一年级数学上册认识几和第几的教学设计

　　一、教学目标：

一年级数学上册认识几和第几的教学设计

　　观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。

　　二、教学过程：

　　(一) 创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人?他们在干什么?

　　2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?无帽子排第几?

　　2、排第2是谁? 第5是谁?

　　3、游戏:寻找宝物

　　教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找

　　教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找

　　教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找

　　4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精

　　将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。

　　5 、游戏(买东西)

　　将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

　　(一) 想一想做一做：1—5题。

　　(二) 你能说一句带有几和第几的话吗? 在我们身边找一找。

　　(三) 本节你知道了什么?要求学生互相说一说，再交流。

　　教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义

　　2 学生能结合生活实际用几和第几说活

　　3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义

　　(三)0的认识

　　一、教学目标：

　　1、理解0的具体含义，会读、写0。

　　2、掌握0—5的顺序，加深认识数的.排列顺序。

　　二、教学过程：

　　(一) 联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

　　(二) 创设，探新知：

　　1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

　　2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。

　　Ⅰ地上一共有多少根萝卜?

　　Ⅱ老四采了几个萝卜?

　　Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?

　　3、学例2及0的写法。

　　①出示例2图，让学生想、说。

　　②教写0。

　　3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。

　　三、多样练习：

　　1、想一想做一做：1—4题。

　　一、小结。

　　教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。

　　2 0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。

　　(四)认识 = 、> 、<

　　一、教学目标：

　　1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。

　　2、会比较5以内数的大小。

　　二、导入：

　　故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，(出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少，“)”)出示：=、〉、﹤

　　三、教学过程：

　　1、教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢?

　　②教师示范写法“ = ”。

　　③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。

　　2、教学“>”

　　①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号，5>3，读作5大于3。

　　②讲评书写。

　　③用同样的方法教学“<”。

　　④小结。

　　3、巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。

　　教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。

　　2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。