五年级语文下册《童年的发现》教学设计
教学目标：
1、理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁、不怀好意”等词语。
2、能用比较的方法，体会“几乎”“似乎”在句子中的作用，学习用“几乎”“似乎”造句。
3、学习抓住文章的主线概括文章的主要内容。
4、培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。
教学重点：
把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的。
教学难点：
理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时面临着受到驱逐和迫害。”
教学过程：
一、解课题中的关键词导入。
出示“发现”一词，齐读并指名说说是什么意思，再出示“发明”一词，指名说出意思，比较并区别两词的异同。
师：发现比发明更容易一些，只要我们留心，不管是长大后还是童年的时候，我们都会有所发现。今天，我们就一起来学习37课——童年的发现。
在“发现”前面加上“37童年的”之后让学生齐读课题。
二、新授
字词教学
出示“澄”字。
师：课文中出现了这个字，注意读准字音，谁来读一读？（指名学生读）
师：文中的词语是……（学生组词：澄澈，共同理解词义。）
出示“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁、不怀好意”等词语，全班齐读，重点理解“绞尽脑汁”。
阅读教学
1、初读全文：师：那么作者童年时发现了什么？请同学们带着这个问题把课文朗读一遍，从文中 找出相关的.句子画一画。
画完后指名学生说一说。
2、投影出示“人是由细胞构成的……从细胞变小鱼，大概经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”
全班齐读后提问：你是怎么理解作者的这个发现？（母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。）
3、学习课文的第一部分
师：“我”的这个发现源于什么呢？请同学们轻声朗读课文的第一自然段。
指名学生回答。（源于几乎每天夜里做梦我都在飞）教师接下：于是“我”就产生了疑问。
板书：提出疑问
让学生谈一谈自己是否也有过这样的经历？
师：我们注意到，作者在这里用了“几乎”这个词，它在句中起了什么作用？
引导学生比较用与不用这个词的两个句子的异同，让学生用“几乎”说一句话。用同样的方法理解“似乎”并造句。
4、学习课文的第二部分
师：提出这个问题后，“我”是怎样探索的？在探索过程中，哪些地方给你留下的印象最深？分小组讨论，将找到的句子读一读，谈一谈自己的体会。
指名学生把找到的句子读一读，并谈一谈自己的体会。板书：向老师请教
师：老师的回答“我”显然是（不满意）的，因此才激发了“我”继续对这个问题进行（思考、探索），才最终发现了这个规律。而“我”思考这个问题时，可让说是费尽心思，动足脑筋，用文中的一个词来表示是（较尽脑筋）。
5、通过小结，培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。
6、学习第四部分
师：课文中讲到“我”到了高年级后，有一次在一堂生物课听一位年轻的女教师讲人的起源时，就情不自禁地笑了出来，这是为了什么呢？（“我”想起了自己的发现）
师：我想，这不仅是因为“我”想起了自己的发现，还因为“我”的这个发现竟然得到了证实。板书：得到证实
三、理解最后一句话
分小组讨论，并指名理解。
四、根据板书“提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实”指名学生概括本文主要大意。
五、教师总结
【五年级语文下册《童年的发现》教学设计】相关文章：