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北京的春天第二课时优秀教学设计（通用10篇）
作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的北京的春天第二课时优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北京的春天第二课时优秀教学设计 1
教学目标
知识与技能目标
1、理解课文内容，把握文章大意。
2、了解除夕和正月初一不同的特点。
过程与方法目标
通过小组讨论的方法，培养学生自主学习的能力和小组合作能力。
情感态度与价值观目标
感受作者对中国传统文化的认可和喜爱之情，激发学生探究传统文化的兴趣。
教学重难点
重点：了解除夕和正月初一不同的特点。
难点：感受作者对中国传统文化的认可和喜爱之情，激发学生探究传统文化的兴趣。
教学方法
小组讨论法、教师点拨法、阅读思考法
教学过程
（一）激趣导入
1、教师组织上课。教师：上课！同学们好，同学们请坐。
2、教师通过歌曲导入春节这一节日，从而引出课题。
（二）新课讲授
1、初读课文感知本文的写作顺序。本文主要按照时间顺序来进行描写。
2、整体感知课文内容。
（三）深入研读
1、走进文本，以小组合作的方式分析除夕和正月初一的截然不同。
（1）除夕夜：热闹。从“人们的`活动”和“味色声”的描写体现出除夕夜的热闹。
（2）正月初一：悠闲。从“人们的活动”看出正月初一的悠闲。
（3）配乐朗读，读出除夕夜的热闹和正月初一的悠闲。
2、分析详写除夕和正月初一的好处是什么？
这样写的好处是突出重点。
（四）拓展学习
请学生分享学习本文后的感受。
（五）作业布置
1、完成课后习题
2、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，下节课上课的时候和同学们进行分享。
板书设计
北京的春节
除夕夜：热闹
正月初一：悠闲
北京的春天第二课时优秀教学设计 2
设计说明
《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。本篇文章老舍先生以时间为顺序，以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。因此，教学时，引导学生深入阅读文本，抓住重点句子体会氛围，充分地发表读书见解，培养学生读中理解，读中想象的能力。同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表达方法。
课前准备
教师准备：
1、搜集与春节有关的图片及视频。
2、制作课件：春节的视频片段。
学生准备：
1、搜集关于春节的诗歌、童谣等。
2、搜集各地过春节的民风民俗。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
1、(出示图片)同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来分享一下你的快乐吗？(生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。)
2、揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(生齐读课题)
设计意图：从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，引起学生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。
二、初读课文，整体感知
过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。今天，我们就跟着作家老舍，走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文。
1、自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。(重点指导“醋、拌、燃、贩”的读音。注意易错字“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。)
2、同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或老师。
3、指导生字书写，重点指导：蒜、醋、眨、宵、燃。学生独立书写，师生点评、范写。学生练习书写。
4、指名朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？(热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和……)
5、快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的'。围绕春节，作者都写了哪些重要的日子以及这些日子的哪些习俗？
6、学生进行汇报，在此基础上说一说这篇课文是按什么顺序写的。
设计意图：以读为主，引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，培养学生的阅读理解能力。
三、加强朗读，感受语言
1、选出自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。
引导学生边读边想象文字描绘的是怎样的景象。
2、练习有感情地朗读课文，边读边找出最能表现春节氛围的词语和最能表现“年味儿”的句子。
3、学生汇报，引导思考：从这些词句中，你感觉北京的春节是一个怎样的春节？
设计意图：整体感知语言特点，抓住重点词句引导学生从中感受“年味儿”，为下节课的细读做铺垫。
四、回顾全篇，拓展延伸
1、总结：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声声迎新春。”老舍先生用他那京味儿十足的笔墨，向我们展示了一个热闹、祥和的北京春节，让我们有机会体味老北京有声有色的年味儿，在这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？下节课我们将继续交流。
