初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计（精选12篇）

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　　作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计，希望对大家有所帮助。

初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计（精选12篇）

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 1

　　【教学要求】

　　1. 知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，

　　2. 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；

　　学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。

　　3. 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

　　4. 方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。

　　【重点难点】

　　1. 课文美的意境的品悟。

　　2. 多角度理解课文主题。

　　【教具课件准备】

　　计算机投影仪

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一. 新课导入：

　　（课件展示）

　　音乐背景：《凝聚这份爱》

　　画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。

　　（导入语）

　　同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

　　今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的.童话《盲孩子和他的影子》——

　　（课件展示）

　　背景画面：美丽的风景画

　　主题内容：盲孩子和他的影子金波

　　二. 学习新课：

　　1. 整体感知：

　　同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。

　　（课件展示）：

　　整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。

　　（学生朗读，教师巡视）

　　下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

　　（学生相互交流，教师最后明确）

　　哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng

　　2. 重点理解：

　　整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　（课件展示）

　　重点理解：（1）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

　　（2）小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　（学生自主学习后，单独回答，最后明确）

　　问题（1）：心情变化的语句：

　　他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

　　（学生小组讨论，相互交流意见，最后明确）

　　问题（2）：情节发展步骤：

　　盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

　　3. 朗读强化训练：

　　一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。

　　（课件展示）：

　　小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。

　　（学生读课文，教师巡视指导）

　　4. 探究研读：

　　问题一：美的意境

　　同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？

　　（学生自由发言，相互补充）

　　（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）

　　问题二：美的语言

　　美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

　　（小组讨论，代表发言）

　　（明确：（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

　　（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）

　　5、多角度理解主题：

　　同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：

　　（小组讨论课后练习一）

　　在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。

　　理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

　　理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明

　　三、课堂小结：

　　一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。

　　（音乐响起《凝聚这份爱》）

　　四、巩固练习

　　1、加点字注音

　　潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）

　　嬉戏（）踉踉跄跄（）（）哞哞（）

　　2、仿写句子：

　　他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

　　仿写：

　　他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。

　　仿写：

　　我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

　　仿写：

　　五、拓展延伸：

　　金波的诗：

　　读自己的影子

　　金波

　　小时候，不识字，

　　总喜欢坐在那里，

　　读自己的影子，

　　像读一本童话的故事。

　　总是读一头黑熊

　　或是几只很黑的小兔子，

　　坐卧在我的脚下，

　　和我有说不完的话。

　　直到太阳落山，

　　影子消失，

　　只剩下孤零零的自己。

　　我知道，明天

　　影子还会来，

　　还会有新的故事。”

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 2

　　[设计理念]

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。

　　[教学创意]

　　简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法

　　[教学目标]

　　一、知识与能力

　　1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、痒酥酥、踉踉跄跄”等词语。

　　2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　3、赏析童话优美的意境，理解联想和想像手法的作用。

　　二、过程和方法

　　1、通过有感情地朗读，品味文章语言。

　　2、学习欣赏文章美。

　　三、情感、态度和价值观

　　培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。

　　[教学重点]

　　1、赏析童话优美的意境，理解联想和想像手法的作用。

　　2、培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。

　　[教学难点]

　　多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　[教学活动]

　　1、朗读活动；

　　2、品读活动；

　　3、探究合作活动；

　　4、感悟活动。

　　[教学课时]

　　一课时。

　　[教学环境]

　　1、学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的能力，课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响，七年级学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。七年级的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励、理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

　　2、课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

　　3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们结识了许多的好朋友，（学生举例）。大家还想不想认识一位好朋友。（多媒体投影出示画面）好，那就让我们再次步入美丽的童话世界，去结识一对新朋友。他们都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是谁？对了，是他的影子！这就是今天我们要读的童话——《盲孩子和他的影子》。

　　二、朗读文章，整体感知

　　童话讲述了一个怎样的故事？学生连读，了解故事。

　　（盲孩子和他的影子在萤火虫的帮助下，看见了光明，影子同时也变成了一个美丽的孩子）。

　　三、品味赏析

　　同学们看文章的导语，导语说这是篇什么：

　　生：童话，美丽的童话。

　　师：对了，我们要注意童话前面的修饰语：“美丽的”（板书：美丽的童话）。这篇文章写得很美，给我们营造了一种纯真的友好的氛围，具有诗情画意的境界，我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，聪明的你是否发现了美呢？

