小学数学《认识人民币》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学数学《认识人民币》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学《认识人民币》教学设计

小学数学《认识人民币》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。

　　2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。

　　3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。

　　【重点】

　　认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系

　　【难点】

　　人民币之间的互换

　　【教学过程】

　　一、创设情景，引出课题。

　　1、课件出示文具店

　　师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。

　　师：我们去文具店里买学习用品需要什么?

　　生：需要钱

　　师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱?

　　学生汇报

　　2、课件出示第46页的主题图。

　　①、师：小朋友和妈妈在干什么呢?(我们买东西要用钱。)

　　②、师：再看看这位小朋友他在干什么?(对，买车票也要用到钱)

　　③、师：看这位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅图)

　　师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

　　3、引出课题

　　师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字?

　　师：真棒!今天，老师就和大家一起来认识人民币。

　　(板书课题：认识人民币)

　　二、合作交流，探究新知。

　　(一)认一认分一分

　　师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。

　　(请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。)

　　之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。

　　课件出示各面值人民币

　　(1)、师：说说这些人民币的面值各是多少?

　　(课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的)

　　引导学生说出人民币的单位有元、角、分

　　师：人民币的单位除了元、角、分还有吗?(对，没有了)

　　所以我们可以把人民币按照单位分为三类：

　　元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7种

　　按单位分角：(1角、2角、5角)3种

　　分：(1分、2分、5分)3种

　　接着让学生操作，将人民币按单位分一分。

　　师：我们还可以把人民币怎么分类呢?

　　学情预设：学生可能会讲出按照形状不同，有长方形和圆形;有些学生可能会讲出，按照他们的材料不同分。

　　这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。

　　按材料分：纸币、硬币

　　练习，看一看：

　　(三)换一换

　　1、师出示2角人民币

　　2角可以换()个1角(课件出示)

　　1角+1角=2角

　　2、课件直接出示：

　　5角可以换()个1角

　　1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　3、想一想

　　5角可以换()张2角和()张1角

　　(四)元与角的十进率

　　1、、课件出示聪聪和明明的对话。

　　引出：10个1角钱可以换几元?课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。

　　得出：1元=10角(板书)。

　　2、填一填

　　3元=()角4元=()角

　　20角=()元50角=()元

　　三、实际应用

　　1、课件出示文具店

　　师：一元钱可以买那些文具用品?

　　2、说一说

　　解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿?(体现多种拿法)

　　四、全课总结。

　　1、全课回忆：人民币的单位有()、()、()

　　1元=()角

　　2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗?你有什么收获?

小学数学《认识人民币》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

　　2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。

　　3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

　　4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。

　　教学准备：

　　课件、学生学具(真币、模拟人民币)、小黑板、储蓄罐。

　　教学流程：

　　1、情境引入：谈话，说话。

　　2、认识活动：介绍、整体认识。

　　3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。

　　教学过程：

　　一、从生活出发，创设情境，引入新课

　　1、师生谈话

　　教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的'储蓄罐

　　教师：你们知道这是什么吗?(教师出示金元宝)

　　学生：金元宝、储蓄罐

　　教师：看到金元宝你会想到什么?

　　你们有储蓄罐吗?他有什么作用呢?当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢?

　　教师：那你知道买这个要多少钱呢?

　　学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了……”

　　学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元

　　2、学生说话

　　教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币———人民币(课件出示：人民币)

　　教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币?

　　学生自由说。

　　二、认识人民币

　　1、介绍

　　教师：在这个信封里有一套人民币，现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。

　　(学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与)

　　2、整体认识

　　课件展示，认识所有的人民币：(分两个层次)

　　两个1元有什么不同?(区别纸币和硬币)

　　先展示旧的人民币，在出现新的人民币(区别新旧版)

　　我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢?

　　让学生自由说

　　三、探索1元=10角

　　1、小朋友们乘过城市公交车吗?它需要多少钱呢?

　　2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢?同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多?(学生活动)

　　3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。

　　学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：

　　1元10角

　　2个5角

　　5个2角

　　1个5角2个2角1个1角

　　1个2角8个1角

　　3个2角4个1角

　　多付找回(展示学生付钱的一个过程)

　　师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角?

