幼儿园音乐课《小牧民》教学设计（通用5篇）

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的幼儿园音乐课《小牧民》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园音乐课《小牧民》教学设计（通用5篇）

　　幼儿园音乐课《小牧民》教学设计 1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感受乐曲旋律及其欢快活泼的性质，体会音乐所表现的意境。

　　2、培养幼儿在打击乐活动中，进一步学会控制和协调并用自己固定的节奏随音乐演奏，始终保持自己的声部。

　　活动准备：

　　1、已学会唱《小牧民》。

　　2、立体玩具小马，脖子上套一串小铃。

　　3、指导幼儿认识有关牧民的生活及劳动内容。

　　活动过程：

　　1、复习歌曲《小牧民》。

　　2、学习掌握xx xx︱ xx xx︱节奏型。

　　（1）教师用双响筒敲击xx xx︱节奏型，另一幼儿操作玩具小马，让其他幼儿注意倾听“小马”跑时脖子上串铃发出的响声。

　　（2）启发幼儿说出是谁来了？怎么来的？

　　（3）幼儿将自己听到的马蹄声节奏拍出来。

　　（4）全体幼儿随着音乐拍“马蹄声”节奏。

　　（5）幼儿用模仿马蹄声“哒哒哒哒”或“的个的个”。

　　3、教师在幼儿拍xx xx︱ xx xx︱节奏声中唱《小牧民》歌曲。

　　4、探索17小节到20小节与其他旋律节奏的'不同。

　　（1）让幼儿体会小牧民来到一望无际的草原，心里是怎样想的？怎样表示？

　　（2）用欢呼声表示小牧民激动的心情。

　　（3）用动作表示小牧民激动的心情。

　　（4）教师帮助幼儿归纳出节奏型X—︱X—︱。

　　5、组织幼儿二声部语音节奏，教师一个声部，全体幼儿一个声部，分别念马蹄声的节奏和串铃的节奏，欢呼声齐念。

　　6、讨论配器。

　　（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器来表现？集体探索并尝试演奏。

　　（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示？

　　（3）在速度较慢的琴声伴奏下，在教师的语音提示下，幼儿打击乐器。

　　（4）在录音机里的音乐伴奏下，进行演奏。

　　（5）交换乐器演奏。

　　幼儿园音乐课《小牧民》教学设计 2

　　一、教学目标

　　1. 引导幼儿感受《小牧民》欢快、活泼的旋律，能准确把握歌曲节奏，培养幼儿的音乐感知能力。

　　2. 帮助幼儿理解歌曲所描绘的小牧民在草原上快乐生活的情景，通过生动的歌词记忆，提高幼儿的语言表达能力。

　　3. 鼓励幼儿大胆地用自然、欢快的声音演唱歌曲，增强幼儿的自信心，激发幼儿对音乐活动的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　让幼儿熟练掌握《小牧民》的旋律和节奏，能够清晰、准确地演唱歌曲。

　　引导幼儿理解歌曲内容，感受歌曲所传达的欢快情绪。

　　2. 难点

　　帮助幼儿在演唱中表现出歌曲的强弱变化，富有感情地进行演唱。

　　三、教学方法

　　直观演示法、游戏教学法、互动教学法

　　四、教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　播放一段草原风光的视频，视频中展现辽阔的草原、成群的牛羊以及骑着骏马的牧民。播放过程中，教师用生动的语言描述：“小朋友们，看呀，这是美丽的大草原，草原上的天空好蓝好蓝，绿草长得又高又密，还有好多可爱的小羊和小牛在吃草呢。瞧，那边有一位小牧民，他正骑着骏马，开心地在草原上奔跑。”引导幼儿仔细观察视频中的画面，感受草原的美丽和小牧民的快乐生活。

　　视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们喜欢大草原吗？想不想像小牧民一样在草原上玩耍呀？”引发幼儿对活动的兴趣。