2、拓展延伸：查找资料，了解我国各个民族过春节的风俗习惯等。
设计意图：本环节设计旨在通过课内总结帮助学生梳理本节课所学知识，并通过查阅资料，加深了解我国各族人民过春节的风俗习惯，为下节课理解课文做好铺垫。
第二课时
一、复习导入，揭题入文
1、认读词语：热情、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、恰好、一律、彩绘、分外。
2、小组互评、订正。
3、通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味儿，谁愿意说说北京的春节给你留下了怎样的印象呢？(忙碌、热闹、喜庆、欢乐……)
设计意图：巩固词语，读准字音。引用多元话题，对上节课所学内容进行个性化感悟，这样可以让每个学生都有收获，都乐于参与，使学生没有了“必须”做的压力。
二、品读课文，品京味儿年
1、快速浏览课文，想一想：哪些日子给你的印象最深？你是从哪些词句中体会到的？(生汇报交流)
(1)年前的忙碌。
①过渡：为了迎接春节，人们一般从入腊月就开始准备了。文中介绍了年前的哪些日子？在这些日子里人们都有哪些主要活动，有哪些讲究？从中我们可以看出人们怎样的心态？请同学们默读课文第1～7自然段。
②学生交流汇报，谈感受。
③质疑：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜？这样写有什么好处？
④重点句品析：
这不是粥，而是小型的农业产品展览会。(“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是在开展览会，生动形象地写出了北京春节熬腊八粥这一民俗特点。)
⑤小组轮读课文第1～7自然段，要读出浓浓的年味儿，然后评读。
(2)除夕真热闹。
①(课件播放除夕时喜庆的场景。)自由朗读第8自然段，找到最能表现除夕真热闹的词语。(教师根据学生的汇报标注重点词语。)
②小组研读，合作交流。
A、这个节日有什么特点？这个自然段是围绕哪一句话写的？
B、第一句与后面的句子是什么关系？
C、这个自然段中的哪些语句体现出北京的除夕真热闹？
③指名朗读、评读，品味除夕的热闹。
(3)元宵节火炽而美丽。
①过渡：如果说除夕是家庭中的热闹，那么，元宵节灯会则是全民同庆的狂欢。
②元宵节的特点是什么？(处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。)
③课文描写了哪些灯？这些灯有什么特点？
用“有的……有的……”的句式，说说元宵节还有什么灯。
可以先给学生提供一些图片，然后进行句式练习。
④作者用这么多笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？从中你感受到了一个怎样的元宵节？你能读出这样火炽而美丽的节日气氛吗？
(4)初一的祥和与幸福。
①过渡：与除夕和元宵节的热闹相比，初一又有着怎样的光景呢？
②初一这一天有什么特点？“截然不同”是什么意思？作者为什么说“初一的光景与除夕截然不同”呢？
③请同学们轻声读课文第9、10自然段，从作者的描述中，你读出了怎样的气氛？你是从哪里体会到的？(引导学生抓住不同人群的活动来体会。)
④指导朗读，读出不同人群的不同状态，从中感受初一的祥和与幸福。
(5)激趣：北京的春节热闹、祥和，大人、小孩都情趣盎然，相信同学们会从下面的童谣中品味出来。(播放动漫童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。)你从这样的春节中体会出了北京
人的哪些心愿？说说你的感受。
2、课文哪几天写得详细，哪几天写得简略？这样写的好处是什么呢？
设计意图：以学生为本，全面整合教材。不是必须按教师安排的任务去一项一项落实，而是尊重学生，引导学生开展自主学习，生成自主感悟，让学生按自己的喜好或意愿来学习，变“要我学”为“我要学”。
三、感受情感，总结全篇
1、讨论：快速浏览课文，从哪里能体会到作者对年文化的热爱？
可以运用“读一读、画一画、说一说”的方式，体会作者的情感。
2、小结：春节是我国的一个最隆重、最热闹的传统节日，有着浓郁的民族特色，讲究的就是热闹、红火、祥和。这是我们中华民族传统文化的凝聚。就让我们一边欣赏这首《恭喜发财》，一边观看课文的插图，再次感受过年的喜庆和热闹。
设计意图：发挥语文教学的人文性，启迪学生的精神世界，使学生陶醉在北京祥和、热闹的年文化中，身心均受到感染。
四、布置作业，强化练笔
1、请同学们回忆一下你与家人过春节的情景，选择一个最难忘的时刻，写出自己的所见、所闻、所感、所想。
2、搜集春联或有关春节的故事、传说、美味佳肴等，办一期春节简报。
设计意图：拓展语文教学外延，做到读写结合，丰富学生的知识积累。
北京的春天第二课时优秀教学设计 3
教学目标：
1、自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3、对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4、抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5、拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学重点：
了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
教学难点：
对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
第一课时
教学目标
1、自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。
3、抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