　　（学生自主学习）

　　2、自由朗读品味，圈划、批点认为“美”的地方。

　　请同学们注意，不动笔墨不读书。情到动处，请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来，最好在文章空白处写下自己的感受。

　　（生默读，师巡视）

　　好了，好的东西应该让我们一起分享，让我们先在组里交流你刚才发现的美，然后确定一名代表发言。

　　文章一定要注意朗读，这么美的文字，读起来要轻柔一点。这样才能与作者产生共鸣。否则，读完之后，作品还是作品，你还是你。

　　教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感来创作这篇童话的.。这篇童话的语言是美的，凝练的，像诗一样。文章最美处是哪里呢？（童话的结局）盲孩子看见了光明，他的影子获得了生命。盲孩子会看见光明？影子为什么会获得生命？（板书：见到光明，获得生命）

　　3、演绎故事

　　刚才的问题如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合适？那么，我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样？哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。（找两位同学上台扮演）

　　教师读叙述性语言，其他同学当美丽的而又善良的萤火虫（分角色朗读。播放背景音乐）。

　　这几位同学表演怎样？下面我们是不是对这两位小演员作一次采访？如果你是一位小记者？让你采访他俩你会问哪些问题？

　　（学生稍作准备并实践）

　　教师总结：谢谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明，影子也成了一个真正的美丽的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗？这是作者的想像。想像是童话的生命，作者这样想像想告诉我们什么呢？

　　（教师投影汶川地震图片后）引导学生总结文章主题：

　　关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的光明和美好，给别人幸福，自己也能获得幸福。

　　四、拓展延伸

　　1、要求学生用一个字概括文章主题

　　明确：爱

　　2、要求学生写自己的感悟。

　　学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写上心形纸上，作为自己的人生信条。

　　（学生讨论书写）

　　3、学生六人一组，自由组合，用心形纸条拼图案。

　　4、请一组同学展示成果。

　　5、相互交流。

　　6、教师小结。

　　有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有遗憾，为了弥补心中的这份遗憾，让我们把爱心活动延伸到课外。（出示多媒体）

　　（1）爱表演的你，可以与你爸爸、妈妈演一演这个课本剧。

　　（2）爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子与其他同学进行交流。

　　（3）爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。

　　（4）爱制作的你，可以把爱的祝愿做成贺卡，送给你的朋友。

　　（5）爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言以人间最美的情感为话题写一篇小练笔。

　　这就是本课的作业。

　　五、课文总结，美好祝愿。

　　一老师希望：如果你是一个盲孩子，永远不要放弃对光明的追求，如果你能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

　　板书：

　　盲孩子和他的影子

　　（美丽的童话）

　　爱

　　盲孩子见到光明

　　影子获得生命

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、品味优美词句，积累语言。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、多角度地理解课文主旨，培养多向思维的习惯。

　　4、培养学生热爱生活、关注弱者的良好品质。

　　教学重、难点：

　　1、多角度地理解课文主旨。

　　2、学习欣赏文章美。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们都有一双明亮的眼睛，假设有一天，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了盲人，生活将会是怎么样的呢？让我们试着来体验一下盲人的生活吧！请同学们一起把眼睛闭上，不要出声，心要静，按照我的要求来做，当我宣布结束时，你才能睁开眼睛。先来听一小段话：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，无止境的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……

　　现在请你从书包里拿出数学书，请某某同学把你的数学书拿上来给我。

　　好，请慢慢地睁开你的双眼，谁先来说说你刚才的.感受？

　　二、朗读体验、探究感知

　　1、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是就这样痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么样呢？

　　由此引出文章的情节：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐、温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　2、文中哪些语句描写了盲孩子的快乐？请默读全文，用铅笔把这些语句划出来。再分小组讨论：这些描写盲孩子快乐的语句，你认为应该怎么读？为什么要这样读？

　　3、你认为文中还有哪些词语或语句用得好？为什么好？

　　（如：叠词、短句、有象征意义、节奏感强、画面和意境美）

　　4、当堂背诵美句。

　　三、深入领悟形象，把握主题。

　　1、同学们品味了美的语言，美的情境，体验了快乐的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静。下面请同学们按“对着，我想说”这样的句式说话，说说你内心的感受。