　　2. 歌曲学习（15分钟）

　　教师播放《小牧民》的歌曲音频，同时自己也跟着音乐轻轻哼唱，引导幼儿安静地倾听，感受歌曲的旋律和节奏。播放完一遍后，教师提问：“小朋友们，刚才这首歌曲听起来是开心的还是难过的呀？歌曲的节奏是快的还是慢的呢？”鼓励幼儿积极回答问题，表达自己对歌曲的初步感受。

　　教师再次播放歌曲音频，同时拿出准备好的图片，图片上分别画有小牧民、骏马、羊群、草原等元素。教师按照歌曲的歌词顺序，一边哼唱，一边向幼儿展示相应的图片，帮助幼儿理解歌词内容。例如，唱到“我是小牧民，草原把我养大”时，教师展示小牧民站在草原上的图片；唱到“骑上小红马，扬鞭催马飞跑啦”时，展示小牧民骑着骏马奔跑的图片。

　　教师带领幼儿一句一句地学唱歌曲。每教一句，教师先示范唱，然后让幼儿跟着模仿。比如，教“我是小牧民”这句时，教师大声、清晰地唱“我是小牧民”，然后鼓励幼儿用同样响亮、清晰的声音跟着唱。在教唱过程中，教师注意纠正幼儿的发音和节奏，对于表现好的幼儿及时给予表扬，如“XX小朋友唱得真好听，声音又响亮，节奏也很准，大家要向他学习哦！”

　　3. 歌曲表现（10分钟）

　　教师引导幼儿感受歌曲中的强弱变化。教师先示范用不同的音量演唱歌曲的不同部分，比如，唱到“我是小牧民”时声音稍弱，表现出小牧民的'自我介绍；唱到“扬鞭催马飞跑啦”时声音变强，表现出小牧民骑马奔跑的欢快与有力。然后让幼儿跟着模仿，感受强弱变化带来的不同效果。

　　教师启发幼儿用动作来配合歌曲演唱。比如，唱到“骑上小红马”时，幼儿可以做出骑马的动作，双手握住缰绳，身体随着节奏上下起伏；唱到“扬鞭催马飞跑啦”时，幼儿可以挥舞手臂，模仿扬鞭的动作。教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作，多次重复练习，让幼儿更好地融入歌曲情境中。

　　4. 课堂总结（5分钟）

　　教师再次播放《小牧民》的歌曲音频，带领幼儿一起完整地演唱歌曲，并配上之前学习的动作。演唱结束后，教师对本次活动进行总结：“小朋友们，今天我们一起学习了《小牧民》这首好听的歌曲，感受到了大草原的美丽和小牧民的快乐生活。大家都唱得非常棒，回家后可以把这首歌曲唱给爸爸妈妈听哦！”

　　最后，教师对幼儿在活动中的表现进行评价，表扬积极参与、演唱认真的幼儿，鼓励其他幼儿在今后的音乐活动中更加积极主动。

　　幼儿园音乐课《小牧民》教学设计 3

　　一、教学目标

　　1. 让幼儿通过多种形式深入体验《小牧民》的音乐节奏，能够准确地用拍手、跺脚等方式为歌曲伴奏，提升幼儿的节奏感和音乐表现力。

　　2. 引导幼儿根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作，培养幼儿的创造力和肢体协调能力。

　　3. 增强幼儿对音乐活动的参与度和团队合作意识，在集体表演中感受音乐带来的快乐。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　帮助幼儿熟练掌握歌曲的节奏，并用各种方式准确表现出来。

　　鼓励幼儿大胆创编舞蹈动作，将歌曲与舞蹈有机结合。

　　2. 难点

　　引导幼儿在集体表演中保持节奏一致，动作协调统一，培养团队合作精神。

　　三、教学方法

　　体验法、创编法、合作教学法

　　四、教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　教师播放一段蒙古族舞蹈视频，视频中蒙古族舞者穿着鲜艳的民族服装，伴随着欢快的音乐，跳着热情奔放的舞蹈。教师引导幼儿仔细观察舞者的动作，如甩袖、抖肩、马步等。播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚才视频里的叔叔阿姨跳的舞蹈好看吗？他们是哪个民族的呀？”引发幼儿对蒙古族文化的兴趣。