教具准备
课件、歌曲《新年到》
教学设计
一、创设情境，激情导入
1、播放歌曲《新年到》。
导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？
2、揭示课题。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。（板书：1北京的春节）
3、读课题。
二、学习字词，整体感知
1、自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？
2、检查反馈，相机指导。
（1）出示词语，读一读。
(2)出示词语，观察特点。
饺子榛子栗子风筝
提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。
（3）词语解释。
腊月：农历十二月。
初旬：每月的第一个十天。
元宵节：农历正月十五。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。
张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
万不得已：表示无可奈何，不得不如此。
分外：超过平常，特别。
光景：境况；状况；情景。
空竹：一种木制的传统健身玩具。
3、体会“京味儿”的语言特点。
（1）作者简介。
老舍（1899-1966）中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。
老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。
（2）出示词语，读一读。
杂拌儿零七八碎儿玩意儿
提示：儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。
（3）出示句子，读一读。
a、孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
b、腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
提示：闲在：清闲自在。这是北京方言。老舍在《茶馆》里写道：“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”
3、初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？
提示：忙乱、热闹、喜庆、团圆。（板书）
三、厘清结构，分清详略。
1、北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？
提示：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。
2、默读课文，合作填表
3、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
（1）默读思考，把详写的部分做上记号。
（2）集体交流。
提示：作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。（板书△标出，板书：详写）
4、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。
（1）自由练读。
（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。
四、结束语和作业布置
这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有很多的生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。
第二课时
教学目标
1、深入理解详写部分，体会详略得当的好处。
2、对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
3、拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教具准备
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
1、听写词语。
腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断除非光景万不得已必定截然不同燃放拜年
寺院轿车元宵张灯结彩一律彩绘分外
2、回顾写作顺序和主要内容
教师引导：上节课填写了表格，进行了汇报交流。同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序写的？主要写了什么？
明确学习目标。
二、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。
1、 腊八。
（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会老舍先生语言的通俗和有趣。
（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会老舍先生语言简练，为我们呈现出一幅鲜明的画面，这是老舍先生语言的魅力。
2、 除夕。
从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？
（1）从人们活动的角度。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，自然很热闹了。
（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。
3、正月初一。
“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。”体会北京淳朴的民风。
4、元宵。
（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
