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三年级数学下册《认识东南西北》教学设计（精选14篇）
我们作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的三年级数学下册《认识东南西北》教学设计（精选14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 1
学习目标:
1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:
1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备:课件、方向牌、练习纸
学习过程：
一、游戏活动，导入新课
1、活动:我们先来活动一下，大家一起来
向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手
在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右)
请2人一起面对面做游戏
老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。
2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)
对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
设计意图:关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。
二、联系生活，自主探索
1、学习辨认方向
你们知道早晨太阳从什么方向升起的?
还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
(齐读，确定其余三个方向)
学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说。
2、通过活动，巩固方向
活动一:指一指
现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗?
现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的好方法
练一练:咱们来一道填空题
我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。
我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。
活动二：转一转
现在老师再报出个方向。你们能根快地面向着这个方向吗？
面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次)
在这个活动中你发现什么?(顺时针转，板书)
这是辨认方向的又一个好方法。
只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向
练一练：我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢?
活动三:写一写
发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要求两人合作完成。
要求是:一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。汇报:你是怎么想的?
现在你们又发现什么?(小结:人的朝向是可以变的，但方向是不变的)
活动四:猜一猜
蒙住一同学的眼晴转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。
再让他当小老师出题考考大家，好吗?
设计意图:从学生熟悉的生活事例出发，通过辨认，游戏，合作，交流等等教学方法，完成这节课的.教学目标，使整节课围绕着生活化，情境化，游戏化来进行学习。体现了“让学生学习生活化的数学”的理念，让学生深深地感受到生活与数学之间的密切联系。
三、巩固练习
1、完成书本填空和做一做
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成做一做。
2、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
3、讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、讨论：你怎样记住登封市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？
四、小结。
这节课你有什么收获？
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 2
一、课前游戏，激发学生兴趣
活动一：分清左右
今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题
师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？
生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！
生：因为喜洋洋在我的后面
师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？
生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。（板书课题：认识方向）
二、认识东南西北四个方向
活动三：教室中认识东南西北
师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？
生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。太阳就是从东面升起来的。（手势）你还知道哪些方向？
生：南、西、北
师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。）
活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法
师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？
1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。······
2.师：你发现了什么？
生1：东南西北是按顺序排列的`
生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······
生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。（板书）
师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）
（师生对口令）东往下数一个是？南往下数一个是？西呢？北呢？
3.师：太阳从东方升起，从哪里落下？
生1：太阳从东方升起，西方落下。
师：东、西是相对的两个方向。还有……南、北是两个相对的方向。
4.练习。
①当我面对北时，我的后面是（ ），我的右面是（ ），我的左面是（ ）。
②我们小朋友现在面向西，能说说其他三个方向的位置吗？知道的小朋友马上和同桌说一说。
师：小朋友想的办法又好又多，现在懒洋洋知道怎么来辨别方向了。谢谢你们。
三、设计悬念，巩固和扩展知识
活动五：
