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四年级上册《积累·运用一》教学设计

时间:2021-12-17 08:33:54 教学设计 我要投稿

人教版四年级上册《积累·运用一》教学设计

  作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的人教版四年级上册《积累·运用一》教学设计,欢迎阅读与收藏。

人教版四年级上册《积累·运用一》教学设计

  教学目的:

  一、理解6句谚语,熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

  二、训练阅读能力,理解短文内容。

  三、组织秋游活动的口语交际。

  四、指导作文。

  教学重难点:

  一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

  二、训练阅读能力,理解成语故事的好处。

  三、指导写好作文。

  教学过程:

  一、读读背背

  1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句,学习谚语很有意义。

  2、学生熟读成诵能提出的.疑问。

  3、点拔:第一句告诉我们记录胜过记忆,要以记录帮助记忆;第二句强调要实践,在做中学,学中做;第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水,要不断地学习,用新知识武装自己;第四句告诫我们练本领不能间断;第五句用珠宝与知识对比,希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人;第六句指出一个人只有经风雨,见世面,才能练就真本领。这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。

  4、搜集本单元课文中的名言、谚语

  5、补充一些谚语让学生读背。如,“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”“三百六十行,行行出状元”“天下无难事,只怕有心人”“学如逆水行舟,不进则退”“少壮不努力,老大徒伤悲”。

  6、要求学生课后找谚语抄在本子上。

  二、阅读

  1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

  2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

  3、点拔理解:

  “闻鸡起舞”讲的是祖逖立志为国家效力,夜里听到鸡叫就起床舞剑,刻苦练武,最后得到老百姓拥戴的事情。

  4、引导学生联系个人实际,谈谈从故事中受到的教育。

  三、口语交际

  1、激发兴趣入手。

  先让学生细心观察插图,从小朋友采集标本、登山、摘果子三幅画面中体会秋天的美好和秋游的乐趣,激发口语交际的愿望。

  2、启发学生回忆参加过的秋游活动,说说自己做了哪些事情,从而引出本次口语交际的话题。

  3、学生自愿组成几个小组,展开讨论。

  4、小组代表在全班发言;全班评议,看哪个小组的想法好。

  5、总结语言表达。

  四、习作

  1、明确题目。

  这次习作是记暑假中最感兴趣的事。

  2、指导思路。

  A习作前,首先要结合这次习作的内容、范围,启发学生回忆暑假生活,拓宽选材思路。

  B启发学生交流自己自己最感兴趣、最想告诉别人的事。除了教材提示的游览风景名胜、参加公益活动、学会某种本领之外,还有书海泛舟、科学探秘、实验制作、接待远方来客、走亲戚、看电影、网络见闻、农事活动、小种植、小饲养等等。

  C引导学生由仿到创,联系已有体验,做到按事情经过,把内容写具体,语句要通顺。

  3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

  4、讲评,誊写。

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