（2）出示句子：“有名的'老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”
教师引导：“一律”“清一色”“都是”“通通”“全部”，不同的词语表达相同的意思，表现了灯的种类之多。读一读，读出看灯时的开心、兴奋、激动的感受。
（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，元宵“的确是美好快乐的日子”。这是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。
5、课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什么好处？
提示：详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。
三、自我感悟，对比升华
1、本文怎样描写孩子们过春节的呢？
提示：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。
2、对比感受：你是怎样过春节的？
示例：谚语称“二十六，割年肉。”说的是这一天主要要筹备过年要吃的肉食。
今天一大早我和奶奶就到集市上去采购，集市上的人非常多，各种各样的过年零食和食物琳琅满目。奶奶告诉我，从今天起家家户户都要准备过年吃的肉，有的买回去做各种肉食。
教师小结：几千年来，春节的习俗一直跟随时代的脚步在演变，但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。
四、学习“阅读链接”，感受名家笔下的春节的不同
请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。
提示：老舍写过年是按时间顺序，有详有略，给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷。
舒乙写春节详细地介绍了祭灶的风俗和春节的食物，把春节的风俗写得十分有情趣。
斯妤写过年既写了家乡的习俗，又写了自己的亲人，传达的是浓浓的亲情。
北京的春天第二课时优秀教学设计 4
教学目标：
知识与技能：
深入理解课文，掌握文章的主要内容和语言特点。
学习并理解作者对老北京人过春节的风俗习惯的描写。
分析并学习课文中的生动形象和富有表现力的语言。
过程与方法：
通过小组讨论和全班分享，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
通过写作练习，引导学生运用所学的语言和表达方式描述自己的春节经历。
情感、态度与价值观：
激发学生对中国传统文化的兴趣，增强对春节这一传统节日的认识。
引导学生体会老北京春节的氛围，感受作者对传统文化的热爱。
教学重难点：
重点：理解课文内容，掌握作者对老北京人过春节的风俗习惯的描写。
难点：学习并模仿作者的语言风格，运用生动形象和富有表现力的语言进行表达。
教学准备：
课文《北京的春天》复印件或投影。
春节相关的图片或视频资料。
写作练习纸和笔。
教学过程：
一、复习导入
快速回顾第一课时学习的内容，包括课文的主要内容和一些关键词汇。
提问学生关于春节的一些习俗和传统，激发学生的兴趣和参与欲望。
二、新课讲解
朗读课文，注意语音语调，让学生感受作者的情感和语言风格。
分析课文，讲解作者对老北京人过春节的'风俗习惯的描写，包括腊八节、腊月二十三、腊月二十七、腊月二十九和元宵节等。
讨论课文中生动形象和富有表现力的语言，引导学生学习并模仿。
三、拓展活动
小组讨论：让学生分小组讨论自己过春节的经历和感受，分享给全班。
写作练习：让学生运用所学的语言和表达方式，写一篇关于自己过春节的经历或感受的短文。
四、总结提升
总结本节课学到的知识点和技巧，强调对传统文化的认识和尊重。
布置作业：让学生回家后与家人一起回顾春节的传统习俗，并准备在下节课分享。
教学反思：
在教学过程中，要注重学生的情感体验，通过图片和视频资料让学生更直观地感受老北京春节的氛围。
在拓展活动中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论和写作练习。
在总结提升环节，要注重对学生情感和价值观的引导，让学生深刻体会到传统文化的魅力和价值。
北京的春天第二课时优秀教学设计 5
教学目标：
文化感知：使学生深入了解老北京春节的传统习俗和文化内涵。
阅读理解：通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力。
语言表达：引导学生模仿课文中生动的语言，描述自己的春节经历。
教学准备：
课文《北京的春天》复印件或电子版。
老北京春节习俗的图片或短视频。
小组讨论记录纸。
教学过程：
一、导入
激发兴趣：播放老北京春节习俗的短视频，询问学生对春节的印象和经历。
回顾上节课：快速回顾课文的主要内容和关键词汇。
二、深入阅读
自主阅读：让学生自主阅读课文，标出不理解的词汇和句子。
小组讨论：分小组讨论不理解的词汇和句子，教师巡视指导。
全班交流：每个小组派代表汇报讨论结果，教师补充和解释。
三、理解分析
文化解析：通过图片和教师的讲解，让学生了解老北京春节的传统习俗和文化内涵。
语言分析：引导学生关注课文中的.生动形象和富有表现力的语言，分析作者是如何描绘春节氛围的。
四、拓展实践
写作练习：让学生回忆自己的春节经历，模仿课文中的语言风格，写一篇描述春节的文章。
作品展示：选择几位学生的作品进行全班展示，师生共同评价。
五、总结
知识总结：总结本节课学到的老北京春节的传统习俗和文化内涵。
情感升华：引导学生谈谈自己对传统文化的认识和感受，增强学生的文化自信。
教学反思：
在文化解析环节，要确保所提供的信息准确无误，以免误导学生。
在写作练习环节，要给予学生充分的指导和鼓励，让学生敢于表达自己的想法和感受。
在总结环节，要注重对学生情感和价值观的引导，让学生真正体会到传统文化的魅力和价值。
通过这样的教学设计，学生不仅能够深入了解老北京春节的传统习俗和文化内涵，还能够提高自己的阅读理解和语言表达能力。同时，通过对传统文化的学习和体验，学生也能够增强自己的文化自信和归属感。
