六年级学写建议书教学设计

　　在当下社会，建议书的使用频率越来越高，建议书不是最终的定文形式，它可以被修改，被增删，甚至弃之不用，它具有较强的可塑性。为了让您在写建议书时更加简单方便，以下是小编为大家整理的六年级学写建议书教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级学写建议书教学设计

　　习作指导目标：

　　1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。

　　2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的'格式书写建议书。

　　3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。

　　教学重点：

　　使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。

　　教学难点：

　　写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。

　　教学准备：

　　学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

　　教师准备：搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。

　　教学过程：

　　一、激兴趣，引课题。

　　1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片）

　　图片看完了，你们有什么感受呢？

　　预设：

　　生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……

　　引起学生对环保的关注。

　　2、谈话导入课题。

　　同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：建议）建议又分口头建议、书面建议。今天，我们着重来学写书面形式的建议，即建议书。（补充板书）

　　二、读习作内容，明写作要求

　　1、翻开书本，阅读习作内容。

　　2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？

　　3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：

　　（1）建议书的格式要正确

　　（2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法

　　三、开拓思路，搜集问题

　　1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？

　　2．根据调查报告，生交流反馈。

　　例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料带的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。

　　3、巧设对立面，解决疑难点

　　（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。

　　学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……

　　（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：建议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在问题，产生原因）

　　（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？

　　（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。）

　　师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书）

　　四、借助例文，明确格式

　　1、师出示一份建议书（只有建议的内容，没有按照正确的格式书写）

　　师问：有什么问题吗？

　　2、生再次回顾习作内容，明确格式。

　　（1）题目：在第一行中间写上“建议书”三个字

　　（2）称号：建议的对象

　　（3）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行写上提出建议的日期

　　3、师出示正确格式的建议书，再次引发学生注意格式。

　　五、布置作业。

　　写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要规范。

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