　　2、除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想说什么？

　　3、刚才同学们各抒己见，实际上是从不同角度了解了文章的主题。如果用一个字来概括这篇文章的主旋律，你认为哪个字比较好？（爱）

　　4、如果此时，我们想高歌一曲，你觉得哪首曲子比较合适？

　　（韦唯的《爱的奉献》：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人家。

　　四、布置作业

　　收集有关“爱”的名句、格言等，写在语文笔记本上。

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 4

　　【教学目标】

　　1、学习欣赏文章美,积累语言。

　　2、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。

　　3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。

　　【教学重点】

　　多角度理解文章主旨。

　　【教学难点】

　　品味文章精美的语言。

　　【课前准备】

　　背景音乐。

　　【课型】

　　合作探究。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣，仰望爱的窗口

　　用猜谜语的形式导入本课学习后，教师出示课题及教学目标。

　　二、初读，打开爱的木屋

　　学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。

　　三、品析，感受爱的氛围

　　学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。(教师作以适当引导)

　　四、探究，进驻爱的家园

　　学生先把握文中盲孩子的心理变化的'语句，探究其心理发生变化的原因。教师引导学生多角度理解文章主旨。

　　五、拓展，扩建爱的天堂

　　1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么?(学生可以自由选择角色，两人对话)

　　2、11月22日湖南卫视《真情》节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇……请同学们课外商量出一个爱心救助方案。

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 5

　　【学习目标】：

　　1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　【学习重点】：

　　有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习欣赏文章美。

　　【教材分析】：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。

　　【课前准备】：

　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音

　　教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，激情导入。

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的'境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。

　　多媒体显示：

　　⑴ 给加粗的字注音：

　　嬉戏（）哞哞（）霹雳（）

　　潺潺（）痒酥酥（）孪生（）

　　⑵ 依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　绿油油：________ ________ ________ ________

　　仔仔细细：________ ________ ________ ________

　　2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。

　　可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

　　3、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：

　　a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

　　b．归纳一下本文的情节发展步骤。

　　三、再读课文，探究鉴赏。

　　学生自读课文。

　　①组织学生讨论，欣赏文章美感。

　　a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

　　②引导学生多角度地理解文章主题。

　　[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。

　　对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。

　　四、体验反思

　　同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。

　　请大家写下你对爱的理解：

　　例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。

　　（写在心形纸上交流）

　　同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？

　　鼓励学生畅所欲言。

　　学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱……

　　五、教师总结（视课堂情况，可鼓励学生总结）

　　与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。

　　六、作业

　　有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸到课外。

　　1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流。

　　2、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友。

　　3、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成一篇小练笔。

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 6

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、把握课文主题美、语言美、意境美和人物美四个层面。

　　2、多角度理解文章主旨，养成多向思维的习惯，提高阅读能力。

　　过程与方法：

　　1、分角色朗读课文，体会语言美和意境美。

　　2、摘抄优美词语和语句，积累语言。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。

　　教学重点：

　　1、体会本文美的语言和主题。

　　教学难点：

　　１、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　课时安排：1课时

　　一、导入

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友──盲孩子和他的影子。

　　二、整体感知

　　1、分角色朗读

　　女生：盲孩子；男生：影子；萤火虫：师；叙述语：齐读

　　2、简要说说这篇童话讲了一个怎样的故事？

　　生：盲孩子很寂寞——“影子”的`陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

　　小结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

　　3、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？（在书上用横线标出有关语句）

　　生：寂寞、快乐、感动、温暖、心情好极了、惊喜、惊奇

　　4、是什么使盲孩子的心情发生了变化？盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？

　　生：得到了影子、萤火虫、灯、太阳、月亮等的关爱。

　　三、品味赏析

　　这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。我们可以从不同角度（如主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

　　（1）自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。

　　（2）请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。

　　（3）四人小组自由讨论。

　　主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。

　　①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　②盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　其他：

　　①我们应热爱生活。

　　②人生身处逆境也应勇敢坚强，执著追求。

　　③人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间。

　　意境美──诗情画意般的意境──“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，潺潺的流水声”，“鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音”，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

　　语言美──多用短句，按句分行，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），读起来琅琅上口──还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。

　　人物美——童话中有三个主要的形象：盲孩子、影子、萤火虫。

　　盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

　　影子——善良纯洁、忠诚守信、关爱他人

　　萤火虫——心地善良、助人为乐

　　四、拓展延伸

　　抒写爱的赠言

　　如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

　　做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！

　　赠人玫瑰，手留余香。

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 7

　　知识目标

　　1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

　　2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

　　能力目标

　　1、美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

　　2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

　　3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　德育目标

　　呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

　　教学重点

　　1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　2、赏析课文的美点。

　　教学难点

　　引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

　　教学方法

　　1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。

　　2、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

　　3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

　　教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　［教学要点］

　　朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）

　　一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。

　　有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。

　　多媒体显示：

　　（1）给加粗的字注音。

　　嬉戏（）哞哞（）霹雳（）

　　潺潺（）痒酥酥（）孪生（）

　　（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　绿油油

　　仔仔细细

　　教师选五位同学回答问题，明确：

　　（1）xī mōu pīlì chán sū luán

　　（2）阴沉沉痒酥酥孤零零蓝幽幽模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬

　　2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。

　　可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

　　3、学生自读课文，整体把握文意

　　（1）教师设计思考题，指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。

　　②盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

　　（2）学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。

　　教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。

　　明确：①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

　　②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”

