第10课《我爱花城》教学设计范文（通用6篇）

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的第10课《我爱花城》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

第10课《我爱花城》教学设计范文（通用6篇）

　　第10课《我爱花城》教学设计 1

　　一、分解课目内容：

　　《我爱花城》描写了花城一年四季各具特色的鲜花，明则写花，实则赞美热爱鲜花、热爱生活的花城人。

　　二、教学目标：

　　1、通过学习诗歌培养学生对花城的爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的口头表达能力。

　　4、激发学生了解更多有关花城资料的兴趣。

　　5、引导学生模仿写，培养写作能力。

　　三、学生特点：本校是城乡交界的学校，三年级学生有一部分学生朗读水平处于中等水平，知识面窄，因此在教学设计中应充分调动学生的主动性，培养他们的合作精神及个体能力让他们在读中感悟、以读引言、以读引读，并按三年级的要求让学生触笔仿写，促进能力的发展。

　　四、教学重点：有感情地朗读课文，培养学生的口头表达能力。

　　教学难点：引导学生模仿写，培养写作能力。

　　五、课时：二课时

　　第一课时

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、广州是历史名城，你觉得广州美吗？广州还有别的称号，你知道吗？（花城、羊城）广州一年四季鲜花争艳，你以称为花城，你爱家乡花城吗？（板书：我爱花城）

