四年级《听听声音》教学设计

　　作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的四年级《听听声音》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级《听听声音》教学设计

　　一、游戏导入

　　（把全班分为A、B两组，别离向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的景遇下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。）

　　1、进行游戏。

　　教学重难点：

　　（生：从他的声音。）

　　2、同学们真厉害，听声音就晓得这是谁。本日我们就来“听听声音”。

　　（板书课题：听听声音）

　　二、倾听、感受声音

　　1、同学们平时有没有认真地听过我们四周的声音？现在让我们在教室里倾听四周的声音，比一比看看谁听到的声音多。

　　三、分辨声音的转变

　　（生演示报告请示）

　　（生报告请示）

　　1、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的巨细、高低、远近、圆向加以适当地了解。

　　生：我们人类发出的'。

　　生：大自然发出的。

　　3、这些声音听起来有什么不同？

　　（生：有的声音好听，有的不好听；有的声音大，有的声音小；不同的物体发出的声音不同）

　　四、听听固体、液体、气体发出的声音

　　1、你们能用我们四周的物体发出声音来吗？

　　（要求：降低声音，有节奏）

　　2、报告请示：你们能用什么方法，使物体发出声音的？

　　3、你听到了哪些声音？

　　4、这些发出声音的物体都是什么体？

　　5、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

　　6、（出示半烧杯水，和一个空杯）你能用这些材料使水发出声音吗？

　　7、本日我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？

　　8、固体、液体都能发出声音，你能让看不见不到的气体出发出声音吗？

　　（吹笔帽，口哨）

　　9、声音的发生取物体有什么关系？没有物体能有声音吗？

　　（声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音）

　　（学生认真的倾听）

　　五、总结延伸

1、（出示铁钉）你们能让它发出声音吗？下面人人用一样巨细的力别离敲这两枚铁钉，听听它们的声音有什么不同？

　　2、（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是腔调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音）

　　3、我们来做游戏听听不同圆向发出的声音。请一位同学站在教室中心闭上眼睛，老师点他前后摆布四个圆向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个圆向发出的声音，如果说对了人人对他说“你真棒”，如果说错了人人对他说“继续努力”。

　　（进行游戏让学生感受不同圆向发出的声音）

　　4、我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点取他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了人人对他说“你真棒”，如果说错了人人对他说“继续努力”。

　　（进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）

　　5、我们来做游戏听听声音的不同巨细。老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？能再小一些吗？

　　（做拍手游戏让学生感受声音的不同巨细）

　　（高低）

　　1、通过听听声音，你有什么支获吗？

　　2、不晓得关于声音你还有什么问题吗？

　　强弱

　　板书：

　　听听声音

　　3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的爱好，发明乐音，增加生活乐趣。

　　高低

　　物体——声音远近

　　圆向

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