小学语文《习作指导》教学设计

小学语文《习作指导》教学设计

　　教学目标：

小学语文《习作指导》教学设计

　　1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

　　2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。

　　教学重点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？

　　2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

　　3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

　　二、激趣导入，明确要求。

　　1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。

　　2、这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求。

　　3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？

　　三、自读例文，感悟写法。

　　1、带着以下问题自学例文：

　　（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

　　（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

　　（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

　　（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

　　2、检查自学情况：

　　主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？

　　交流讨论：

　　A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

　　此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

　　B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

　　C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

　　四、尝试运用，口头习作。

　　1、小组互相交流。主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。

　　2、各组推荐代表上台交流。

　　五、学生自己完成习作。

　　六、自己修改。组内互相修改。

　　七、选同学在班上读一读，评一评。

　　八、把自己的习作读给别人听，可以自由选择一个或多个对象。

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