过秦论优秀教学设计
教学目的
了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。（难点）
了解先进行论证，然后得出结论以及运用对偶、排比的.写作方法。
掌握一些常用的多义词，疏通文意。（重点）
教学课时
三课时。
第一课时
教学要点：了解作者的生平概况和他.写作本文的.目的；了解秦国日益强盛的情
况；译析一、二段。
教学过程
１、作者介绍、解题（板书课题及作者）
贾谊（前200-前168)，西汉洛阳人，年青时就有才名，经人荐举，被汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张，但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷，被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑，四年后改为梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，经常哭泣，以至郁郁而死，年仅33岁。后人辑他的文章为《贾长沙集》，另《新书》十卷。
贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权，全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。
（学习提示及注释）
２、生朗读一、二段，正音。
３、译析一、二段，理解文意。 地利－－据、拥
固：险要地方。 条件 人和－－君臣固守
窥：伺机夺取。 １、始强 内政－－务、修
斗：使相斗。 政策
既没：已死。 外交－－外、斗
弱：使动用法。 文治：蒙故业，因遗策
与：结交。 武功：六国－－合纵缔交
一：数词用为名词。 ２、日强 秦国－－九国不进
之属：这一类人。 结果：纵散约败
伦：类（不伦不类）。 割地赂秦
延：迎。
厚：宽厚而爱人（厚道）；赏厚而信（深，重。信，有信用。）
厚今薄古（看重）；厚酒肥肉（味浓）
通：通其意（沟通）；道路不通（通过、顺畅）不肯为通（通报、传达）
通今博古（通晓）；通夜不寝（整、全）
第二、三课时
教学要点：译析三至五段；.总结课文；完成练习；背诵三至五段。
教学过程
１、复习旧课
《过秦论》的.写作目的是什么？
“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么？（之以）
注音：崤；逡；笞；隳；镝；牖。
２、讲析三、四、五段。（方法：读、讲、背）
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