三年级《盘古开天地》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的三年级《盘古开天地》教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级《盘古开天地》教学设计

　　教材简析：

　　《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。文章结构清晰，生动，想象丰富，极具艺术魅力。

　　课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。

　　选编这篇课文的目的`，一是使学生认识神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意文章在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。

　　学习目标：

　　1、复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培养学生良好的书写习惯；

　　2、采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子，学习用自己的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点；

　　3、通过朗读、交流等方式感受文章在表达上的特点，激发阅读神话故事的兴趣；

　　4、在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

　　教学重难点：

　　用自己的话讲一讲这个故事。

　　教学方法：

　　品读感悟法、情境教学法

　　学法指导：

　　边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用自己的语言复述故事。

　　课时安排：

　　第二课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。

　　二、复习检测

　　1、听写：“四肢、肌肤、血液”。

　　2、找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用自己的话讲一讲。

　　【设计意图：在学生听写词语、找句子、背句子的过程中，积累了语言，为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】

　　三、品析语言，复述课文

　　1、采用边读边想象画面的方法，自由朗读课文，想一想课文是围绕哪一句话写的？相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。

　　2、又是围绕哪一个词写的？（板书:创造）

　　【设计意图：把一篇文章读成一句话，把一句话读成一个词语，又把词语放到课文中去理解，引导学生在文章中走了一个来回，培养了语感，促进了语文能力的形成。】

　　3、盘古为什么要创造宇宙呢？他又是如何创造这个宇宙的呢？带着这两个问题，我们来共同学习讲述神话故事的方法。

　　①以“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。”为例，采用边读边想象画面的方法，学习朗读，学习讲述故事的方法。

　　②以第二自然段为例，引导学生学习复述课文的方法。

　　第一步：自由朗读课文，思考盘古醒后，做了什么？

　　第二步：一名学生朗读课文，同学们边听边思考，盘古醒后，做了什么，结果怎样？

　　第三步：集体朗读。

　　第四步：默读，按照“盘古醒后——做了什么——结果怎样”的顺序复述课文，并在班内交流。

　　4、采用边扶边放的方法，按照“天地分开后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“天地分开后”发生的事情。

　　5、采用完全放手的方法让学生自主尝试“盘古倒下后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“盘古倒下后”发生的事情。相机指导学生结合生活实际增加想象。

　　6、引导学生完整地讲述这个故事。

　　7、引导学生用自己的话讲一讲这个故事。

　　【设计意图：在充分朗读、默读的基础上，从边扶边放到完全放手，逐渐地引导学生复述课文，然后用自己的话讲一讲这个故事，既加深了对课文内容的理解，又发展了学生的口头表达能力。】

　　四、推荐阅读，拓展延伸

　　1、给家长讲一讲这个故事。

　　2、读其他的神话故事。板书设计：

　　盘古开天地

　　盘古醒了

　　混沌一片天地分开后创造

　　盘古倒下后

　　（四肢、肌肤、血液……）

【三年级《盘古开天地》教学设计】相关文章：