四年级下册科学谁热得快教学设计

　　四年级下册科学谁热得快教学设计一

　　一、课前准备

四年级下册科学谁热得快教学设计

　　教师准备：本节课要设计在太阳比较好的时间来教学（也可以用大灯泡代替）、两张夏天和冬天人群比较集中的图片、两支包了黑塑料袋和白塑料袋的锥形瓶、温度计等。

　　学生准备：黑白颜色手套、黑白颜色的纸袋等。

　　二、教与学的目标

　　1、能对提出的问题进行大胆的猜想；并能根据问题设计实验来验证自己的猜想。知道对比实验的特点。

　　2、能积极参加实验，愿意合作交流，采集数据，并作简单记录。

　　3、知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、引导学生明确对比实验的特点，为下面设计实验方案做准备：

　　教师出示两个不同的小球：

　　这两个彩球，由于地球的引力，他们会落地，比一比它们谁落地快？怎样实验才公平呢？在这个实验中应有哪些条件相同，哪些条件不同？

　　讲解“对比试验”。明确对比试验的相同条件和不同条件。

　　2、提出问题：出示冬夏两个季节的人群图片，观察一下两幅图有什么不同？学生会发现冬天人们大都穿深色的衣服，而夏天人们都会穿颜色比较浅的衣服，进而引导学生提出“人们为什么冬天大都穿深色的衣服，而夏天大都穿浅色的衣服？”这一问题。由此导入新课。

　　（二）探究新知

　　1、猜想假设：人们为什么冬天大都穿深色的衣服，而夏天大都穿浅色的.衣服？

　　有的学生可能提出：“是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿浅色的衣服格外凉爽”？

　　“是不是在太阳下，黑色衣服吸热，浅色衣服不吸热。”

　　2、设计方案：根据手边简单的材料以小组为单位设计个小实验证明一下。

　　明确实验的目的、方法、注意事项、分工、时间等，

　　教师参考：

　　方案一：把黑白两种颜色的纸袋分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感受两个纸袋了的温度有什么不同？

　　方案二：把黑白两种颜色的手套分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感觉两只手有什么不同？

　　方案三：把黑白两种颜色的锥形瓶插入温度计，用橡胶塞密封好，放在太阳底下，过一段时间，观察温度计的示数有什么变化？

　　3、动手操作：各个小组根据小组设计的实验方案到室外阳光下（或大灯泡下）进行实验操作，并记录好实验现象：

　　实验记录：

　　实验名称：

　　实验器材：

　　实验方法：相同条件不同条件

　　实验现象：

　　实验结论：

　　4、获得结论：各个小组根据本小组的实验现象，进行讨论得出结论，并汇报本小组的实验结论：

　　颜色深的物体吸热块，颜色浅的物体吸热慢。

　　（三）科学与生活

　　找一找：生活中的哪些事物运用了“颜色深的物体吸热快，颜色浅的物体吸热慢”这一原理？（联系生活）

　　下雪后路上撒煤渣；

　　有的双层窗帘里面颜色深外面颜色浅；

　　太阳能热水器的集热管是深颜色的；

　　夏天用的遮阳伞都是浅颜色的；

　　（四）拓展延伸

　　1、智力测验：有两位盲人，他们都各自买了两双黑颜色的袜子和两双白颜色的袜子，这些袜子的布料、大小完全相同，而每双袜子都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将这八双袜子混在了一起。他们怎样才能取回两双黑袜和两双白袜呢？

　　2、课后我们再到生活中去仔细观察，看看谁还能通过生活中的小现象发现大科学。

　　四、教学反思：

　　本节课的教学效果比较好，我认为有两点：

　　一是以比较两个彩球谁先落地的方法引入，旨在让三年级的学生明确对比试验的方法、注意事项，由此，学生牢牢地记住了对比试验这一方法，为下面的实验做准备，同时提高学生的实验能力。

　　再有，对实验的设计，我为学生准备了多种材料，有黑白手套、黑白纸袋、有黑白锥形瓶……让学生根据自己的喜好来选择材料，让小组内的每一个同学真真切切的参与到探究的过程中，让学生通过自己的感知体验到深色物体的吸热本领比浅色物体大。同时保证教学成功的还有在试验前必须要让学生明确实验目的、方法、注意事项、分工、时间等，这样能有效提高课堂效率，也对维持课堂秩序有很大的帮助。

　　总之，我觉得科学课不仅仅是为了通过做某个实验来得出某个结论，更重要的是对学生实验能力和探究能力的培养。