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《an en in un ün》第三课时教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《aneninunün》第三课时教学设计，欢迎大家分享。
《an en in un ün》第三课时教学设计 1
指导思想：
根据新课程理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程
教学目标：
1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,准确拼读音节。
2、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
3、运用“游戏法”引导学生自主、合作学习。
4、培养学生学习汉语拼音，认汉字的兴趣。
教学重难点：
激发学生学习的兴趣，引导学生自主、合作获取一些知识。
教学课时：
三时课，（本课为第三课时）
教学准备：
音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片
教学过程：
一、创设情境，激发情趣。
今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！
二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。
登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。
(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)
试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？
（引导自主、合作学习）
(二)、登第二座山。（拼读音节词）
1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）
2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）
(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）
1、自由读儿歌，读准拼音。
2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。
3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？
4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）
5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。
6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）
1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。）
2、出示36页风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的.，（让学生用各种形式读这两句话。）
3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？同桌考验。
(五)、游戏“摘苹果”
一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！
（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）
三、小结：
今后同学们可以通过自己的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。
四、作业：
制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。
《an en in un ün》第三课时教学设计 2
【预设目标】
１、认识８个生字。
２、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。
３、初步具有空间观念及识字、朗读能力，初步学习正确运用数量词。
４、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。
【课前准备】
卡片、图片、练习纸、课件。
【教学过程】
一、复习激趣
１、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。
２、送帽子游戏。（帽子上是shānyuǎnjìntiánbiānsānwényúnyànjiānpiànlínhàn）
３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。
二、看图认识事物，学词练句
１、（课件显示田园风光图）瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？
⑴（随机点击）出示词语及音节。
⑵拼读音节。
⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象）
⑷你还有什么办法记住这两个字？
⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）
２、按方位顺序介绍景物，学习韵文：
⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）
⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。
①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）
②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）
③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）
④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）
⑶学习韵文：
①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。
②生自由读──指名读──齐读韵文。
③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）
说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）
练习连一连。（数量词的运用）
“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？
④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。
⑷联系实际用方位词练习说话：
①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？
②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。
③抽部分图片投影，指名介绍。
三、学习儿歌
１、欣赏了田园风光，咱们再往前走（点击图）。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）
