四年级《垂直与平行》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的四年级《垂直与平行》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级《垂直与平行》教学设计

　　教学内容：

　　人教版小学数学四年级上册第五单元例1

　　教学目标：

　　1、通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线、垂线。

　　2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透法分类的数学思想。

　　教学重点：

　　正确理解“同一个平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念。

　　教学难点：

　　理解平行与垂直概念的本质特征。

　　教学用具：

　　白纸、尺子、三角板、水彩笔、小棒

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.兴趣引入

　　2.复习并引出学习主题

　　师：请大家看屏幕，你看到了什么？

　　生：直线

　　师：直线有什么特点？

　　生：两端可以无限延伸

　　一、探索两条直线的.位置关系

　　1.由1条直线过度到2条直线

　　2.小组合作学习

　　3.展示不同的画法

　　师：谁能把黑板上的这么多种画法分分类？

　　师：根据我们刚才的结论，我们把两条直线的关系分为两种，一种是相交的，一种是不会相交的，并且不是暂时的看上去不相交，而是无论怎么延伸也永不相交。

　　二、平行与垂直

　　1.平行

　　师：对于永不相交的一组直线有一个特别的名称。

　　生：平行线。

　　生：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

　　师：平行是指两条或两条以上的直线之间的位置关系，不能单独说一条直线是平行线。

　　2垂直

　　师：这两条直线相交成一个什么角？

　　生：直角。

　　师：咱们怎么验证它是不是直角？

　　生：量角器、三角板

　　师：它有一个特殊的名字，叫什么？

　　生：垂直

　　师：一起来读一读什么叫两条直线互相垂直的概念。

　　三、巩固练习

　　1.p57页做一做

　　2.判断题

　　3.摆小棒

　　师：请准备好三根小棒，认真读题认真摆。第一步，把一根小棒摆在桌子上，第二步，摆第二根小棒和第一根小棒平行。关键的第三根开始了，第三根小棒也与第一根平行。你发现了什么？

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