　　教师向幼儿介绍蒙古族是一个生活在草原上的民族，他们喜欢骑马、唱歌、跳舞，今天我们要学习的歌曲《小牧民》就是一首关于蒙古族小朋友的歌曲。

　　2. 节奏感知（10分钟）

　　教师播放《小牧民》的'歌曲音频，同时自己用拍手、跺脚、拍肩等动作来表现歌曲的节奏。例如，在歌曲的前奏部分，教师可以用拍手来表现轻快的节奏；在歌词部分，每一句的重拍用跺脚来强调。教师一边做动作，一边引导幼儿观察和模仿。

　　教师将幼儿分成小组，每组发放一些简单的打击乐器，如木鱼、沙锤、铃鼓等。教师再次播放歌曲音频，让幼儿根据自己对节奏的理解，选择合适的乐器为歌曲伴奏。在幼儿伴奏过程中，教师巡回指导，帮助幼儿把握节奏，提醒幼儿注意乐器声音的和谐统一。

　　3. 舞蹈创编（15分钟）

　　教师引导幼儿根据歌曲《小牧民》的内容创编舞蹈动作。教师先启发幼儿思考：“小朋友们，歌曲里的小牧民在草原上做了哪些事情呀？我们可以用什么样的动作来表现呢？”鼓励幼儿大胆发言，分享自己的想法。比如，幼儿可能会说小牧民骑马，可以用双脚交替向前踏步，双手做拉缰绳的动作来表现；小牧民放羊，可以用双手模仿驱赶羊群的动作。

　　教师将幼儿的创意进行整理和归纳，带领幼儿一起练习这些创编的动作。教师先示范每个动作，然后让幼儿跟着模仿，多次重复练习，直到幼儿熟练掌握。例如，对于骑马的动作，教师先慢慢地示范双脚交替踏步，双手拉缰绳的动作，让幼儿看清动作的要领，然后逐渐加快速度，让幼儿跟着节奏练习。

　　教师将创编好的舞蹈动作连贯起来，形成一个完整的舞蹈。教师带领幼儿一边唱歌曲，一边跳舞蹈，多次重复练习，让幼儿能够熟练地将歌曲与舞蹈结合起来。

　　4. 集体表演（10分钟）

　　教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿在小组内进行歌曲演唱和舞蹈表演的练习，互相帮助，互相纠正。教师巡回指导，鼓励幼儿在小组内积极表现，发挥自己的创造力。

　　每个小组依次进行集体表演，其他小组的幼儿认真观看。表演结束后，教师组织幼儿进行评价，让幼儿说一说哪个小组表演得好，好在哪里。教师也对每个小组的表现进行肯定和鼓励，同时提出一些改进的建议。例如，教师可以说：“XX小组的小朋友们表演得非常棒，唱歌声音响亮，舞蹈动作也很整齐，而且大家都很有自信。如果在表演时，动作的力度再大一些，就更完美啦！”

　　幼儿园音乐课《小牧民》教学设计 4

　　一、教学目标

　　1. 借助故事讲述，让幼儿深入理解《小牧民》歌曲所蕴含的情感和情境，丰富幼儿的想象力。

　　2. 引导幼儿用富有情感的声音演唱歌曲，能够根据歌曲情节的变化调整演唱的情绪和音量，提升幼儿的演唱技巧。

　　3. 培养幼儿对音乐故事的兴趣，提高幼儿的倾听能力和语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　通过故事帮助幼儿理解歌曲内容，感受歌曲情感。