２、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的`结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了：（出示儿歌）《汉语拼音１２aneninunün》
⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）
⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示）
⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。
⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）
⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示）
３、学习反馈：
⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（根据学生的回答，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）
⑵你喜欢哪个小朋友？为什么？
（孙燕不怕累，坚持到底，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。）
４、分清“他”与“她”：
⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？（出示“他”与“她”）
⑵说说“他”与“她”的不同之处；
⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁；
⑷完成《随堂练习》２３页第二题。
四、巩固字词
１、卡片认读字词。
２、摘苹果游戏。
（区语文教研会上执教，并拍成录像送市参加全国新课程教学展示活动。）
《an en in un ün》第三课时教学设计 3
一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够正确认读和书写音节词，如“lún chuán、bá iyún、hǎi jūn”等，提高拼读能力。
通过练习，进一步巩固前鼻韵母an、en、in、un、ün与声母组成音节的拼读方法。
2.过程与方法目标
运用多种教学方法，如游戏、情境创设等，激发学生学习拼音的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
通过有针对性的练习，让学生在实践中掌握音节词的拼读和书写技巧。
3.情感态度与价值观目标
引导学生在有趣的学习活动中感受拼音学习的乐趣，增强学习自信心。
培养学生观察生活的能力，将拼音学习与生活实际相联系，体会汉语拼音在生活中的广泛应用。
二、教学重难点
1.教学重点
正确拼读和书写含有前鼻韵母an、en、in、un、ün的音节词。
掌握j、q、x与ün相拼时ü上两点省略的规则。
2.教学难点
区分容易混淆的音节，如“in和ing”“un和ün”，提高拼读的准确性。
引导学生在具体情境中灵活运用所学音节词进行表达。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、练习法
四、教学准备
多媒体课件、拼音卡片、书写练习本
五、教学过程
（一）复习导入（5分钟）
1.复习前鼻韵母和音节
教师出示an、en、in、un、ün的卡片，让学生认读，然后随机抽取卡片，让学生说出与卡片上的前鼻韵母相关的音节，如“b-an-bān、p-en-pén”等。
开火车读音节，每人读一个，比一比哪个小组读得又快又准。
2.回顾j、q、x与ü相拼的.规则
教师提问：“同学们，我们之前学过j、q、x与ü相拼的规则，谁还记得？”引导学生回答“j、q、x真淘气，见了ü点就抹去”。
教师举例，如“j-ǘn-jūn”，让学生跟读，加深印象。
（二）情境学习音节词（15分钟）
1.创设情境：海洋之旅
多媒体展示海洋的图片，播放海浪的声音，教师引导：“小朋友们，今天我们要开启一场奇妙的海洋之旅，在海洋里我们会遇到很多有趣的东西，它们的名字都可以用我们学过的音节词来表示哦。”
2.学习音节词“lúnchuán”（轮船）
出示轮船在海上行驶的图片，教师问：“看，这是什么？”引导学生回答“轮船”。
教师在黑板上写出音节词“lúnchuán”，带领学生拼读，先分音节读“l-ún、ch-uán”，再连起来读“lúnchuán”，强调三拼音节的拼读方法。
让学生自己练习拼读几遍，然后请几位同学站起来读一读，其他同学认真听，判断对错。
3.学习音节词“báiyún”（白云）、“hǎijūn”（海军）等
用同样的方法，依次出示白云、海军等图片，学习相应的音节词。在学习“hǎijūn”时，强调“j-ūn”的拼读，复习j、q、x与ün相拼的规则。
学习完一个音节词后，让学生用这个词说一句话，如“天空中有一朵美丽的白云。”“海军叔叔真勇敢。”锻炼学生的语言表达能力。
（三）游戏巩固（10分钟）
1.“摘苹果”游戏
教师在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个含有前鼻韵母的音节词，如“cūnzi、pínfán、jīnyú”等。
将学生分成若干小组，每次请一个小组的一名同学上台，摘下一个苹果，读出上面的音节词，读对了，这个苹果就属于他们小组，最后比一比哪个小组摘得最多。
2.“找朋友”游戏
准备一些声母卡片和前鼻韵母卡片，分别发给不同的学生。
教师说一个音节，如“b-ǎn-bǎn”，拿着“b”和“ǎn”卡片的学生要迅速走到一起，组成音节，其他同学当评委，看他们是否找对。
（四）书写练习（10分钟）
1.示范书写
教师在黑板上的四线三格中示范书写音节词“lúnchuán”，边写边强调书写姿势和笔画顺序。如“l”要占上中格，起笔轻，收笔重；“ú”占中格，笔顺要正确；“n”占中格，注意两笔的位置。“ch”是翘舌音，占上中格，“uán”的笔顺和占格也要详细讲解。
2.学生练习
学生打开书写练习本，练习书写音节词，每个写3-5遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，鼓励学生书写工整、美观。
（五）课堂小结（5分钟）
1.回顾所学内容
教师与学生一起回顾本节课学习的音节词，让学生读一读，加深记忆。
提问学生在拼读和书写过程中需要注意的问题，如j、q、x与ün相拼的规则、音节的书写顺序等，强化重点知识。
2.鼓励与拓展
教师对学生在本节课的表现给予肯定和鼓励，激发学生继续学习拼音的兴趣。
布置课后小任务：让学生回家后用所学的音节词和爸爸妈妈说一说自己想象中的海洋世界。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过情境创设和游戏活动，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习和巩固了含有前鼻韵母的音节词。在教学过程中，注重对学生拼读和书写能力的培养，通过示范、练习、指导等环节，让大部分学生掌握了音节词的正确拼读和书写方法。然而，在游戏环节中，部分学生过于兴奋，课堂秩序略有失控，在今后的教学中需要更好地把控课堂节奏和纪律。同时，对于个别学习困难的学生，在课后还需要给予更多的关注和辅导，帮助他们跟上班级的学习进度。
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