师：懒洋洋明白了，可我们的小华在自己房间了犯糊涂了，得请大家帮忙，瞧，这是他的房间。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 3
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页例1。
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学过程：
一、导入揭题
1．同学们，我们已经学过了前后左右。除了前后左右，你还知道哪些方向？
2．同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。
二、初步感知东南西北四个方向
1．你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）
你能用手指一指东面吗？
请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？
同学们，你们发现了什么？
——不管我们怎么转，东面的方向永远不变。
看来东面的位置是确定的，不会随着我们身体的转动而变化的。
板书：东
2．东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？
——右边是西，因为太阳从东面升起，从西面落下。
——一般我们的房子都会朝南，因为那样阳光特别好。
它们会变吗？板书：西南北
3．这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。
出示儿歌：
早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。
我们一起转一下方向，边指边说。
4．请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。指生反馈。
三、深入体验东南西北四个方向
1．刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。李老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？
先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。
2．教师巡视并收集好方法。
3．反馈：
预设：
——太阳升起—东；太阳落下—西
引导：东和西相对，南和北相对。板书：东—西，南—北
再闭上眼睛想一想。
——先面向东，记住儿歌，左边是北，右边是南。
引导：
——东向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，再向右转又是东。
真的吗？你转一转。
看来东南西北是有一定顺序的。你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的？（钟面上的指针，顺时针方向）
利用这个规律，我们只要知道一个方向，就能找到它右边的`方向是吗？
现在我们增加难度，只想不转，告诉我们面朝的方向，我们是否能马上能说出右手的方向？闭上眼睛：
我面朝东，右边是（）。
我面朝南，右边是（）。
我面朝西，右边是（）。
我面朝北，右边是（）。
再增加难度，打乱顺序，你还行吗？闭上眼睛：
我面朝西——
我面朝东——
我面朝北——
还增加一个难度，你行吗？
面朝南，那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗？你是怎么想的？
——
面朝南呢？
4．小结：大家都玩得很不错。看来，只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。真了不起！
四、解决问题，拓展延伸
1．体验相对关系。
（1）指一生起立，指两人说关系。
你发现了什么？
刚才在说的时候，我们发现，刘福星在88的东面，又在99的北面，刘福星的位置没有动，但方向怎么又不同了呢？
请你和周围的同学说说位置关系。
2.早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（）。
3．李老师准备了三个礼物，你想要吗？我把它藏在教室里，请你按我的指令来找好吗？
（1）请你先朝南走，再朝西走。第一份礼物
（2）请你先朝南走，再朝东走。第二份礼物
（3）请你先朝东走，再朝北走。第三份礼物
3，同学们，你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗?你们愿不愿意和大家一起分享？
指生读。教师课件演示。
如果你在野外迷路了，该怎么办呢？
方法一：看树的年轮，年轮密的方向是南，年轮疏的方向是北。
方法二：看树叶，树叶稠密的地方是南，树叶稀疏的地方是北。
方法三：看北极星，北极星总是在北方的天空中。
其实还有一种辨认方向的仪器，叫指南针。
学了这些本领，以后万一迷路了，就可以帮助我们认清方向。
五、总结交流
1．这节课，我们学习了什么？
请在我东面的同学朝我挥挥手。
在我西面的同学朝我点点头。
请在我南面的同学给我一个笑脸。
六、课外作业
1．中午，我们一起到操场去观察观察，看看学校操场东南西北四个方向分别有什么？把主要的景物记下来。
2．回家后找一找地图，看看地图上的方向是怎样标的？和爸爸妈妈一起找找你们的家乡在什么方向？
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 4
教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3、情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：
能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：
体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具：
写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
教学过程：
一、激疑导入
为了学生能够很好的认识生活中的东、南、西、北，课前让学生把课桌分四周排列，中间空一场地。
1、请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？
2、为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？
3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。
[设计意图]：让学生在已有的生活经验中体验，利用前后左右来辨别方向是有一定局限性的，这样为了有一个统一的标准，就自然而然引出了东、南、西、北四个方向。
二、探究新知
1、初步认识东、南、西、北
（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。
（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。
[设计意图]：学生通过回顾已有的生活经验来解决问题，关键是让学生明确生活和数学是息息相关的，生活离不开数学，数学又来源于生活。
2、初步体验东、南、西、北
（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？
（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的.位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？