　　引导幼儿有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲中的情绪变化。

　　2. 难点

　　让幼儿在演唱中自然地表现出歌曲中不同情节所对应的情感，达到声情并茂的演唱效果。

　　三、教学方法

　　故事教学法、情境教学法、情感引导法

　　四、教学过程

　　1. 故事导入（8分钟）

　　教师身着蒙古族服饰，以生动的语言为幼儿讲述故事：“在遥远的大草原上，住着一个可爱的小牧民，他叫巴特尔。巴特尔从小就生活在草原上，草原就是他的家。每天早上，太阳公公一出来，巴特尔就会骑着他的小红马，在草原上奔跑。他一边跑，一边唱着欢快的歌，歌声传遍了整个草原。草原上的小羊、小牛们听到巴特尔的歌声，都开心地跳起舞来。有一天，草原上突然刮起了大风，下起了大雨，巴特尔很担心他的小羊和小牛会被淋湿、会害怕。于是，他赶紧骑着马，四处寻找他的小伙伴们，把它们赶到安全的地方。终于，风雨过去了，太阳公公又露出了笑脸，巴特尔和他的小伙伴们又在草原上快乐地玩耍起来。”

　　故事讲述结束后，教师提问幼儿：“小朋友们，在故事里，巴特尔都做了什么呀？他在草原上开心的时候是怎么唱歌的？担心小羊小牛的'时候心情又是怎样的呢？”通过提问，引导幼儿回忆故事内容，感受小牧民在不同情境下的情感变化。

　　2. 歌曲学习（12分钟）

　　教师播放《小牧民》的歌曲音频，同时用生动的表情和动作表现歌曲中的情节。比如，在唱到“我是小牧民，草原把我养大”时，教师做出自豪的表情，张开双臂，仿佛拥抱整个草原；唱到“大风呼呼吹，大雨哗哗下”时，教师做出担忧的表情，身体微微颤抖，表现出风雨的可怕。幼儿在观看教师表演的过程中，感受歌曲与故事的联系。

　　教师一句一句地教幼儿演唱歌曲。在教唱过程中，教师根据歌曲所表达的情感，引导幼儿用不同的声音和表情来演唱。例如，教“我是小牧民，草原把我养大”这句时，教师引导幼儿用自豪、欢快的声音演唱，脸上露出灿烂的笑容；教“大风呼呼吹，大雨哗哗下”这句时，教师引导幼儿用稍显紧张、担忧的声音演唱，眉头微微皱起。教师通过示范和引导，让幼儿逐渐掌握不同情感在演唱中的表现方式。

　　3. 情感表现（10分钟）

　　教师再次讲述故事，在讲述过程中，适时暂停，让幼儿根据故事中不同的情节，用歌声来表现小牧民的情感。比如，当讲到巴特尔开心地在草原上唱歌时，教师引导幼儿用欢快、响亮的声音演唱歌曲的相应部分；当讲到风雨来袭时，教师引导幼儿用紧张、稍弱的声音演唱。通过这种方式，强化幼儿对歌曲情感的理解和表现。

　　教师组织幼儿进行分组演唱，每组幼儿在演唱时，要根据歌曲的情感变化，用表情和动作进行配合。例如，在演唱欢快部分时，幼儿可以一边唱歌，一边拍手、跺脚，脸上洋溢着笑容；在演唱紧张部分时，幼儿可以身体微微蜷缩，脸上露出担忧的表情。其他小组的幼儿认真观看，并进行评价，说一说哪个小组演唱得最有感情，动作和表情与歌曲情感配合得最默契。

　　4. 课堂总结（5分钟）

　　教师对本次活动进行总结：“小朋友们，今天我们听了小牧民巴特尔的故事，还学习了《小牧民》这首好听的歌曲。大家都唱得非常有感情，好像自己就是那个生活在草原上的小牧民一样。希望大家回家后，也能像今天这样，充满感情地唱歌，把快乐传递给爸爸妈妈。”

　　教师对幼儿在活动中的表现进行表扬和鼓励，肯定幼儿在理解歌曲情感和演唱表现方面的进步，激发幼儿对音乐活动的持续兴趣。

　　幼儿园音乐课《小牧民》教学设计 5

　　一、教学目标

　　1. 引导幼儿认识并使用简单的打击乐器，如串铃、三角铁等，为《小牧民》歌曲进行配乐演奏，培养幼儿的音乐感知和协调能力。

　　2. 让幼儿通过小组合作的方式进行乐器演奏，提高幼儿的团队协作意识和沟通能力。

　　3. 激发幼儿对打击乐器演奏的兴趣，丰富幼儿的音乐体验。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　帮助幼儿认识各种打击乐器，了解其音色特点和演奏方法。