　　2、让我们随着作者走进花城，欣赏各俱特色的鲜花，你在预习中知道作者写了几种花？（生回答，师板贴图片）

　　二、以读引思

　　1、你们在预习时提出了不少问题，爱动脑筋，出在带着你的问题快速读课文，再跳读课文，找出答案。

　　2、学生提出问题，并说出自己是否找到了答案。

　　3、同学们积极开动脑筋自己解答问题是好习惯，还没解决的疑问边学边思考。

　　三、品读课文：

　　1、花城的花颜色不同，形态各异，你最喜欢作者描写的哪一种花呢？请你去读描写那一种花的自然段，说说里面哪个词、句子写得生动、形象，然后再小组交流。

　　2、汇报。

　　重点放在菊花的介绍中，当学生讲及菊花时，教师用电脑演示菊花的图片，并让学生发挥想象力及口头表达能力。

　　第二课时

　　一、导入：

　　在上一节课我们认识了花城哪些花？这些花有什么特点？

　　二、赏读：

　　每位同学都有各自喜欢的花，我们来一个比赛，看谁能把那种花的特点读出来。

　　比赛读，并指导全班读。

　　三、以读引言

　　1、作者喜欢花城的'各种美丽的花，但是为什么文章的名字却叫做：我爱花城？齐读最后一段。让学生有感而发。

　　2、“吃水不望挖井人”我们作为广州人，不能忘记把广州打扮得妈此美丽的城市美容师，还有哪些人每天为花城、羊城而作出贡献呢？

　　3、作为广州人，我们应该为他做些什么呢？

　　四、以读引读

　　1、你还认识哪些花，这些花有什么特点呢？

　　2、指名介绍。

　　3、小组交流。

　　五、以读引写

　　写你喜欢的一种花或家乡的花。

　　附板书设计：

　　10我爱花城

　　热爱鲜花

　　热爱生活

　　第10课《我爱花城》教学设计 2

　　一、教学目标

　　认识并会写“暮、骚、凌”等生字，正确读写“烂漫、灼伤、翩翩起舞”等词语。

　　有感情地朗读课文，把握课文脉络，感受花城不同季节花的特点。

　　体会作者对花城的喜爱与赞美之情，培养热爱自然的情感。

　　二、教学重难点

　　重点：朗读课文，感受不同季节花的美；难点：体会作者借花表达的情感。

　　三、教学过程

　　导入新课（5分钟）

　　展示花城四季花卉图片（木棉花、凤凰花、菊花、水仙花），提问：“同学们，看到这些美丽的.花，你们想到了哪个城市？”引出“花城——广州”，顺势导入课文《我爱花城》。

　　初读课文（10分钟）

　　（1）学生自由朗读，圈出生字词，借助工具书解决读音问题；

　　（2）教师范读，强调易错字音（如“灼”读zhuó，“凌”读líng）和朗读节奏；

　　（3）指名分段朗读，师生共同评议，纠正朗读偏差。

　　再读感悟（20分钟）

　　（1）小组合作，找出课文描写的季节及对应花卉，完成表格：

　　季节

　　花卉

　　特点

　　春天

　　木棉花

　　硕大、红艳、有力量

　　夏天

　　凤凰花

　　火红、成片盛开

　　秋天

　　菊花

　　千姿百态、色彩丰富

　　冬天

　　水仙花

　　清秀、幽香

　　（2）选择最喜欢的段落，配乐朗读，说说喜欢的理由。如分析“木棉花像一团团燃烧的火焰”，引导学生体会比喻手法的妙处，感受木棉花的热烈。

　　总结升华（8分钟）

　　（1）提问：“作者为什么爱花城？”引导学生从“花美”“花城四季有花”“花给人带来快乐”等角度回答；

　　（2）全班齐读最后一段，再次感受作者对花城的深情。

　　作业布置

　　有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的段落；画一幅“我心中的花城”，并配上3句话描述。

　　第10课《我爱花城》教学设计 3

　　一、教学目标

　　巩固生字词，能熟练运用“烂漫”“翩翩起舞”等词语造句。

　　分析课文比喻、拟人等修辞手法，理解其对表现花之美的作用。

　　学习作者按季节顺序描写景物的方法，尝试仿写片段。

　　二、教学重难点

　　重点：赏析修辞手法；难点：掌握按季节顺序写景的方法。

　　三、教学过程

　　复习导入（5分钟）

　　听写生字词，指名用“烂漫”“灼伤”造句；回顾课文主要内容，明确课文按“春夏秋冬”顺序写花城的花。

　　赏析写作手法（25分钟）

　　（1）找出文中比喻句，如“凤凰花盛开时，满城都是火红的，像一片片红云”，提问：“把凤凰花比作红云，有什么好处？”（突出凤凰花的多、红、艳）；

　　（2）寻找拟人句，如“菊花在秋风中频频点头”，引导学生体会“频频点头”赋予菊花的动态美，感受作者的喜爱之情；

　　（3）小组讨论：“作者按季节顺序写花，有什么妙处？”（条理清晰，让读者清楚看到花城四季花的`变化）。

　　仿写练习（10分钟）

　　（1）出示家乡某一景物（如“家乡的树”），引导学生按“春夏秋冬”顺序，用1-2个修辞手法写片段；

　　（2）指名分享仿写内容，师生共同点评。

　　作业布置

　　完成仿写片段，修改完善后抄写在作文本上；阅读一篇写景散文，找出其中的修辞手法并做批注。

　　第10课《我爱花城》教学设计 4

　　一、教学目标

　　理解课文内容，感受花城花卉与人们生活的联系。

　　结合生活实际，分享自己家乡的特色植物或景物。

　　培养观察生活的习惯，激发对家乡的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　重点：联系生活理解花与生活的关系；难点：表达对家乡景物的情感。

　　三、教学过程

　　情境导入（5分钟）

　　播放广州“花市”视频，提问：“视频里的人们在做什么？花给人们的生活带来了什么？”引出课文，探讨花城的花与人们生活的联系。

　　研读课文（20分钟）

　　（1）默读课文，找出描写“花与人们生活”的句子，如“每年春节前，水仙花就开了，家家户户都摆上几盆，满屋清香，让人心情舒畅”；

　　（2）小组讨论：“花除了美化环境，还能给人们带来什么？”（如节日氛围、好心情、经济价值等）；

　　（3）结合自身经历分享：“你在生活中见过哪些花？它们出现在什么场合？”（如生日送玫瑰、节日摆菊花）。

　　拓展分享（15分钟）

　　（1）“我的家乡有特色”活动：学生拿出提前准备的家乡景物照片或绘画，介绍家乡的特色植物（如北京的月季、杭州的`荷花），说说自己对它的感情；

　　（2）教师总结：“每个地方都有独特的美，我们要善于发现并热爱家乡的美。”