[设计意图]：让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化。所以要想明确的表示方向我们要选择东、南、西、北来表示方向。
3、在游戏中辨认东、南、西、北
教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：
（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。
（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？
1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。
2东与西相对，南与北相对。
（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。
[设计意图]：让学生在游戏中感受、体验不同的方向和由于所占位置不同，方向不变的道理。
4、绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。
[设计意图]：为了后面学习地图上的方向打下基础，学生完成作品后，事先不给于任何评价，在交流的时候学生只要说得合理即可，特别是不能对方向的确定做任何评价，以免和这节课学习的生活中的方向混淆了。
三、方法运用
说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
四、课堂检测
检测A
1、你的东、南、西、北四个方向都是谁？
检测B
答案见课件。
五、小结
今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 5
一、学习目标
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
二、课前自主学习（独学、对学、群学）
1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？
2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？
4、自学教材第4页例2
三、课堂合作探究，交流
1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的'必要性
出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？
（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（）下（），左（）右（）。”
（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。
2．辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：
（1）教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向？
大门在操场的什么方向？
体育馆在操场的什么方向？
（2）操场在教学楼的什么方向？
操场在图书馆的什么方向？
操场在大门的什么方向？
操场体育馆的在什么方向？
（我的笔记）
四、当堂达标
练习二第4题：
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 6
【教材分析】
《认识东南西北》是西师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
【学生状况和学情分析】
我校地处农村地区，大多数孩子来自农村，父母的文化程度不高；还有一部分孩子的父母外出打工，与年迈的爷爷奶奶一起生活。家庭学习环境不是很理想。
正确辨认现实生活中的'方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大的难度。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中来，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
【教学目标】
知识目标：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向
（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描
绘物体所在的方向。
能力目标：通过在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
情感目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系,培养学生与人合作的能力。
【教学重点】
会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
【教学难点】
能正确辨认生活中的方向。
【教师教法】
采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生自主探究新知。
【学生学法】
在具体的生活情境中，通过观察、游戏、交流等数学活动，认识东南西北四个方向。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
猜谜语导入（4分钟）
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢），今天，老师给大家带来了几个谜语，想不想猜呀？（生：想）
2.课件出示谜语，请同学们猜。
（1）一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。（谜底：星星）
（2）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
（3）圆圆金球挂空中，千万家财买不来，夜里人人见不着，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（谜底：太阳）
3．同学们真聪明，全都猜对了！掌声送给我们自己吧！太阳照亮了大地的每个角落，送来了光明和温暖，谁都离不开它，在生活中，太阳还是一位忠实的向导，能为我们指引方向。这节课，我们就从太阳开始研究生活中的方向：认识东南西北（师板书课题）。
【设计意图】通过猜谜语引出学生熟悉的太阳，再由太阳揭示课题，使学生体会到数学与生活的紧密联系。
探究新知（20分钟）
1.在教室里辨认东南西北
（1）师提问：同学们，你们知道早上的时候，太阳是从哪边升起的吗？（生：东边）
（2）师追问:那你知道东边是哪边吗？可不可以用你的手指指给老师看看？
（3）讲到这里，老师想到了一首歌谣，（课件出示歌谣）同学们看，你们还记得它吗？（生：记得）让我们一起来读一读它吧！（生齐读歌谣）
（4）现在，让我们全体起立，面向太阳，好不好?（生：好）现在，你能告诉我你的前面是哪个方向吗？（生：能。我的前面是东面）你的后面是哪个方向？（生：我的后面是西面）你的左边和右边分别是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）
（5）小组互相说一说：教室的四面各有什么？（学生互说）
（6）游戏：我说你做
请一名学生上台，按老师的要求朝四个方向走一走。
2.在操场上辨认东南西北
（1）同学们，在教室里，我们认识了东南西北四个方向，如果我们站在操场上，你还能辨认四个方向吗？（生：能）
（2）小组讨论交流：（课件出示学校操场图）同学们，这就是我们学校的操场，请仔细观察学校操场周围的建筑，在小组里讨论交流一下它们分别在操场的哪一面，好不好?