北京的春天第二课时优秀教学设计 6
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；
（2）学会本课的生字，会用“春天来了”、“花园里”、“春天里”造句；
（3）理解课文内容，体会北京的春天美丽。
2. 过程与方法：
（1）通过看图，激发学生对北京春天的喜爱之情；
（2）通过多种形式的读，感受北京的春天美丽；
（3）通过交流，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，感受北京的春天美丽。
三、教学难点：
学会本课的生字，会用“春天来了”、“花园里”、“春天里”造句。
四、教学方法：
情境教学法、图片教学法、朗读教学法、交流讨论法。
五、教学步骤：
1. 导入新课
（1）展示北京春天的图片，引导学生观察并发表感受；
（2）邀请学生分享他们了解的北京春天。
2. 学习课文
（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义；
（2）教师讲解生字，引导学生理解词义；
（3）学生齐读课文，感受北京的春天美丽；
（4）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 朗读感悟
（1）学生分角色朗读课文，体会北京春天的美好；
（2）教师引导学生用“春天来了”、“花园里”、“春天里”造句，展示对课文的`理解；
（3）邀请学生分享自己的感受。
4. 情感拓展
（1）学生讨论：你喜欢北京的春天吗？为什么？
（2）学生展示自己的作品，表达对春天的喜爱；
（3）教师总结，引导学生热爱春天、热爱生活。
5. 课堂小结
（1）学生总结本节课的收获；
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
六、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字；
2. 运用“春天来了”、“花园里”、“春天里”造句；
3. 观察身边的春天，和家人分享自己的感受。
北京的春天第二课时优秀教学设计 7
一、教学目标：
知识与技能：让学生熟悉并掌握文章中的生词和短语，理解文章的基本结构和主题思想。
过程与方法：通过阅读、讨论和写作等多种方式，引导学生感受春天的美好，培养学生的观察力和想象力。
情感、态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们珍惜环境、热爱生活的情感。
二、教学内容：
生词和短语的教学：通过讲解、示范和练习，让学生掌握文章中的生词和短语，为阅读和理解文章打下基础。
文章结构和主题思想的分析：引导学生从整体上把握文章的结构，理解作者如何通过描绘春天的.景色来表达对北京的热爱。
春天景色的描绘与欣赏：通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受春天的美丽，引导他们用自己的语言描述春天的景色。
三、教学方法：
启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
合作学习法：组织学生进行小组活动，让他们共同讨论、分享心得，培养学生的合作精神和沟通能力。
情境教学法：创设春天的情境，让学生在情境中感受春天的美好，加深对文章的理解。
四、教学过程：
导入新课：通过播放春天的视频或展示春天的图片，引发学生对春天的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
生词和短语的教学：教师讲解生词和短语的含义和用法，学生进行跟读和练习。
阅读理解：学生自读课文，教师引导学生理解文章的基本结构和主题思想。然后，教师提出问题，让学生分组讨论并回答。
春天景色的描绘与欣赏：教师展示更多关于北京春天的图片或视频，让学生欣赏并尝试用自己的语言描述春天的景色。同时，教师可以引导学生关注文章中的描写手法，学习如何运用生动的语言描绘自然景色。
情感升华：组织学生分享他们对春天的感受，以及春天给他们带来的启示。教师可以引导学生思考如何珍惜环境、热爱生活，培养他们的环保意识和积极的生活态度。
作业布置：让学生写一篇关于自己家乡春天的短文，运用在课文中学到的描写手法，表达自己对家乡的热爱和对春天的赞美。
五、教学评价：
过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神和思维活跃度等，给予及时的反馈和指导。
结果评价：通过学生的作业和课堂表现，评价他们对课文的理解程度、描写能力以及情感表达能力。同时，关注学生在环保意识和生活态度方面的提升。
北京的春天第二课时优秀教学设计 8
一、教学目标：
知识与技能：
（1）能够流利地朗读课文，理解课文大意；
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用；
（3）了解北京春天的特点，感受春天的美好。
过程与方法：
（1）通过图片展示，引导学生走进北京的春天；
（2）采用分角色朗读，让学生感受课文中人物的情感变化；
（3）以小组合作的方式，探讨北京春天的美好。
情感态度与价值观：
培养学生热爱春天，珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，感受北京的春天美好。
三、教学难点：
学会本课的生字词，并能灵活运用。
四、教学方法：
情境教学法、合作学习法、朗读教学法。
五、教学步骤：
导入新课
（1）展示北京春天的图片，引导学生观察并发表感受；
（2）邀请学生分享他们了解的北京春天。
学习课文
（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义；
（2）教师讲解生字，引导学生理解词义；
（3）学生齐读课文，感受北京的春天美好；
（4）教师提问，检查学生对课文内容的`理解。
分角色朗读
（1）学生分角色朗读课文，体会课文中人物的喜怒哀乐；
