六年级下册语文选读课文《中华第一龙》教学设计
教学目标
⒈知识与能力
⑴能借助工具书读准字音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语,积累带龙的好词佳句。
⑵有感情地朗读课文，学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容,了解龙的形成以及发展的过程。
⒉过程与方法
自主学习，以读促悟，重点感悟，领悟情感。
⒊情感态度与价值观
体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。
教学重点
了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。
教学时间 1课时
教学流程
一、创设情景，解题激趣
⒈播放歌曲《龙的传人》。
⒉展示龙的图片，感知龙的艺术形象。
⒊刚才我们听了歌曲，看了图片，说说自己的感受。
⒋今天我们就来学习关于龙的一篇课文――《中华第一龙》。
二、自学课文，初步感知
⒈出示自主阅读提示：
①借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。
濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目
②“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？
③我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？
④概括每个自然段的意思。
⒉自主读书，合作学习。
⒊检查自学，汇报交流
①检查读准字音情况：
补充：砌成鹰爪抒发发掘连绵惊涛骇浪
②指名分节朗读课文，交流阅读提示中第②③问题。（首先解释“图腾”，然后交流体会。）
③概括每个自然段的意思。
⒋再读课文，说说课文的主要内容，并划分落段。
⑴主要内容：本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志──“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义。
⑵划分落段：
第一段（1）：河南濮阳博物馆里陈列着一条用贝壳砌成的龙，被考古学家称为“中华第一龙”。
第二段（2-5）：详细介绍龙作为中华民族图腾的由来，以及长期以来龙在华夏人民心中的重要地位。
第三段（6）：“中华第一龙”发现是伟大意义。
三、精读课文，重点感悟
⒈探究第2自然段
⑴问题过度：龙是什么？
预设：龙是我们中华民族的图腾；龙是我们中华民族的象征和希望；龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。
龙是万能之兽、万能之神；龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。
课件出示齐读：龙是我们中华民族的图腾；（板书：图腾）
⑵什么是图腾？引入第2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。
⒉探究第3、4自然段
⑴自读3、4自然段。
⑵重点探究：
①中华民族的图腾龙长什么样子？
出示：许多动物的特点都集中在龙身上，龙渐渐成了驼头、鹿角、蛇颈，，龟眼，鱼鳞，虎掌，鹰爪，牛耳的样子。
指名读，你发现了什么？将许多动物的特点都集中到龙的身上。
②这样一个龙的`形象又是怎么被想象创造出来的呢？ (板书：起源)
让学生用“因为……所以……”回答龙作为图腾的原因？
③这段话采用了什么修辞方法?（排比和比喻）
④省略号表示什么意思？看图片（还有很多特点，如驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳）谁能根据文中的内容，把省略号的意思再说一些。（像驼头一样高大，像鹿角一样美丽，像蛇颈一样圆滑，像龟眼一样炯炯有神，像鱼鳞一样闪闪发光，像虎掌一样肥壮有力，像鹰爪一样坚硬锐利，像牛耳一样独特……）（小练笔）
⑤驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳象征着什么？
⑶龙，既能在天上飞，水中游，路上走，无所不能，神通广大，这样的想象意味着龙是什么？（板书：万能之兽、万能之神）
⑷小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望（齐接读）
⒊探究第1自然段（走进“中华第一龙”）
⑴过渡：龙是中华民族的图腾，多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样。中华第一龙”指的是哪一条龙?学生说。
⑵指名读第1自然段：这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的。它有什么特点？（贝壳砌成，造型粗犷，样子像是蜥蜴。）
⑶别看他简单，但是却极其珍贵，考古学家称它为“中华第一龙”。（出示图片）看着这张图，你理解了什么是粗犷吗？如果在5000年前，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗？你会怎么说？
⑷看着这条五千年前的龙，你有什么感想呢？（我们中华民族文化灿烂、历史悠久）
⑸齐读第1自然段。
⒋探究第5自然段（感受龙艺术）
⑴过渡；龙在我们民族的心目中，意义深远，至今，我们的生活中还处处可见。（板书：意义）
⑵自由读第5自然段思考：龙蕴含着哪些意义？
⑶小组讨论后，汇报交流。
⑷在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢？（中华民族与龙的深厚情感）你知道哪些龙的成语？
⑸齐读第5段
⒌探究第6自然段
⑴龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。中华第一龙的发现，意义非凡，让我们齐读最后一个自然段。（板书：龙的传人）
⑵理解“中原”、“发祥地”、“传人”
⑶结构：首尾呼应。
四、整体回归，升华感情
⒈回归朗读课文，质疑问题。
⒉课文的结构：
中华第一龙（第一）――龙（中华与龙的关系）――中华第一龙（意义）
⒊章旨：《中华第一龙》这篇课文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志──“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。
五、总结全文，拓展延伸
⒈中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我是中国人，我是龙的传人，我们生在龙的故乡！
⒉课后题：
第一题，借助字典，读准加点字的读音。这一题，既是为了读准一些生字的字音，更是为了复习查字典。对不认识的字，要用部首查字法来查，而《养花》一文要查的都是认识的字，可用音序查字法。这就复习了查字典的两种主要方法。
“濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显，读音分别是pú、uǎn馈xī、chuán、zhǔ。“弋”是独体字，查“弋”部，读音是yì。
第二题，“中华第一龙”指的是哪条龙？它有哪些特点？（“中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。）
第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的？你从这一艺术形象中体会到了什么？（龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说一说。从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。）
第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词语。
课文中带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。带“龙”字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点睛。
⒊把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。
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