认识图形优秀教学设计
长方体正方体圆柱球
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1.出示小明用废品拼搭的小坦克来激发学生的学习兴趣。
你看，小明用我们学过的长方体、正方体，还有圆柱搭出了他最喜欢的小坦克。
提问:小明为什么把圆柱放在最下面?
小组讨论。
2.其他的物体又有什么特点呢?
(1)做滚一滚的实验。说出圆柱和球易滚动，圆柱放倒以后才能滚动，球能任意滚，还可以转；长方体、正方体不易滚动。
(2)做堆一堆的'活动。使学生体会到长方体、正方体在拼搭时不易倒塌，而球不易拼搭。通过实践，让学生找出最难堆的图形——球。
3.通过实验，我们知道了它们各自的特点，下面做一个游戏。
游戏规则:两人一组，其中一人蒙上眼睛摸一摸，并说出摸到图形的名称，另一人评判，然后交换。比比谁摸对的次数多。
4.搭一搭。
可以独立完成，也可以小组合作，搭出自己喜欢的组合图形和同伴交流。
5.数一数。
先让学生独立完成，然后集体交流。
数一数。
课堂作业新设计
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1.通过具体的实践操作，学生能很快地认识圆柱、球、长方体、正方体。
2.有一部分学生容易混淆圆和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。
3.能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和长方体的作用。
(1)活动的内容有五项。“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。长方体和正方体在斜面上不会滚动，可以堆得很高；圆柱和球在斜面上会滚动，不容易堆起来。主要原因是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”是反馈初步形成的表象。蒙着眼睛在口袋里摸物体，把手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用，经过信息的筛选、过滤和相互对应，作出相应的判断，并对判断给予肯定或否定。这些活动能使四种形体的表象更清晰、更牢固。“搭一搭”是各种立体的形状特征的简单应用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形状的积木比较好?如果搭成的物体能前后运动，应该使用什么形状的积木?搭汽车车身用什么积木?搭工厂烟囱用什么积木?……做出这些选择都离不开对立体图形特征的体会。“数一数”综合应用认数和认物体的知识，数出较复杂物体里各种立体的个数，并进行分类活动。
(2)组织学生活动要注意四点:第一，组建学习小组，推选小组长，组内分工准备活动器材。能找到积木当然很好，没有积木，可以用易拉罐、玻璃球、纸盒等代替。器材的数量要多准备些。第二，要引导学生发现问题、提出问题。没有问题的拼搭是一般性的游戏，不能称为数学实践活动。问题源于现象:为什么长方体、正方体搭得高?为什么圆柱和球会滚?……问题源于需要:怎样知道摸出了什么?怎样摸出圆柱?用什么做轮子?……第三，要让学生独立思考、合作交流，在小组内解决问题。少数典型的问题，在班内集体讨论。教师尽量不讲解、少评判。第四，要参与学生的活动，随时了解情况，对活动的进程给予必要调控。在活动临结束时，要组织学生说说收获和体会，使实践活动成为有意义的数学学习活动。
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