五年级下册《口语交际·习作五》第二、三课时教学设计

相关推荐

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的五年级下册《口语交际·习作五》第二、三课时教学设计，希望对大家有所帮助。

五年级下册《口语交际·习作五》第二、三课时教学设计

　　第二课时

　　习作指导

　　一、谈话引入

　　下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢?

　　二、揭题，了解要求

　　看习作要求，读一读，说说你明白了什么?画出来，并标出序号。

　　1、什么叫缩写。

　　2、缩写的具体要求。

　　3、缩写后的字数要求。

　　三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

　　1、读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考：

　　⑴说一说《景阳冈》一文有哪些要点。

　　⑵比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。

　　⑶保留的部分是怎样连接成文章的?

　　⑷朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。

　　2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

　　四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写

　　1、每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍，理出要点。

　　2、小组讨论交流：

　　⑴所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉?哪些部分可以一带而过?哪些部分应重点写，为什么?

　　⑵保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。

　　3、全班交流，教师总结点拔。

　　4、试写初稿，教师指导点拔。

　　第三课时

　　习作讲评

　　一、谈话导入，拟出故事会评比标准

　　1、我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么?

　　2、师生共同拟出评比标准(即缩写的要求)

　　二、进行读书交流

　　1、小组内交流，全体组员共同评议。

　　2、全班交流：

　　⑴教师根据课前浏览初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。

　　⑵其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里?有没有不足之处?如果有，可以怎样修改?

　　⑶每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。

　　3、评出最佳缩写故事奖6名。

　　三、全体学生根据修改意见进行习作修改

【五年级下册《口语交际·习作五》第二、三课时教学设计】相关文章：

口语交际《请教》教学设计（通用11篇）06-12

口语交际及自我介绍教学设计（通用7篇）05-13

《口语交际》教案08-25

口语交际教案11-11