教科版语文四年级上《丰碑》的教学设计
教学目标：
1.通过抓文章主人公与课题的关系，了解课文的主要内容。
2.聚焦直接描写军需处长的段落，在对比中感受军需处长舍己为人的精神，深入理解“丰碑”的含义。
3.抓住描写将军神态、动作的语句，了解侧面描写的方法，并体会其烘托人物形象的作用。
教学重难点：
聚焦直接描写军需处长的段落，在对比中感受军需处长舍己为人的精神，深入理解“丰碑”的含义。
教学过程：
一、揭题，了解“丰碑”
1.同学们，今天我们一起学习一篇课文，读题——
2.理解“丰碑”意思
“碑”：看字形，和什么有关？（石头）所以碑的意思是？（石碑）
“丰”：高大
理解“丰碑”：高大的石碑
3.再读：读出高大的气势
二、初读，了解主要内容
1.文中的“丰碑”指什么？文中哪句话告诉你的？请用“~~~~”划出来。
2.PPT出示：大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
3.从这句话中，我们知道了什么是丰碑？
4.军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑呢？快速读课文，用简洁的话说一说。
5.学生交流
6.小结方法：有时候我们在概括主要内容时可以抓住文章的主人公与课题的关系来进行概括。
三、解读“军需处长”，了解“正面描写”，进一步理解“丰碑”
1.文章的主人公是军需处长，哪个自然段对他进行了详细地描写？（第7段）这军需处长怎么了？（冻僵了）
2.为什么会冻僵？这件事情发生在怎样的环境中？快速浏览，找出相关的语句。
预设一：环境恶劣
1.（学生找到第一段）PPT出示
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
2.当时的环境怎么样？板：环境恶劣。从哪些词语看出来？
3.你能通过朗读让我们感受当时这恶劣的环境吗？（指名2生读）
4.狂风呼啸、大雪纷飞，在如此恶劣的环境中，战士们可能？可能？他们前行的道路变得？
让我们一起用朗读读出这样的情景吧！
预设二：衣服单薄
1.军需处长被冻死仅仅是因为环境恶劣吗？
2.你从哪些语句看出来？“单薄破旧的衣服”“紧紧地贴”：为什么作者要用这个“贴”字呢？（衣服少、被雨雪打湿了，更冷）
3.你能用朗读读出军需处长衣服单薄吗？一路上冰天雪地，狂风呼啸，在这样的环境中，如果我们正常人穿这么少，会觉得怎样？而军需处长呢？板书：镇定安详
4.在这里，我们看到了一个怎样的军需处长？ 板书：舍己为人（先人后己）
5.学到这，你对课题中“丰碑”的含义有新的理解吗？文中的`“丰碑”仅仅指军需处长的身体吗？（精神，舍己为人的精神）
6.让我们一起朗读这段话，感受军需处长的精神。
四、解读“将军”，了解侧面描写的方法及作用
1.文中除了写军需处长，还写了谁？快速默读，用“——”划出描写将军的语句。
2.PPT出示：描写将军神态、动作的句子。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
3.老师也找到了描写将军的一部分语句，这些都是描写将军的？（神态、语言、动作描写）在阅读文章时，我们往往可以通过人物的言行来体会他们的内心。同学们读读这些语句，这个过程中，将军的情感发生了怎样的变化？
4.交流：惊讶、愤怒、感动、敬佩。
5.PPT出示：将军的情感由惊讶、愤怒、感动、敬佩，这就是将军的整个情感变化。同学们，让我们一起合作读读这些语句，老师读蓝色部分，你们读描写将军的红色部分，看看你们能不能通过朗读把将军的情感变化表现出来。PPT出示5——12段（红、蓝两色字）。
6.这篇文章明明是写军需处长的，为什么用了这么多笔墨来写将军呢?
PPT出示右：写将军的段落。再次出现左:写军需处长的段落；像这样通过写其他人的言行来衬托（突出）主人公的特点或精神品质，这样写法叫“侧面描写”，副板书。左边这段直接写军需处长来突出其精神品质的写法就叫“正面描写”，副板书。我们在以后的写作中也可以尝试这样的方法。
五、进一步理解“丰碑”
1.这位军需处长为了战友们永远长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向胜利吗 ？哪儿看出来？
2.PPT出示：将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
3.队伍之所以能胜利，是因为？（军需处长、将军、千千万万个像他们一样的战士们）
4.现在，你对课题“丰碑”又有新的理解了吗？
5.再次朗读，结束这节课。
板书设计：
丰碑
环境恶劣 镇定安详
衣服单薄 正面描写
侧面描写
舍己为人
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