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初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计

时间:2020-06-17 09:38:36 教学设计 我要投稿

初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计

  【教学要求】

初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计

  1. 知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句,

  2. 能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;

  学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。

  3. 情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。

  4. 方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。

  【重点难点】

  1. 课文美的意境的品悟。

  2. 多角度理解课文主题。

  【教具课件准备】

  计算机 投影仪

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一. 新课导入:

  (课件展示)

  音乐背景:《凝聚这份爱》

  画面显示:白衣天使们冒着生命危险,营救“非典”病人场面。

  (导入语)

  同学们,在2003年的春天,非典病魔肆虐地袭击着人类,袭击着我们的家园,在这一场突如其来的战斗中,多少人难逃病魔的侵袭,陷入极度的恐慌。而白衣天使们,他们置自己的生命于不顾,与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

  今天我们来学习一篇美丽的童话,她那诗一般的语言构成美的境界,爱的清泉汩汩流淌其中,最终,汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——

  (课件展示)

  背景画面:美丽的风景画

  主题内容:盲孩子和他的影子 金波

  二. 学习新课:

  1. 整体感知:

  同学们,这是一篇自读课文,让我们充分发挥主动性,勇于探究,善于合作。首先,请同学们大声朗读全文,整体感知课文内容,并圈划出生字词,和你认为优美的语句。

  (课件展示):

  整体感知:大声朗读全文,初步感知文章内容,圈划出生字词,优美语句。

  (学生朗读,教师巡视)

  下面,请同学们相互交流,疏通文字。之后,把你划出的优美语句也交流一下,看看大家的想法是否一致。

  (学生相互交流,教师最后明确)

  哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng

  2. 重点理解:

  整体感知课文内容之后,请同学们重点理解课文内容。首先,自主学习,请大家快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次,合作学习,我们小组讨论,归纳文章情节发展步骤。

  (课件展示)

  重点理解:(1)快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

  (2)小组讨论,归纳文章情节发展步骤。

  (学生自主学习后,单独回答,最后明确)

  问题(1):心情变化的语句:

  他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩,他很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫,他从来没有这样快乐 过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。

  (学生小组讨论,相互交流意见,最后明确)

  问题(2):情节发展步骤:

  盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐,给他带来温暖——影子,萤火虫以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。

  3. 朗读强化训练:

  一个盲孩子,因为看不见光明,过着孤独寂寞的日子,后来,影子的陪伴使他获得了快乐,给他带来了温暖。在困境中,萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊,让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面,请同学们小组分角色朗读课文,注意语气、节奏和感情的把握。

  (课件展示):

  小组分角色朗读课文,要读出语气、节奏、情感。

  (学生读课文,教师巡视指导)

  4. 探究研读:

  问题一:美的意境

  同学们,本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真,温馨,绚丽的境界。分析一下,文章从那些方面创设这种意境的?

  (学生自由发言,相互补充)

  (明确:盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松愉快,情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”,“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引着、感染着读者,使读者获得美的熏陶。)

  问题二:美的语言

  美好的意境是靠美好的'语言表达的,品位一下美的语句,体会这些语言有什么好处。

  (小组讨论,代表发言)

  (明确:(1)按句排行,短小、活泼、跳跃,像小渓流水,自然流畅,叮咚有声,适合表现童话内容,适合孩子们的阅读心理。

  (2)大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。)

  5、多角度理解主题:

  同学们,关于文章的主题,一般情况下,作者都和有一个集中而明确的表达。不过,有时候,也可以从不同的角度来理解。比如,我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题,也可以从不同的角度来理解。下面,请同学们参照课后练习一,谈谈自己的理解:

  (小组讨论课后练习一)

  在此基础上,鼓励学生多向思维,有新的见解。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解主题。

  理解一:对于像盲孩子一样的孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

  理解二:在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能获得幸福。

  理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明

  三、课堂小结:

  一个盲孩子,由于受到来自多方的关爱,获得了光明,获得了幸福;一个没有生命的影子,因为关爱他人,最终也获得了生命。美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验,去抒写心中那永恒的“爱”。

  (音乐响起《凝聚这份爱》)

  四、巩固练习

  1、加点字注音

  潺潺( ) 咩咩( ) 泥泞( ) 孪生( )

  嬉戏( ) 踉踉跄跄( )( ) 哞哞( )

  2、仿写句子:

  他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。

  仿写:

  他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。

  仿写:

  我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。

  仿写:

  五、拓展延伸:

  金波的诗:

  读自己的影子

  金波

  小时候,不识字,

  总喜欢坐在那里,

  读自己的影子,

  像读一本童话的故事。

  总是读一头黑熊

  或是几只很黑的小兔子,

  坐卧在我的脚下,

  和我有说不完的话。

  直到太阳落山,

  影子消失,

  只剩下孤零零的自己。

  我知道,明天

  影子还会来,

  还会有新的故事。”

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