（3）学生交流并汇报。
3.认识东西相对，南北相对
（1）同学们，我们已经认识了东南西北四个方向，老师呀，很想知道东南西北四个方向有什么关系，想请四个同学帮帮忙，你们愿意帮帮老师吗？（生：愿意）哇，同学们真热心!这么多同学想帮老师。
（2）请4名学生分别面向东、南、西、北4个方向站好，并说说各自面对的方向是哪方？其余学生观察东面和西面有什么关系，南面和北面之间有什么关系。
（3）师生共同总结：东与西相对，南与北相对。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 7
教学内容
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《认识东南西北》。
教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
教学重点
使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具准备
指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。
教学过程
一、 情境导入
（组织学生在学校操场集合面向太阳）
同学们，你们学过儿歌《东西南北》吗？
全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。
二、探究新知
（学生在操场上辨认东南西北四个方向）
1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）
2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）
3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）
4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）
5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。
6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的.相对关系。
7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。
三、巩固提高
（操场上活动，巩固对四个方向的认识）
1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）
2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）
3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）
四、实践应用
（组织学生进入教室）
1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例题1）
2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（P6练习一第1小题）
3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（P6练习一第2小题）
4、说一说自己的家在学校的哪个地方。
五、课外拓展
1、课本第7页的“你知道吗？”
2、教师介绍指南针的使用方法。
3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？
教学反思：
课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。
本节课教学中存在的不足是室外教学的学生管理问题。虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。改进的办法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现学生是学习的主体。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 8
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的'密切联系。
教学重难点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新自己的记录，
5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 9
教学目标：
1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向
教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位
教学准备：挂图
教学过程：
情境导入
交流共享
认识东、南、西、北。
1.教学例题。
出示挂图
提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）
2.教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？
（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。 由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、反馈检测
1.“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。
3、“想想做做”第3题。
出示题目插图，指名读题。
找出图中窗户的'位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？
指名回答。
追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。）
4、“想想做做”第4题。
谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？
指名说操场的东、南、西、北各有什么？
四、全课总结。
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
教后反思：
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 10
教学目标：
1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。
教学重、难点：
学会在现实情境中辨认方向。
教、学具准备：
师：“东、南、西、北”字牌各一张。
生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。
教学过程：
一、猜谜激趣,引入方位
师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。
谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。
师：是什么?（太阳）
（看课件）
师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）
师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)
好，今天我们就来认识这些方向。板书课题：“认方向”
二、合作研究，探讨新知
师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？
（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）
师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?
(北)
填书后校对。
师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？
（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）
三、游戏激情，巩固新知
1、找到教室里的东南西北
师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？
师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？
（在黑板上贴上“东”）
师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？
（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）
师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？
2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。
师：你知道小明背对着的分别是什么方向？
师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？
3、通过活动找右手方向
师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）
师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。
（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。
（3）（取下教室里的“方向标”）
师：现在你还能说出右手的方向吗？
面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（4）（增加难度，打乱顺序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？
（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）
面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西东
南
4、发现找右手方向的规律
师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？
（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）
师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？
5、（出示小明分别面向南、西、北的.三副图。）分别找一找图中其它两个方向
师：现在你能找到图上其它两个方向吗？
同桌互说。
汇报。
四、运用新知，解决问题
1．想想做做
师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？
师：为什么没办法找？
师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。
小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？
师：现在你能确定哪个方向？
请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。
汇报：
师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？
师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。
师：你知道你家的阳台在哪一面吗？
师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。
师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。
指名上台说一说。
2．想想做做
（看图片：校园一角）
师：这是哪儿？
这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？
师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。
师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。
（按顺时针的顺序，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）
3．想想做做
师：刚才我们根据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？
学生汇报交流课前收集的资料。
（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。
（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。
（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。
（4）指南针可以辩认方向。
师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？
教师演示使用指南针。
师：书上也告诉了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。
填书后汇报。
五、全课总结
师：今天我们和谁交上好朋友？
（东南西北）
师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？
（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）
六、课外活动
和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。
课后反思：