　　因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

　　三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美

　　1、教师设置问题情境，学生交流看法。

　　这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

　　学生自由回答：

　　这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。

　　文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。

　　文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。

　　美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

　　……

　　2、教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。

　　3、小组交流，汇报人发言。

　　第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。

　　第二小组：我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。

　　第三小组：我们探讨的是文章的`主题。我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。

　　第四小组：我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。

　　在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。

　　四、课堂练习

　　读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话，体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中”为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。

　　选四名同学回答，其余同学评价。

　　五、课堂小结

　　这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！

　　六、布置作业

　　1、将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。

　　①春风从耳边吹过的声音

　　②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢

　　③鸟儿黎明时的叫声

　　盲孩子还喜欢听。

　　2、阅读下文，回答问题。

　　邻居的小孩安静，是个盲童。

　　春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。

　　昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中，因为常常在花香中，她走得很，没有一点磕磕绊绊的感觉。

　　终于，她在一株月季花前停了下来。

　　安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。

　　安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。

　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

　　我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼，我深深地感动着。

　　安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。

　　安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。

　　我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。

　　（选自吴玉楼《触摸春天》，有改动）

　　1、从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上。

　　安静在花树丛中（A、穿梭 B、穿行），因为常常在花香中（A、流连 B、徘徊），她走得很（A、顺畅 B、平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。

　　2、除在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？请举出两个例句并加以分析。

　　3、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，用心灵张望。”句中的“用心灵张望”如何理解？

　　4、安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？用文中的话回答。

　　5、按照下面的指示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩。

　　对春天：

　　对蝴蝶：

　　对人生：

　　参考答案：

　　1、B（穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。安静是盲童，只能说“穿行”）

　　A（徘徊：在一个地方来回走，多指心事重重。流连：留恋不止，舍不得离去）

　　A（注意句中的“磕磕绊绊）

　　2、“在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花”写嗅觉。

　　“安静仰起头来，用心灵张望”写感觉。

　　3、安静是个盲孩子，只能用心灵感受春天。

　　4、“谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界”。

　　5、安静对春天无限热爱；对弱小的生命十分爱护；对人生充满乐观。

　　板书设计

　　活动与探究

　　1、写作活动设计

　　（1）请展开联想和想像，运用恰当的修辞方法，将月亮（月色）、树影、笛（琴）声这三个词语扩写成一段话，描绘一幅画面。（50字以内）

　　（2）下图是“国家节水标志”，请扣住“节水”这一点，仔细观察，合理想像，说说这幅图的组成及其象征意义。（100字左右）

　　提示：“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志空白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

　　（3）仿写句子，与例句组成一组排比句。

　　爱心是困难中的一根手杖。当你脚步蹒跚时，帮你找好重心，支撑起一片希望的原野。

　　（4）为下面的文字补写一句话，使之与前文自然衔接。

　　读书可以使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反。

　　（提示：抓住“相反”一词，如“不读书，会使人视野狭窄，知识贫乏，才干平庸；会使人心灵龌龊，情操庸俗，精神世界一片苍白）

　　2、给周围的同学讲述一个你听过或看过的童话。

　　二、开放探究

　　读下面这篇文章，回答文后题目。

　　有一天，美和丑在海边邂逅，她们互相怂恿：“咱们到海里去游泳吧。”

　　于是她们脱下衣衫，在海水里游泳。过了一会儿，丑回到海岸上，穿上本来属于美的衣衫，径自走她的路了。

　　接着美也从海里出来了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸体。于是她只好给自己穿上本来属于丑的衣衫。美也径自走她的路了。