　　师：那10角等于几元?

　　(课件展示：1元=10角，10角=1元)

　　4、进一步认识元、角的关系。

　　师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：

　　课件展示：图片形式：2角能换( )个1角

　　让学生理解什么是“换”，如何是等价。

　　在这个基础上再出示其他各题：

　　1元能换( )张5角

　　1元能换( )张2角

　　5角能换( )张1角和( )张2角

　　师生共同校验结果。

　　重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。

　　四、买东西

　　教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品(课件展示)，每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么?你是怎么买的?

　　铅笔(1角)

　　橡皮(2角)

　　剪刀(3角)

　　尺(5角)

　　棒冰(1元)

　　你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的的同桌。

　　再汇报。

　　五、小结

　　学习了今天的内容，你觉得对你的生活有哪些帮助呢?

小学数学《认识人民币》教学设计3

　　一、本课知识与技能目标：

　　学生能清晰地识别小面值人民币，知道人民币的单位——元、角、分，归纳出1元=10角，1角=10分。

　　二、过程与方法：

　　以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力，在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　三、本课情感、态度、价值观目标：

　　①借助儿歌视频导入新课，提高学生的学习兴趣。

　　②渗透爱国主义思想教育，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，

　　培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。

　　③通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心，进一步培养学生的学习兴趣。

　　四、教学重难点:

　　重点：认识人民币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。

　　难点：会进行人民币的等价兑换。

　　五、教学过程

　　(一)创设情境，激趣导课

　　师：同学们，上课前我们来听一首儿歌，儿歌中提到一个单位，大家试着把它做找出来。除了它，还有哪些人民币的单位呢，这节课我们就来认识它们!(板书课题：认识人民币。)

　　听说猪猪文具店有“豪礼”相送，我们一起去瞧瞧!

　　(二)师生互动，探究新知

　　1.认识小面额的人民币。

　　师：请同学们看屏幕，这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币，这些钱你们都认识吗?

　　师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币，互相说一说，认一认。遇到不认识的可以问老师，也可以问周围的同学，然后选择你喜欢的方法记住它们。

　　师：大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。(师快速出示人民币。)

　　师：(出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观，同学们要爱护人民币，因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

　　师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币有规律地分分类，老师请同桌之间合作摆一摆吧!

　　师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆?

　　第1组:我们分成硬币和纸币。

　　第2组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。

　　第3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。

　　2.人民币的互换

　　师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角?

　　师：我拿1个5角能换几个1角?

　　师：1元呢?1元可以换几个1角，谁知道?(指名回答。)

　　师：大家同意吗?我们说1元=10角(板书)，试着说一说，大家齐说1元=10角。那反过来呢?几个1角可以换成1元?

　　师：我们知道了1元=10角，有谁知道1角可以换多少分呢?(学生思考后汇报)板书：1角=10分。

　　3.练习。

　　师：老师这有几道练习题，看同学们能不能把整钱换成零钱?

　　(1)1张1元能换( )个2角。

　　师：大家同意吗?你是怎样想的?

　　(2)1张1元能换( )个5角。

　　师：说说你是怎么想的?

　　(3)1张5角能换( )张1角和( )张2角。

　　师：先想好怎么换?再拿出你的2号学具袋，用里面的1角和2角把你的想法摆一摆，最后和同桌说一说你是怎样换的?

　　(师巡视，生活动。)

　　六、巩固练习，拓展延伸

　　1.我会填。

　　2.我会选。

　　3.我会分。

　　4.生活购物——买文具，学生说说自己买什么文具，怎么付钱，可以小组间互相说一说并展示。

　　七、梳理知识，解决质疑

　　1.通过本节课的学习，你有什么收获?

　　2.还有什么不明白的问题吗?(生生互助)

　　3.你对本节课自己的表现满意吗?对表现好的学生进行表扬并参加刮一刮活动，巩固本课知识。

　　八、作业布置

　　1.完成教材55页1、3、4题。

　　2.到超市去买一件文具，学习使用人民币。

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