一年级语文苏教版教学设计
第一课时
教学设计：
教学目标：
1．诵读词串，认识生字，理解新词。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
3．训练语言表达能力、观察能力、朗读能力
教学重、难点：理解新词的意义，读出韵文的意境
教学手段：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？
你们想到大海边去看一看吗？请同学们把书打开到102页，自己读一读课文，碰到不认识的字，请拼音老师帮帮忙。
二、初读课文，认读生字词
1.调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼、读一读。
2.去掉拼音读。
3，认读词语
汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？
4.再读课文
生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读。
三、图文对照，学习词串
1、 学习“沙滩、贝壳、脚丫”
[出示大海全景图片] 下面，同学们就和老师一起到大海边欣赏大海的美丽景色吧。
看！大海就在你的眼前。咦，这黄黄的一片是什么呀？
如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？（读出舒服、快乐的感觉）
快让我们舒舒服服地读一读。（齐读）()的沙滩
在这么美丽的沙滩上,小朋友们正在干什么？ （指名说）
（学生看图交流，随机出示：贝壳、脚丫指名读、齐读）
大家见过贝壳吗？老师收集到许多的贝壳，你们想看一看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）你觉得这些贝壳漂亮吗？哪儿漂亮？（样子、颜色）
是呀，海边的贝壳多漂亮，它们有的像——————有的像————有的像———— 真是形态各异；它们的颜色也很漂亮，有白的，有黄的，有紫的----真可谓是五颜六色（齐读好词）
看图，图上黑色的箭头指的是什么？（脚印）哪里来的呢？（脚丫） 小结：光着脚丫走在这美丽的沙滩，你最想干什么呢？（指名说）
原来你和我一样啊，光着脚丫走在沙滩上，捡着漂亮的贝壳真是一件幸福的事啊！那你愿意一边这么想象，一边把这三个词语连起来读好吗？
指名读师：沙滩上可真好玩，让我们再来回味一下吧！（齐读词语）
2、学习生词“海风、海鸥、浪花”
我们在沙滩上边走边捡贝壳，有点累了，汗都出来了。现在我们最希望有什么吹过来啊？——海风（出示：海风）指名读，齐读
海风吹来了，它把谁也带来了呢？（欣赏课件）问：浪花怎样啊！（浪花在跳舞，多高兴呀！你能读好吗？）
谁来当浪花读一读。（你多高兴，谁能比过他？）
一群海鸥飞过来了，他们好象在说什么呢？（这只海鸥多快乐啊！谁能比过他？）( )的海鸥在海面上（ ）。
说一说 （填空题）
小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐呀！
你能把这种感觉通过读词让大家感受一下吗？请大家先自己练习一下，注意一边读一边想象画面。谁来读读？及时评读，男女生赛读。
3、学习生词“珍珠、鱼虾、海带”
大海里的宝贝可多了，看这是什么？（分别认识珍珠、鱼虾、海带）
谁来把这三个词语连起来读读？谁来读的'美一点呢？指名读、女生读、齐读。 大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。（示课件）海洋生物图。
4、学习生词“港湾、渔船、晚霞”
小朋友，我们在这里玩得太高兴了，不知不觉，天色已经晚了，太阳把身旁的云朵都染红了。这染红的云朵，我们叫他---晚霞
晚霞姑娘出来了，时间不早了。太阳公公都回家了。我们的渔船（出示）也要回家了。鱼 -------渔比较
5、渔船的家在哪里呢？哪个小朋友能把他送回家？
出示———港湾，读读。（这一大片有水的海域就是他的家。这停泊渔船的地方有个美丽的名字，叫港湾）
傍晚，渔民们出海归来，将渔船停泊在港湾，晚霞满天，海边一片宁静，太美了，你能读好吗？（指名读，齐读）（填空题）
三、朗读韵文
1、过渡：是啊，大海里的东西真多呀！大海不光物产丰富，而且风景优美。你们看，它不仅有金色的沙滩、五彩的贝壳、快乐地玩耍的孩子，还有展翅飞翔的海鸥、翻滚的浪花，以及热闹的港湾。这一切，就组成了我们这篇优美的课文。相信大家一定能读好它。
2、学生自由练读、组内交流、指名读、齐读。
让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文） 完成填空题。
四、生字教学
过渡：读得真好！你们优美的读书声把住在海边的生字宝宝也吸引来了。你们想不想和他们交朋友啊？
出示生字“沙”“浪”“渔”
1.比较这三个字，学习左右结构、三点水、左窄右宽。
有什么巧妙的方法记住这三个字？
2、学习“沙”“浪”字。
（1）你有哪些记住它的好办法？指名说说。 给生字找朋友
（2）（多媒体显示一个田字格里的红色的“沙”字。）观察“沙”在田字格里的位置，注意左窄右宽，竖在竖中线右边，撇从右上半格一直撇到左下半格。
（3）（多媒体显示：田字格里的“沙”字用黑笔显示笔顺。）学生书空、描红。
2、学生口头扩词。
3、老师范写
4、学生描红、练写。
五、小朋友们，我们来到海边已经很久了，让我们再美美地读一读课文，用我们的朗读和大海说一声下节课再见。
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