般用竹、木棍搭起来的架子，上面铺片状的物品。由于葡萄沟的葡萄枝叶茂密，所以就像凉棚。指引学生看黑板画好的“凉棚”）

　　③书中说了有多少个“凉棚”？（一个个）一个个是多少个？高温的天气里，强烈的阳光下，你一定非常热呀！如果钻进这样的“凉棚”，你会有什么感觉？（凉快、舒服）。

　　④带着凉快、舒服的感觉读这句话。（指名读、齐读）

　　过渡语：在这茂密的枝叶搭建的凉棚里还有什么？书中怎样说的。

　　句子二：（屏显）到了秋季……美丽极了。

　　①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？这一大串一大串葡萄是什么颜色的？拿出图片，学生辨认后挂在葡萄架上。

　　②葡萄串这么大，这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，一颗颗宝石。晶莹剔透，真是美极了！让我们美美的读一读（指名读、齐读。）

　　过渡语：这么好的地方你想不想来？想来，如果你真的来到这里的话，维吾尔族老乡还会带给你意外的惊喜呢。看一看书，会有怎样的惊喜呢？

　　句子三（屏显）：要是这时候你到葡萄沟去……让你吃个够。（随机板书：老乡热情好客）

　　①“吃个够”是怎么吃？

　　②维吾尔族老乡不仅让你把最甜的葡萄吃个够，还能给你表演节目呢？想不想看一看？（播录像）

　　③谈感受。（高兴、兴奋）

　　④带着感受朗读。（指名读）

　　（2）小结：葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，结得葡萄又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让你们把葡萄吃个够，此时的你们会有什么样的感受？（高兴、自豪）让我们带着这种感觉把这段文章读一读。

　　（3）感情朗读第二自然段（指名读、齐读）

　　过渡：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，于是想尽各种方法来食用它，你知道人们都可以把它制成什么来吃吗？（罐头、葡萄干等）同学们说得好极了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你们知道葡萄干是怎样制成的吗？

　　3、学习第三自然段。（随机板书：葡萄干色鲜味甜）

　　（1）学生汇报

　　（2）结合课文内容理解“阴房”一词的意思。

　　（3）放录像进一步认识“阴房”并了解葡萄干的制作过程。

　　（4）了解葡萄干的特点。（色鲜味甜）

　　过渡语：葡萄沟有那么多好吃的葡萄干，难怪作者说（引读）“葡萄沟真是个好地方。”

　　四、积累与提升。

　　（一）积累。

　　1、来到葡萄沟的游客在离开葡萄沟之前，我们的维吾尔族老乡总会出一两道题考一考他们。今天，我们就拿来两道题考考同学们，相信一定难不倒你们。屏显：到了（），葡萄一大串一大串挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。

　　2、生完成填空后齐读。

　　（二）提升。

　　1、最后，我们的维吾尔族老乡还会让游客留言，如果你是游客，你会写什么？（播放音乐《xxx好》学生书写）

　　2、交流。

　　3、小结：千言万语化作一句话，那就是“葡萄沟真是个好地方！”（把句号改成感叹号让学会生齐读。）

　　五、作业。（屏显作业）

　　1、用“因为……所以……”的句式写出葡萄沟为什么是个好地方。

　　2、搜集更多有关xxx的资料。

　　3、把自己喜欢的句子背下来。

　　板书：

　　10葡萄沟

　　葡萄又多又好

　　葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

　　老乡热情好客

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