　　所以，直到今日，世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。

　　然而，有些人看见过美的真面目，尽管她穿错了衣服，他们还是能认出她来。有些人认得丑的真面目，衣衫蒙骗不了他们的眼睛。

　　1、根据上下文，推断下列词语的意思。

　　邂逅：

　　怂恿：

　　2、本文共5段，可分作三部分，清用“‖”进行划分。

　　① ② ③ ④ ⑤

　　3、“世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。”揭示这句话的含义的一项是（）

　　A、美与丑本来就难以分辨

　　B、世上的男男女女，没有艺术修养，审美能力差

　　C、世上有许多人在分辨美与丑时，往往只看外表

　　D、美与丑都穿错了衣服

　　4、这篇文章的中心是（）

　　A、丑就在美的身边B、对美与丑的辨别不能只看外表

　　C、认识美与丑要有一个过程D、美中有丑，丑中有美

　　5、从内容和表现形式看，这篇文章的体裁是。

　　A、童话 B、神话C、寓言

　　6、这篇文章最主要的艺术特色是运用的修辞手法。

　　参考答案：

　　1、邂逅：偶然的相见。怂恿：鼓动某人做某事（多指不好的事）。

　　2、①‖②③‖④⑤

　　3、C 4、B 5、A 6、拟人

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 8

　　一．教材的地位和作用

　　这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入理解课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法。

　　尤其是这篇美丽的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄托和动力。

　　二．教学内容

　　(1).深切感受课文，是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里。在此基础上，让学生分情节片断“复述”故事。

　　(2).论的方式.鼓励学生多向思考，敢于发表不同的见解，培养学生广泛的思考，思之有据的习惯．质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来．

　　(3).情画意的境界，美的语言的探讨。

　　三．教学目标

　　（1）知识目标

　　A．课文思路，情节发展，主题的整体把握。

　　B．教给一点联想、想象的知识，引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础。

　　（2）能力目标

　　通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。

　　（3）个性品质目标

　　充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，发展个性，培养特长，培养口语交际能力。

　　（4）确定教学目标的依据

　　A．文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。

　　B．文章确有作者对生活的亲身体验，真实的场景感受；也有作者丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染，以情感人。

　　C．文章有美的意境，美的语言。

　　四．学习重点、难点、关键

　　（1）重点：[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。

　　（2）难点：联想、想象知识的认识和美的意境，语言的体会。

　　（3）关键：阅读、激发探究兴趣。

　　五．教材处理

　　（1）本文是一篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的.复述，展示想象的特点；另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。

　　（2）在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，可以加入自己的再创造，理解想象积累创造思维的体验。

　　（3）童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，达成情感的体验，促进意境感受，品味语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨。

　　[教学方法、学法指导、教学手段]

　　1．对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式。

　　2．对主旨的理解、认识，采取讨论方式，归纳总结，自然流露。

　　3．主要采用自主、合作、探究的学习方式。

　　4．充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。

　　[教学步骤]

　　（一）新课导入

　　通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题；其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清晰把握，有助于理解文章主题；再者，童话中形象的语言描写，生动有趣，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美。

　　（二）新课主要内容

　　1．分情节片断，“复述”童话故事。（由于故事长，分片断易于把握）

　　五个环节：盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助，盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。

　　[评价]：学生评价，教师总结。

　　2．质疑，内容研讨

　　学习方式：四人或五人一组，合作研讨，教师“蹲点”。之后，抽几组选代表向全班报告，有不同意见，全班讨论解决；或个人自由提问，由学生自己作答。教师可加以评述。

　　引导法：（个别指导）

　　A．朗读体会，调动直接或间接的生活经验。

　　B．专读有关语句，体会思想感情。

　　C．体会不同形象的性格，把握主题。

　　D．从正面思考，把握主题。

　　[参考问题]：

　　（1）盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？

　　（2）影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？

　　（3）为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”？

　　（4）为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”？

　　（5）影子和光明是什么关系？

　　（6）盲孩子有那些苦恼？

　　…………

　　3．小结内容研讨的经验

　　（1）学习方法和习惯也是教学目标。

　　（2）适时总结一点学习的经验和方法。同时，应也有探究、合作式学习的体会。

　　4．文章主旨的探讨

　　以学生的体验、感受为主。一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。

　　[方式、方法]：合作讨论，探究理由。

　　[参考主旨]：

　　（1）“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的帮助，使他感受到生活的光明和美好。

　　（2）“影子”最后也获得生命，给别人幸福，自己也获得幸福。

　　（3）热爱生活，执着追求的精神。

　　（4）坚强不屈，要有自信心。

　　…………

　　（三）作业

　　写作训练：

　　1．我被帮助之后

　　2．我帮助他人之后

　　要求：生活体验，真情实感。

　　（四）板书设计

　　略

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 9

　　【学习目标】

　　①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。

　　②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。

　　③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　【学习重点】

　　体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。

　　【学习难点】

　　体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。

　　【导入新课】

　　用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的.能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

