《小壁虎借尾巴》的教学设计模板
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个字。
2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
2、了解一些动物尾巴的作用。
【教学难点】
了解动物尾巴的不同作用。
【课前准备】
多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。
【教学过程】
一、猜谜语，激趣导入
1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?(师口述谜语)身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2、课件出示壁虎：
学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的?
生介绍壁虎。
3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。
(板书课题)
课件出示“借”，学习“借”。
二、初读课文，随文识字
1、看了课题你想知道什么?
师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。
2、学生自由读课文：
师：画圈的几宝宝你认识了吗?看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。
3、课件出示生字学习：
⑴ 带拼音读：
说一说识字方法。
⑵ 取掉拼音：
打乱字的顺序，学生读。
⑶ 给生字组词。
(开火车)
⑷ 出示文中的词语学生读。
(开火车)
过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴?它都向谁借尾巴?借到尾巴了吗?请同学们仔细听听课文，从中找答案。
三、感知课文，朗读课文
1、播放课件，学生欣赏全文：
指名回答：
小壁虎为什么要借尾巴?
(板书，贴图片，断尾小壁虎)
2、学习第一自然段：
⑴ 课件出示第一自然段：
指名学生读。
⑵ 集体做“挣”的动作。
⑶ 同桌互相读一读。
3、学习第二自然段：
⑴ 没有尾巴的小壁虎心情怎样?
(课件出示：伤心、难过)
⑵ 指导朗读第二自然段的第一句：
指名学生带着难过、伤心的心情读。
⑶ 和老师比赛读。
⑷ 伤心的小壁虎心理怎样想?
(课件出示：着急、迫切)
⑸ 指名读第二句：
要求读出着急、迫切的心情。
过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了?(学生回答后师贴图片)就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。
4、学习第三自然段：
⑴ 小壁虎先来到哪里?是怎样来到小河边的?
(爬呀爬)
范读“爬呀爬”。
(播放课件)
⑵ 小壁虎借到尾巴了吗?是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗?小壁虎是怎样说的?
(学生回答)
⑶ 小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗?
⑷ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢?小鱼是怎么说的?
师：噢!原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。
(板书：拨水)
⑸ 学生分角色读。
过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。
5、自学第四、五自然段：
⑴ 请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。
⑵ 课件出示问题：
① 小壁虎向( )借尾巴，因为( )要用尾巴( )，( )要用尾巴( )，所以( )。
② 小壁虎向( )借尾巴，因为( )要用尾巴( )，( )要用尾巴( )，所以( )。
⑶ 师根据学生回答情况用课件演示问题。
(板书：赶蝇子、掌握方向)
⑷ 你们想当配音演员吗?(放课件)请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。
课中休息：
学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。
6、学习第六自然段：
⑴ 小壁虎借尾巴的结果怎样?(借不到)小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗?要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。
(更加伤心和难过)
⑵ 指名学生练读，和老师比赛读。
7、学习第七自然段：
⑴ 现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢?
⑵ 学生说。
学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的`话。
⑶ 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么?它这时的心情又是怎样的呢?(高兴、兴奋)我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。
四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点
1、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。
2、你知道壁虎尾巴有什么特点吗?
(板书：再生)
五、课外延伸
1、学习了这篇课文你懂得了什么?
2、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。
3、你知道动物尾巴的用途吗?
4、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗?
5、学生戴头饰表演。
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