　　引导幼儿根据歌曲的节奏和情感，选择合适的乐器进行配乐演奏。

　　2. 难点

　　让幼儿在小组演奏中保持节奏的统一和乐器声音的和谐，培养良好的团队合作精神。

　　三、教学方法

　　直观演示法、小组合作法、实践法

　　四、教学过程

　　1. 乐器介绍（8分钟）

　　教师将准备好的各种打击乐器，如串铃、三角铁、木鱼、沙锤等，一一展示在幼儿面前。教师拿起每种乐器，向幼儿介绍其名称、外形特点和音色特点。例如，教师拿起串铃，摇一摇，让幼儿听声音，然后介绍：“小朋友们，看这个乐器，它叫串铃，是由很多小铃铛串在一起组成的'。当我们摇晃它的时候，会发出清脆、响亮的声音，就像小牧民身上的铃铛在响一样。”接着，教师拿起三角铁，用小锤子轻轻敲击，让幼儿感受其音色，并介绍：“这个是三角铁，它的声音很清脆、明亮，听起来就像草原上的风声。”

　　教师为幼儿示范每种乐器的正确演奏方法。比如，串铃可以用手腕轻轻晃动来演奏；三角铁要用小锤子敲击它的边缘；木鱼要用小棒有节奏地敲击。教师示范后，邀请个别幼儿上台尝试演奏，其他幼儿认真观看，教师及时给予指导和鼓励。

　　2. 节奏练习（10分钟）

　　教师播放《小牧民》的歌曲音频，同时用拍手、跺脚等方式表现歌曲的节奏。教师引导幼儿跟随音乐一起用拍手、跺脚的方式练习歌曲的节奏，多次重复，让幼儿熟悉歌曲的节奏特点。

　　教师将幼儿分成小组，每组发放一种打击乐器。教师再次播放歌曲音频，让幼儿用手中的乐器按照歌曲的节奏进行演奏。例如，拿到串铃的小组，在歌曲的重拍部分用力摇晃串铃；拿到木鱼的小组，用小棒有节奏地敲击木鱼。教师巡回指导，帮助幼儿掌握节奏，提醒幼儿注意乐器演奏的力度和节奏的准确性。

　　3. 小组合奏（15分钟）

　　教师引导幼儿根据歌曲的节奏和情感，选择不同的乐器进行分组合奏。教师可以先和幼儿一起讨论，比如歌曲中表现小牧民骑马奔跑的部分，可以用哪种乐器来表现马蹄声；歌曲中表现草原上欢快氛围的部分，可以用哪些乐器来增强热闹的感觉。经过讨论，将幼儿分成若干小组，每组幼儿选择不同的乐器。

　　各小组幼儿在小组内进行练习，尝试不同乐器之间的配合。教师巡回指导，帮助幼儿调整演奏的节奏和力度，让不同乐器的声音能够和谐地融合在一起。例如，教师可以提醒幼儿：“拿三角铁的小朋友，你的声音要清脆一些，和拿沙锤的小朋友配合好，沙锤的声音要稍微柔和一点，这样我们的演奏听起来才更好听。”

　　每个小组依次进行合奏表演，其他小组的幼儿认真倾听和观看。表演结束后，教师组织幼儿进行评价，让幼儿说一说哪个小组演奏得好，好在哪里，还有哪些地方可以改进。教师对每个小组的表现进行肯定和鼓励，同时提出具体的改进建议，帮助幼儿不断提高演奏水平。

　　4. 课堂总结（2分钟）

　　教师对本次活动进行总结：“小朋友们，今天我们认识了很多有趣的打击乐器，还一起用这些乐器为《小牧民》这首歌曲进行了演奏。大家都表现得非常棒，每个小组的演奏都很精彩。希望大家以后能继续探索打击乐器的奥秘，创造出更多好听的音乐。”

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