　　【课前预习】

　　1、给下列加点的字注音：

　　骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )海枯( ) 裹藏( )

　　2、根据释义写出相应的词语。

　　①安静美观而不落俗套。( ) ②形容寂静无声的样子。( )

　　③称赞而且佩服。 ( ) ④(草木)青翠茂盛。 ( )

　　⑤形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。( ) ⑥奇异而虚幻。 ( )

　　3、基本了解这篇课文的体载是什么?(现代诗歌)

　　【自主学习】

　　(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏，重音和语调。

　　1、下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。

　　(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?

　　(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?

　　(3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　2、学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。

　　学法指导

　　好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。

　　简单的内容归结、板书：

　　发问想像——遐思飞跃——回答呼应

　　神奇景色——人类伟大——赞美科学

　　【合作探究，精讲点拨】

　　研读3—6节，思考下列问题。

　　1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

　　2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

　　3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?

　　4.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。)

　　5.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

　　(以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。

　　学生发言可以畅所欲言。)

　　化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么?

　　【拓展延伸】

　　◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。

　　◆ 学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍

　　【课堂小结】

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!

　　【练习反馈】

　　(一)基础部分

　　1.给加点的字注音。

　　骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )

　　卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )

　　2.解释下列词语。

　　叹服：

　　海枯石烂：

　　乌有：

　　日转星移：

　　3、指出下列各句所用的修辞手法。

　　(1)你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。( )

　　(2)生命的航船从太古不息地向近代进发。( )

　　(3)时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。( )

　　(4)你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。( )

　　(5)黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。( )

　　4、下列不是作者想象的一句是( )

　　A.肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。

　　B.生命的航船从太古不息地向近代进发。

　　C.海枯，石烂，日转，星移……

　　5、下列不是作者想象的一句是( )

　　A.肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。

　　B.生命的航船从太古不息地向近代进发。

　　C.海枯，石烂，日转，星移……

　　D.啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 10

　　教学目标：

　　1、学习欣赏文章美。

　　2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　教学重点：

　　多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　欣赏文章美。

　　教学手段：

　　自制多媒体课件。

　　教学设计：

　　一、导入

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

　　二、由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：

　　1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？

　　盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。

　　2、这个过程大致可分为几个环节？

　　（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。

　　（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。

　　（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的光，他的心情好极了。

　　（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。

　　3、由上可知，这篇课文的主题是什么？

　　主题：关爱。

　　即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

　　4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？

　　（1）美的语言。

　　首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。

　　例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”

　　“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”

　　其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。

　　例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”

　　（2）美的意境。

　　细腻真实的描写和诗一般的.语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。

　　美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。

　　5、结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。

　　（1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。

　　（2）帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。

　　（3）无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。

　　6、联系课本P186《宽宏大量的品德》，思考：

　　在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？

　　7、在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？

　　三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）

　　四、作业布置：

　　1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。

　　五、板书设计：（主要见课件中）

　　盲孩子和他的影子

　　金波

　　事件：盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。

　　主题：关爱

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 11

　　教学目标：

　　1、找出提示盲孩子心情变化的语句，并在此基础上用简洁的语言概括课文大意。

　　2、有感情朗读课文，体会文章美的意境和美的语言。

　　3、通过感受课文中所传递出来的爱来培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、引入。

　　静静地闭上双眼，感受现在你的世界。这时的你，看不到灿烂的阳光，看不到鲜艳的花朵，青葱的树木。在这样的时候你会想些什么?你最需要的是什么?(学生闭上眼睛，感受片刻)

　　那么请睁开眼看看这个美丽的世界。跟着老师一起走进金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重见光明?(板书课题在黑板上。)灯片展示学习目标。

　　二、速读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句。

　　学生寻找，回答。教师用灯片展出，学生有感情地朗读。

　　(1)他的日子过得很寂寞。

　　(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。

　　(3)盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖。

　　(4)“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。

　　(5)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”

　　(6)他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

　　寂寞、快乐、感动、温暖、快乐、惊喜、惊奇

　　三、用简洁的语言概括本文的主要内容。

　　盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

　　问：是什么使盲孩子的心情发生了变化?