（2）教师引导学生进入角色，培养学生的表演能力；
（3）邀请学生分享自己的朗读心得。
小组合作学习
（1）学生以小组为单位，探讨北京春天的美好；
（2）各小组汇报探究成果，分享心得体会；
（3）教师点评，总结各小组的学习成果。
情感拓展
（1）学生讨论：你喜欢春天的哪些景色和活动？
（2）学生展示自己的作品，表达对春天的喜爱；
（3）教师总结，引导学生热爱春天、珍惜生活。
课堂小结
（1）学生总结本节课的收获；
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
北京的春天第二课时优秀教学设计 9
一、教学目标：
知识与技能：
（1）能够流利地朗读课文，理解课文大意；
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用；
（3）了解北京春天的特点，感受春天的美好。
过程与方法：
（1）通过图片展示，引导学生走进北京的春天；
（2）采用问答式教学，让学生在问题中思考和探究；
（3）以小组合作的方式，探讨北京春天的美好。
情感态度与价值观：
培养学生热爱春天，珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，感受北京的`春天美好。
三、教学难点：
学会本课的生字词，并能灵活运用。
四、教学方法：
情境教学法、问答教学法、合作学习法。
五、教学步骤：
导入新课
（1）展示北京春天的图片，引导学生观察并发表感受；
（2）邀请学生分享他们了解的北京春天。
学习课文
（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义；
（2）教师讲解生字，引导学生理解词义；
（3）学生齐读课文，感受北京的春天美好；
（4）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
问答式教学
（1）教师提出问题，引导学生思考和探究；
（2）学生回答问题，表达自己的观点；
（3）教师点评，引导学生深入理解课文。
小组合作学习
（1）学生以小组为单位，探讨北京春天的美好；
（2）各小组汇报探究成果，分享心得体会；
（3）教师点评，总结各小组的学习成果。
情感拓展
（1）学生讨论：你喜欢春天的哪些景色和活动？
（2）学生展示自己的作品，表达对春天的喜爱；
（3）教师总结，引导学生热爱春天、珍惜生活。
课堂小结
（1）学生总结本节课的收获；
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
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课时安排：
2课时
教学目标：
1. 知识与技能：
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够学会本课的生字，并能理解和运用“春天来了”、“花园里”、“春天里”等词语。
- 学生能够理解课文内容，体会北京的春天美丽。
2. 过程与方法：
- 学生通过看图和朗读，激发对北京春天的喜爱之情。
- 学生通过多种形式的读，感受北京的春天美丽。
- 学生通过交流，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：
- 学生能够培养热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点：
- 学生能够有感情地朗读课文，感受北京的春天美丽。
教学难点：
- 学生能够学会本课的生字，并能理解和运用“春天来了”、“花园里”、“春天里”等词语。
教学方法：
- 情境教学法：通过图片和音乐，引导学生进入北京春天的情境。
- 朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的美。
- 交流讨论法：通过小组讨论，培养学生的表达能力。
教学准备：
- 课文原文、生字卡片、图片、音乐等。
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
- 展示北京春天的图片，引导学生观察并发表感受。
- 邀请学生分享他们了解的北京春天。
二、学习课文（15分钟）
- 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
- 教师讲解生字，引导学生理解词义。
- 学生齐读课文，感受北京的春天美丽。
- 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、朗读感悟（10分钟）
- 学生分角色朗读课文，体会北京春天的美好。
- 教师引导学生用“春天来了”、“花园里”、“春天里”造句，展示对课文的.理解。
- 邀请学生分享自己的感受。
四、课堂小结（5分钟）
- 学生总结本节课的收获。
- 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
第二课时：
一、复习导入（5分钟）
- 学生齐读课文，复习上节课的学习内容。
- 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
二、朗读与交流（15分钟）
- 学生继续分角色朗读课文，加深对北京春天的理解。
- 教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的感悟。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、情感拓展（10分钟）
- 学生讨论：你喜欢北京的春天吗？为什么？
- 学生展示自己的作品，表达对春天的喜爱。
- 教师总结，引导学生热爱春天、热爱生活。
四、课堂小结（5分钟）
- 学生总结本节课的收获。
- 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
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