认识东南西北，对学生来说比较难，特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。
如何根据一个方向来确定其它三个方向？本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对，南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让学生亲生经历，感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习，让学生合作讨论右手指向的方向，加深对规律的认识。
这是教师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发现，学生掌握仍然不够牢固，很多学生还是会出错。课后反思，是否可做如下改变：
1、在总结“按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前，想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时出现“东南西北”，让学生更容易感受是按照东南西北的顺序往下数。
2、总结规律之后，要让学生记一记。如：教师说面对的方向，学生说出右手指向的方向。先按东南西北的顺序顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习帮助学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 11
教学内容：例1及练习
教学目标：
1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学过程
一、导入新课：
1．创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？
2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的'？”
4．板书课题：东西南北
二、探究新知：
1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4．组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？
5．完成书本填空和做一做：
（1）观察例1课件：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。
（2） 完成“做一做”
三、巩固练习：
1．完成练习一第2题：先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2．在教室玩“走方向的游戏”。
3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
（第 2 页 ，共 104 页）
4．小组讨论：你怎样记住我们陶乐的东西南北方向？ 各个方向各有什么？
5．背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
四、小结。
五、课外作业：认方向。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 12
设计说明
东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。
教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的`认识。
课前准备
教师准备：PPT课件 指南针
学生准备：指南针
注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
⊙创设情境，引入新课
1．提问。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)
师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)
师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)
2．揭示课题。
师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词？(学生自由汇报，有的学生知道东、南、西、北)
师：这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题：认识东、南、西、北)
设计意图：创设情境，自然引入，尝试描述，感受方位词在描述物体所在位置时的方便，制造认知冲突，激发学生学习的兴趣。
⊙联系生活，自主探究
1．初步认识东、南、西、北。
师：一个阳光灿烂的早晨，小明站在操场上锻炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗？(小明面向的是东)
师：你是怎么看出来的？(因为他面向太阳，太阳是从东方升起的)
课件出示：小明面向的方向是东，他背对的方向是( )。
(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让学生读一读)
师：面向东，背对的是西，反过来，当你面向西时，你背对的是什么方向？(东)
课件出示：小明的右边是南，左边是( )。
(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让学生读一读)
师：面向南，背对的是北，反过来，当你面向北时，你背对的是什么方向？(南)
师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。
课件出示：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，南和北是相对的)
师：通过刚才的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向。现在请同学们仔细观察例1的情境图，把下面的四句话填写完整。
图书馆在校园的____面，体育馆在校园的____面。
教学楼在校园的____面，大门在校园的____面。
2．感知教室里的东、南、西、北。
师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(学生用手指一指，并说一说判断的方法)
师：请同学们全体起立，面向东面，一起说儿歌，并指出方向。(学生边说儿歌，边指出方向)
师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(学生先自由说，再指名说，其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)
3．体验顺时针转动。
(1)游戏：听口令。(老师喊口令，学生做动作)
请全体同学起立，面向东面，向右转，面向南面，再向右转，面向西面，继续向右转，面向北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈)
(2)再次感知：按照刚才的顺序让学生再转一转，并说说自己有什么发现。
(3)交流发现：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性)
设计意图：通过游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，丰富学生的感性经验。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 13
一、创设情境导入
小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少
1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少
综合练习
一、拼一拼，认一认
1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？
2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？
二、看图讲故事
1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？
3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的.同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检
1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 14
一、教学目标
1．使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2．在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点
认识东、南、西、北四个方向
三、教学难点
区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备
“东、南、西、北”四个字
五、教学过程
（一）引入
1．出示天安门广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？
（学生描述天安门广场周围的景物。）
听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？
（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的`说是国家博物馆……）
2．明确学习内容。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？
今天，我们就来学习《位置与方向》。
板书课题：《位置与方向》
（二）初步感知东南西北
1．寻找生活中的东、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？
生：上北下南，左西右东。
生：太阳东升西落。……
同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？
“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》
【电脑演示】方向歌
早晨起来面向太阳，
前面是东后面是西，
左面是北右面是南，
东南西北分清方向，分清方向！
再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北”
2．明确教室中的四个方向。
有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？
面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南
（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。）
3．游戏巩固四个方向的位置关系。
（1）教师统一口令，学生指方向。
提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？
生：东对着西，南对着北
小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。
板书：东←→西南←→北
（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）
2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向
提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？
生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同．
小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
（3）你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？
生1：我在××同学的南边，在××同学的北边，
在××同学的西边，在××同学的东边。
生2：××同学在我的南边，××同在我的北边，
××同学在我的东边，××同学在我的西边。
生3：我的南边是××同学，我的北边是××同学，
我的东边是××同，我的西边是××同学。
提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？
小结：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。
（三）认识地图上的东、南、西、北
1．在我们的校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？
2．把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆？
展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。
3．说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方？怎样就能解决这个麻烦？你有什么好主意？谁知道地图上是怎么规定的？（视频：一般地图上的方向）
4．重新绘制校园示意图
（四）巩固练习
1．看一看这位同学的家是怎样布置的？（视频：一名同学布置家庭的视频）说说你的房间是怎样布置的。
2．绘制自己的房间示意图。
3．完成书上练习（视频：中国五座名山视频并配音）
图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。
（五）总结
今天的学习你有什么收获？
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