　　作业布置

　　采访家人，了解家乡一种特色植物的传说或故事，记录下来；写一段话“我家乡的______”，表达对它的喜爱。

　　第10课《我爱花城》教学设计 5

　　一、教学目标

　　基础目标：认识生字词，能通顺朗读课文，说出课文描写的四季花卉。

　　提升目标：赏析重点句子，体会作者情感，能简单分析比喻手法。

　　拓展目标：学习写景顺序，尝试仿写，分享家乡景物。

　　二、教学重难点

　　针对不同基础学生设计任务，确保每位学生都能学有所获。

　　三、教学过程

　　分层初读（8分钟）

　　基础组：借助拼音朗读课文，圈出生字词，同桌互查读音；

　　提升组：朗读课文，找出四季花卉名称，完成简单表格；

　　拓展组：朗读课文，标注自己认为最美的句子，简要说明理由。

　　分层探究（22分钟）

　　（1）基础组任务：听教师讲解“木棉花、凤凰花”的'特点，用“______的______花”造句（如“红艳的木棉花”）；

　　（2）提升组任务：分析“菊花千姿百态”这句话，从文中找出具体描写（如“有的像卷发，有的像绣球”），体会作者的观察细致；

　　（3）拓展组任务：小组合作，梳理课文写景顺序，讨论“如果描写家乡的花，你会按什么顺序写”，初步构思仿写框架。

　　分层展示（10分钟）

　　基础组：展示造句成果，师生共同评议；

　　提升组：朗读找到的句子，分享对“观察细致”的理解；

　　拓展组：分享仿写思路，教师给予指导。

　　分层作业

　　基础组：抄写生字词，朗读课文2遍；

　　提升组：背诵描写菊花的段落，用比喻手法写一句话；

　　拓展组：完成家乡花卉的仿写片段，字数不少于150字。

　　第10课《我爱花城》教学设计 6

　　一、教学目标

　　借助多媒体资源，直观感受花城四季花的美，加深对课文的理解。

　　通过互动游戏、视频赏析等形式，激发学习兴趣，活跃课堂氛围。

　　体会作者情感，培养审美能力和对自然的热爱。

　　二、教学重难点

　　重点：借助多媒体感受花的美；难点：将直观感受转化为语言表达。

　　三、教学过程

　　趣味导入（7分钟）

　　开展“花卉猜猜猜”游戏：教师播放花卉局部图片（如木棉花的花瓣、凤凰花的花蕊），学生抢答花的名称，答对者获得“小小花仙子”贴纸，调动学习积极性。

　　多媒体研读（23分钟）

　　（1）播放课文动画朗读视频，学生边看边听，注意画面中花的形态与课文描述的对应（如动画中“木棉花像火焰”的画面）；

　　（2）分段展示四季花卉高清视频：

　　春天：木棉花盛开的街景视频，提问：“视频里的木棉花和课文描写的‘硕大、红艳’一样吗？你还看到了什么？”

　　夏天：凤凰花满树盛开的视频，引导学生感受“满城火红”的`景象；

　　（3）播放广州花市热闹场景视频，让学生直观理解“花给人们生活带来快乐”，体会作者对花城的爱。

　　互动分享（10分钟）

　　（1）“我是小导游”活动：学生结合多媒体资源，用几句话介绍“花城的一个季节”（如“大家好，欢迎来到春天的花城，这里的木棉花像火焰一样，特别壮观”）；

　　（2）教师用思维导图总结课文内容，将四季花卉、特点、作者情感串联起来，帮助学生梳理思路。

　　作业布置

　　观看一段家乡景物视频，模仿课文写3-5句话；和家人一起欣赏一段花卉纪录片，分享自己的感受。

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