《桥之美》教学设计模板
一、教材分析
八年级上册第三单元是说明文单元，对于初二学生来说是第一次正式接触说明文。“抓住事物特征，理清说明顺序，了解说明方法，体会说明语言”，是本单元的总体教学目标。
《桥之美》是第二篇，属自读课文，之前是一篇讲读课文《中国石拱桥》。两篇文章都是写桥，但《中国石拱桥》是一篇规范说明文，《桥之美》是一篇美学小品文。两文放在一起的目的是让学生感知两种说明文不同的语言风格。
本文作者吴冠中以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描写景物或抒发感情，文字极富表现力和感染力，体现了科学小品文的语言魅力。
二、教学目标
1、知识与能力目标：
（1）了解作者，积累词汇。
（2）把握课文内容——桥之“美”美在哪？
（3）品味优美而富有意蕴的语言。
2、过程与方法目标：抓住事物总的特征多角度举例说明的过程与方法。
3、情感目标：通过对桥之美的领悟和熏陶，使学生获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
（1）教学重点：体味小品文独特的语言魅力。
（2）教学难点：
①领悟本文所阐述的美学原则。
②品味意蕴丰富的语言。
课时安排：1课时（自读课文）。
三、教学方法
1、强调课前预习：要求同学们课前利用图书、网络了解作者情况，积累词汇，充分阅读。这样既解决了知识目标（1），又让学生初步感知了课文内容，为整体感知环节节约了课堂时间。
2、通过抢答比赛活动让学生整体把握全文：这样既能活跃气氛，又解决了知识目标（2）及过程与方法目标。
3、配合文本借用媒体画面展示各种桥的风姿：这样既可激发学生兴趣，又给了学生感性的认识，有利于突破教学难点（1）。
4、综合运用朗读法、讨论法、点拨法：这样可引导学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩，突破教学难点（2）。
5、比较阅读法：通过与《中国石拱桥》对比阅读，引导学生感知、认识小品文独特的语言魅力，解决教学重点。
四、教学流程
1、导入。活动：欣赏画面，说说感受。展示《小桥流水人家》画面，谈谈自己所获得的.美的感受。同学们可能会从诗的意境谈起，然后出示作者解说的文字，由此导入本文的说明对象：从绘画的美学角度看“桥之美”。给学生打开一个新窗口，激发学生兴趣。
2、检查预习。活动：我了解的作者，我积累的词汇。学生讲自己所了解的作者情况及所积累的词汇，突出学生学的主体，使他们养成积累的好习惯。教师提供一些参考，解决知识能力目标（1）——了解作者、积累词汇。
3、整体感知。活动：比一比：谁更快？在预习的基础上，要求学生快速阅读课文，思考三个问题：
（1）本文的说明对象是什么？
明确：桥之美。
（2）作者认为“桥之美”美在哪里？
明确：美在不同环境下多种多样的形式作用。
（3）作者举了哪些例子来说明桥之美？
明确：乌镇石桥、江南乡间石桥、湖中长桥、风雨桥……
三个问题环环相扣，既让学生把握了课文内容、理清了说明的顺序，又训练了学生概括提炼信息的能力，快速解决了知识与能力目标（2）（把握课文内容——桥之“美”美在哪）及过程与方法目标（抓住事物总的特征多角度举例说明的过程与方法）。
4、品味感悟。
活动一：赏析“桥之美”
配合文中所举的10个例子出示10幅画面，要求学生结合文字与画面，反复品味，合作探究，领悟“桥之美”中所蕴涵的美学原则，获得审美方法，培养健康的审美意识，解决情感目标及教学难点（领悟本文所阐述的美学原则）。
活动二：我喜欢的句子
大家自由朗读，寻找自己喜欢的语言，从用词、修辞、句式特点、表现手法、表达效果等方面圈点批注、品读赏析，并以“我喜欢……因为……”句式发表自己的看法，有困难的句子，可提出来大家讨论。这个环节能有效地解决知识与能力目标（3），即本课的一个难点（品味优美而富有意蕴的语言）。
活动三：我对两篇文章的总结
填表格：比较《中国石拱桥》与《桥之美》两文在内容与语言上的不同，了解规范说明文与美学小品文的不同风格。 5、课堂小结。活动：谈谈我的学习收获。学生畅所欲言谈学习收获，不仅仅是小结，更是对知识的梳理与巩固。
6、学以运用。活动：我来试一试。教师出示两幅凉亭图，让学生用今天所学的美学原则进行鉴赏，学生能说出一两句，我都给予肯定，让学生再次感受学习的快乐。
五、板书设计
桥 （融和、映衬、呼应） 环境
（板书设计力求简洁、全面、生动、直观，给学生留下深刻印象。）
六、教学设计评价
（本次教学设计也是我参加国培后的一次公开教学教案，以下是听课组的评价）
1、主要教学环节分整体感知、品味感悟、归纳运用三步骤，循序渐进，符合人的认知规律。
2、生动多样的活动形式，活跃了课堂气氛，突出了学生的主体地位。
3、多媒体的运用不但增加了课堂的容量、开阔了学生的视野，更重要的是帮助学生突破了学习的难点，激发了学生学习本文的兴趣。
七、教学设计反思
1、语文教学设计以新课标为指导思想。
2、语文教学思路体现国培教学理念。
3、应用国培理念设计教学能够促进教师、学生、作品（甚至作者）三方的心灵共鸣。
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