《柳叶儿》教学设计

《柳叶儿》教学设计

　　教学目标：

《柳叶儿》教学设计

　　1．辨别形近字，掌握多音字及常用词语。

　　2．熟读课文，特别是描写生动的语段。

　　3．品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点和难点：

　　1．辨别掌握形近字、多音字。

　　2．学习本文生动描写的方法。

　　3．体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。

　　教学过程设计：

　　一、导入

　　同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读第八课《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。

　　二、读课文，学习生字，注意形近字、多音字。请学生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的不同读音分别组词。

　　三、学生再读课文，设计相关思考题。

　　设计方法：

　　1．根据你对课文内容、语句的理解，设计思考题，引发同学深入思考。

　　2．提出不理解的语句、词语。

　　四、教师组织同学就提出的主要问题进行讨论。

　　1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？

　　2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？

　　3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？

　　4．下面语句中画线词语的含义：

　　① “吃到一个豆儿，满心里香得不行”。

　　② “最好吃的当然是用它（柳叶儿）来包菜包子，里面还要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”

　　五、放声朗读爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等

　　六、再讨论练笔

　　过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？

　　讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）

　　七、练笔交流

　　教案点评：

　　本教学设计充分调动学生自主探究的学习积极性，学生可把自己阅读的感悟直接与同学、老师交流，同学之间互相补充，共同提高，充分体现学生是学习的主体，通过讨论练笔，更深入地领会文章内涵。

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