人教版《颐和园》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的人教版《颐和园》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版《颐和园》教学设计

　　《颐和园》教学设计1

　　一、导入新课

　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

　　教师板书课题：颐和园

　　二、出示幻灯片

　　认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

　　三、学习生字新词

　　１、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。

　　２、出示生字卡认读：指导学生注意生字，词易写错的地方。

　　四、初读课文，理清文章条理

　　１、教师指导学法：默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

　　２、学生自学。

　　五、检查交流课文学习情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、检查交流学生了解课文大意情况。

　　３、检查学生了解课文记叙顺序。

　　⑴课文记叙的游览顺序是：长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

　　⑵从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

　　４、划分段落，理清条理。

　　课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

　　全文有六个自然段。

　　第一自然段：写对颐和园的总体印象。

　　第二自然段：写长廊的景色。

　　第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。

　　第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。

　　第六自然段：表达作者赞美的感情。

　　除首尾两段外，课文是按游览顺序叙述的。

　　六、小结

　　本文采用“总──分──总”的方法，以游览路线为线索，把各个景点串连在一起，条理十分清楚。

　　本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞叹及由此引起的自豪感。

　　作者按照游览的顺序记述了颐和园的美景。二、三、四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然的将读者从一个景点引向另一个景点，使文章段与段之间衔接得非常自然。

　　此外，文章的字里行间蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族自豪感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。

　　《颐和园》教学设计2

　　学习目标

　　1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。

　　3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

　　教学重、难点

　　了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

　　课前准备

　　学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。

　　第一课时

　　激情引趣，初历景观

　　1、承前导人。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。

　　2、看图引入。先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。揭示并板书课题。交流（照应课前学生已有的准备）：谁了解（插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介）？谁去过？有想法吗？

　　谈话：颐和园真是太美啦！今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗？那么，想怎样展示呢？（以美读、或以导游、解说等形式）非常好！现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园（提醒学生注意结合课后思考题自读）。相信你们一定会表现得非常优秀。

　　3、自主读书。

　　a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。

　　b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。

　　4、尝试朗读。面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。

　　5、粗说印象。一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。

　　第二课时

　　习有效造势，融入画境

　　1、变换角色，自读自悟。老师先示读（或放录音或放课件），以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音（语言）尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。

　　a、结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。

　　b、小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中学生既可以谈自己品读见解（包括对重点词句的意思的体会），又可接受同伴提问（如，为什么读这里，为什么这样读等），以不断提升学生对文本语言的感悟力。

　　2、晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。

　　a．在读中强化知的把握、美的感受。如，长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。在学生如临其境中，可这样设问：漫步长廊，你有什么感受？这时，你面对昆明湖，是什么心情？走上十七孔桥，手抚姿态不一的小狮子，想说些什么？

　　b．在读中关注对好词妙语的体悟品味以及学生对有关内容可能的质疑。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑’’字巧妙运用；有可能学生看图发问：昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢？

　　3、回归全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快的吗？（包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏）

　　推波助澜，让学生真情喷涌——人文共振

　　谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？

　　1、选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一点优美的音乐）

　　2、尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）

　　1、从读学写，自然拓展。谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！可以写一篇、可以写一段和《颐和园》比一比，相信你们一定能写出更美的习作来。

　　《颐和园》教学设计3

　　教材简析：

　　《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。

　　2、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。

　　3、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。

　　教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。

　　教学方法：讲解、朗读、提问法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　上节课，我们跟随作者来到了美丽的大公园——颐和园，初读课文后，我们知道了作者的游览顺序是：（先游览长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖板书：【长廊万寿山昆明湖】

　　我们还领略了长廊的长而美（板书）

　　走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，到底看到什么呢？今天，我们就继续学习第18课——《颐和园》，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。

　　二、领略“佛香阁”壮观美

　　1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿）

　　2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？

　　3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读——再指读——谁再来读一读（你读得真流利）

　　5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？

　　佛香阁：

　　八角宝塔形三层建筑很高的宝塔（耸立）闪闪发光

　　6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的`（三层建筑耸立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色）

　　从“耸立”一词，我们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么壮美呀！（板书：耸立）

　　7、那排云殿是怎么样的？

　　幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

　　8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。

　　一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌）“一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华丽，那么的光彩夺目。请带着你的感受，再把这句读一读。

　　9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

　　佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。

　　同学们请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。）

　　10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读）

　　三、对话文本，细品语言

　　佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。

　　1、师配乐朗读课文第4自然段。

　　2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”画出来。

　　（树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。）

　　3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜欢哪一处的景色？重点品读第2、3、4句。

　　4、幻灯片出示：

　　（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

　　（2）、还有谁喜欢这句，请你读一读。

　　（3）、你觉得这句话美在哪里？

　　（葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色）

　　（葱郁：说明树木茂盛，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。）

　　（4）、请带着你的感受，再把这句话读一读。

　　幻灯片出示：

　　师小结：要把句子读出美感来，我们应该在朗读时一边想象画面，一边注意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、高低之分。

　　（5）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。

　　5、还有喜欢的景色吗？

　　正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

　　6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

　　（1）、谁再来读读这句话？

　　从这个比喻句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色）

　　（2）、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点？

　　游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（你找得真准确）

　　（3）、静是怎么样的？你能想象读一读吗？

　　（4）、谁能感受到昆明湖静静的美？请你读一读。

　　（5）、谁还能带我们再次欣赏这静静的美？

　　听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌讨论）

　　（滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度非常慢，使湖面保持平静。突出了昆明湖的静。划：用力挥浆使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。）

　　（6）、指读课文。（配乐）

　　谁能带领我们欣赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读？

　　7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“——”画出来。

　　（1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

　　指读——再指读

　　（2）、这座桥有什么特点？

　　柱子多——上百根狮子的形态多——姿态不一，没有哪两只是相同的。

　　幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。（这么多的）狮子，姿态不一，（没有哪两只）是相同的。（带括号的字体显示不同颜色）

　　（3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民非常伟大，充满着智慧和才干）

　　（4）、请带着对古代劳动人民的赞叹之情，把这两句话再读一读吧。

　　（5）、现在，让我们欣赏一下各种姿态不一的狮子图片吧。

　　你能够想象出这些石狮子各种不同的姿态吗?

　　有的（），有的（），有的（）……

　　11、同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色，正如作者所说的那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

　　三、拓展延伸

　　现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。（图片欣赏）

　　1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到骄傲、自豪……）

　　2、小导游展示。

　　这么美的风景，我们要一起分享，谁愿意做个小导游，带领大家欣赏美丽的景色并作介绍呢？你可以选书上的几个景点：长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。（请2位同学展示，一个讲课内景点，一个讲课外景点。）

　　各位游客，你们好，欢迎来到北京颐和园游览。今天由我为大家做导游，希望大家玩得开心。

　　……

　　四、总结：

　　今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。

　　五、附：板书设计：

　　18、颐和园

　　图图图

　　长廊万寿山佛香阁图昆明湖

　　长美排云殿图静、绿

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