　　教师板书在黑板上：

　　盲孩子影子

　　爱

　　光明生命

　　四、品读文章。

　　1、请用“在盲孩子生命中，影子是”的句式来概括影子对盲孩子的帮助。

　　灯片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他们一起说说笑笑，影子陪着他唱歌，讲故事。

　　2、在影子的帮助下，盲孩子见到了光明，影子也获得了生命，这在现实生活中可不可能?

　　老师讲解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

　　3、金波的童话用诗一样的语言，展现出一幅幅美丽的画面。现在请同学们再读课文，选取其中的一个场景，找出这些美的语句，并按一定顺序排列，写成一首小诗，并点评这首小诗。

　　灯片展示：影子带给盲孩子快乐，文中第18、19自然段。

　　牵着你的手，

　　去牧场，

　　听

　　牛儿哞哞地叫，

　　羊儿咩咩地叫，

　　还有流水潺潺的流动。

　　老师讲解：这首小诗中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”这引起的叠词描写牧场上一片生机，情态逼真，琅琅上口，同时又从侧面烘托了盲孩子的快乐的心情。

　　学生写作。作品展示、老师点评。

　　五、布置作业：(三选一)

　　1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行交流。

　　2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的语句，写到摘抄本上。

　　3、爱写作的'你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小作文。

　　结束语：有一条河，从古流淌到今;有一片海，从过去喧腾到现在。这条河叫爱河，这片海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让孤寂走开，是爱让盲孩子重见了光明。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的明天。

　　灯片展出：赠人玫瑰，手有余香。

　　课后反思：

　　这是一首内涵深邃的爱的赞歌---这篇童话，通过作者新奇的想像，虚构的情节，描绘了一幅充满爱意的画面，奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞，是影子的陪伴，使他快乐，给他带来的了温暖、幸福。不光影子，当盲孩子处在急需援助的困境中时，萤火虫、太阳、月亮，也都纷纷向这位弱者伸去了关爱之手。正因为这些浓重的爱，孤独寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文内涵深邃，不只赞颂了爱的付出，而且表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。文中写“影子”最后也获得了生命，深刻地告诉人们给别人带来幸福的人自己也能获得幸福的道理。

　　初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计 12

　　【教材分析】

　　《盲孩子和他的影子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)七年级上册第二十九课。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

　　【教学重点】

　　引导学生多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。

　　【设计理念】

　　新课程积极关注体验性学习，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、成长，自主、合作、探究的学习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。

　　【教学准备】

　　1、把全班同学分成四个小组。

　　2、教师准备背景音乐──录音带《爱的奉献》、电脑效果图。

　　3、学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱《爱的奉献》这一首歌。

　　【教学流程】

　　一、情感体验，导入新课

　　师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备(同学们做准备)……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。(同学们书写)

　　师：写好了吗?写好的同学请说说你写得怎么样?

　　生1：我写得不好，有一些字重叠到了一块。

　　生2：我写得不整齐，好像“一行白鹭上青天”。

　　生3：我写得还可以，但是如果更长一点的句子就可能写不好了……

　　……

　　师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文(板书课题)。

　　(这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的痛苦，拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣!)

　　二、学生分角色朗读课文，其他同学认真听读，做好评价准备，老师指导朗读

　　1、学生上讲台分角色朗读，老师播放背景音乐《爱的奉献》。

　　(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。)

　　2、听读完毕，学生自由发表评价意见。

　　生1：我要说的是，瑶池同学(读叙述语言的)在朗读过程中出现了读错字的现象，如“扇(shān)动”读成了“扇(shàn)动”。

　　生2：我认为如果能再让一个同学读“一只萤火虫”的话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。

　　生3：配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。

　　师：同学们说得都很好。老师要说的是，他们几个读得都不错，但有一些地方还须注意，如盲孩子由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来，应该从语气、节奏等方面再好好地把握下。(做示范朗读)

　　(这一环节主要让学生在读中悟，同时注意做好朗读指导)

　　三、师生共同探讨问题，把握文章主题

　　1、小黑板展示问题：

　　⑴ 找出文中表现盲孩子心情变化的句子。

　　⑵ 本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，你能说说它美在什么地方吗?

　　⑶ 你认为本文的主题该如何概括?能谈谈你的理解吗?

　　2、各小组讨论探究上述问题，教师巡视，参与讨论，最后师生共同得出问题的答案。

　　⑴ 盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　⑵ 小组讨论，选派代表发言。

　　师：(过渡)我们来看第二个问题，哪一组的同学先来说?

　　生1：我们觉得这篇课文的语言很美。

　　师：能具体谈谈吗?

　　生1：说不出来，就是觉得它很美。

　　师：哪个同学来帮帮他?

