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《马莎长大了》教学设计

时间:2021-12-17 08:16:47 教学设计 我要投稿

《马莎长大了》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《马莎长大了》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《马莎长大了》教学设计

  教学目标

  1认识本课的14个生字,会写9个字。

  2有感情地朗读课文。培养学生的自读能力。

  3使学生在熟悉课文的基础上明白“长大”的意义,激发学生的成长意识。

  教学准备

  1多媒体课件(或挂图)、字词卡片。

  2学生预习课文,准备道具表演这个故事。

  教学课时

  两课时

  第一课时

  一、谈话

  老师知道,同学们都希望自己能够快快长大。那么,你觉得怎样才叫长大了呢?老师板书:长大了下面,我们来认识一位新朋友--马莎(板书)[课件演示或挂图]。她呀,也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想怎么做的呢?下面我们就一块儿来看课文。

  二、自学

  鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的方式解决。

  三、识字

  1课文中的字有没有不认识的?到老师前面的字卡中找一找,贴在黑板上。

  2谁愿意当“小老师”带领大家识字?“小老师”可对学生的识字情况进行评价。

  3读读由生字组成的新词:穿鞋、头发、一次、扫干净、回家、倒水、懂事、但是、全家、觉得。

  四、交流诵读

  1你认为马莎真的长大了吗?说说你的理由。读读课文是怎样写的?(学生在谈理由时,必然会讲到课文中的内容,教师再让学生读读课文,体会感情,自然就体会了“长大”的真正含义。)

  2分角色朗读。小组合作,选自己喜欢的角色,练习有感情的.朗读。

  3老师在指导学生读文时,要引导学生注意爸爸妈妈夸小马莎的话不一样,一个说“好象是”一个说“是”大孩子了。为什么他们说的话不一样呢?是不是扫地就不是长大的表现呢?通过讨论让学生体会语气的不同。

  4教师范读,让学生评价。学生可和老师共同参与到分角色朗读中去。(通过讨论、争论、分角色朗读等多种有趣的课堂活动,培养学生的表达能力和参与意识,让学生真正地成为课堂中的小主人,教师成为他们中的一员)

  五、写字

  本课生字可以让学生自学。你学会了哪个字?到前面当小老师教大家。教师提示一下“回”的笔顺,比较“着”和“看”。暂不讲“笑”是竹字头,只描摹、写。可重点指导写好“兴”和“着”字。

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