　　生2：这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得它非常适合我们这般大的孩子阅读。

　　师：还有没有补充的意见?

　　生3：我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。

　　师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家根据课文描绘的意境，自己创作一幅画，现在大家可以把画拿出来了，各小组选出你们组最美的一幅，然后交到老师这里。

　　(同学们评选创作画、上交。)

　　师：(展示画作)大家画得很不错，你们想看看老师的作品吗?

　　全体生：想!

　　(师展示用电脑创作的效果图)

　　师：大家比较一下，哪一幅更美呢?

　　大部分生：老师创作的那一幅更美。

　　师：同学们的眼光很不错，老师的这一幅呢，是用电脑创作出来的，跟大家画的相比，色彩比较逼真、鲜艳，整体效果较好。所以呢，我们今后要努力学习电脑知识，争取自己也能用电脑创作出更多的东西。

　　(这一环节旨在整合学科间的联系，提高学生的动手能力，并且在动手过程中加深对文本的理解，同时可以激发同学们学电脑的兴趣。)

　　3、探讨问题三：

　　师：(过渡)下面我们来讨论一下第三个问题，哪个组的同学先来谈一下?

　　生1：我们第一小组的同学赞同课后练习一中的第一种说法。因为像盲孩子那样的弱小者，如果没有人去帮助他们，他们很难生活得下去，更不用说感到生活的光明与美好了，所以我们要为他们献出自己的爱心。

　　生2：我们第二小组的同学赞同第二种说法，给别人幸福，自己也能获得幸福。例如，班里的某个同学的成绩落下了，我去帮助他把学习搞上去，在这个过程中，我学的知识也得到了巩固、提高，这难道不是幸福、快乐的事吗?

　　生3：我们组认为这篇文章的主题可以用《爱的奉献》这首歌中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”来概括。文章当中不管是盲孩子，还是影子都获得了幸福，一种幸福、美好的情感充溢其中，这难道不是美好的人间吗?

　　……

　　(这一环节旨在让同学们多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。)

　　四、小结，师生同唱歌曲《爱的奉献》

　　师：(承上)同学们说得很好，大家想听听老师的意见吗?

　　全体生：想!

　　师：有歌唱道“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。好汉尚且如此，作为像盲孩子一样的弱小者，就更需要我们为他们伸出援助之手，他们才能感受得到生活的光明和美好。值得高兴的是，我们的国家始终没有忘记这一特殊群体，并在1990年的'时候设立了全国助残日，时间是每年五月份的第三个星期日，号召全社会的热心人为他们献出爱心。让我们也像课文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮那样关爱弱者，为社会献出自己的爱心，最后，让我们在优美的歌声中结束本文的学习(师生在音乐的伴奏下同唱歌曲《爱的奉献》)

　　(在这一环节中，同学们都陶醉在优美的歌声中，整个身心如沐春风，得到了春风化雨般的滋润。我仿佛看到同学们的心灵得到了净化，思想得到了洗礼，情感得到升华，真正抓住了语文人文性得特点，达到育人的目的。)

　　五、布置作业

　　假如你是一个盲孩子，你最渴望的是什么?假如你遇上一个盲人，你将会怎么做?

　　【教学反思】

　　这是一堂万泉片区课改公开课。为了上好这一节课，我进行了精心的设计，同时做了充分的准备，如为了准备这一幅电脑效果图，我多次到市里请教这方面的专业人员等。从课堂实施的情况来看，我感到做得较好的主要有以下几方面：

　　1、新课导入环节较好地创设情景，让同学们体验到盲人的痛苦，为更好地理解课文开了个好头。

　　2、要求同学们根据课文创作一幅画，得到同学们的积极回应。从课堂上同学们展示的画作来看，同学们画得还不错，这样既培养了画画的能力，又加深了他们对文本的理解。

　　3、同学们的朗读较好，在背景音乐的陪衬下，同学们大胆登台朗读，而且读得很好，特别是忠慧同学，得到了市中学教研室严主任和其他听课老师的赞扬。

　　4、师生同唱《爱的奉献》这首歌这一环节，较好地唤起了同学们心底的真善美的情感，引起了强烈的思想震憾，学生们热爱生活，关爱弱者的良好品质得到了较好的培养。

　　5、初步培养了同学们的自主、合作、探究的学习方式。

　　不足之处是：出于长期来对老师的一种敬畏心理，在师生共同讨论阶段，气氛不够热烈，师生互动不够，敢于发言的同学不是很多。

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