- 相关推荐
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀范文（精选10篇）
作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀范文（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 1
【知识目标】
1、浪漫主义与现实主义的特点。
2、写景诗的特点。
【能力目标】
分析写景诗的意境。
【教育目标】
欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
【重点难点】
如何欣赏写景的诗歌的意境。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入
二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》
作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。
三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情
四、整体把握
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，赞美大地的诗歌从来不会死亡。
五、问题研究
这首施在构思上有什么特点？
提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
六、课后练习一
诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
七、知识概述
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。盛夏蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿交织而成的大地的诗歌，是那样富有生机，那样充满喜悦。
八、重点知识介绍
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，歌颂大自然美如诗歌，永远歌声不断，永远充满生机。
这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。全诗分为前后对应的两部分，分别以大地的诗歌从来不会死亡和大地的诗歌呀，从来没有停息开头，来点明主旨；又分别描绘盛夏蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现大地的诗歌从来不会死亡的'主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。
这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中，新割的草地周围的树篱上，可喜的草丛，这些景物描写表现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日蝈蝈的乐音的美妙；它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间，渲染了蝈蝈的乐音浓郁的喜悦的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静，在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既形成对照又十分和谐，反衬了冬天夜晚蛐蛐的歌儿的动听。最后以人们感到那声音／仿佛就是蝈蝈在那草茸茸的山上鸣叫结尾，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天蛐蛐的歌儿呼应盛夏蝈蝈的乐音，交织成一首此起彼伏的从来不会死亡从来没有停息的大地的诗歌。这首诗的意境既精微优美又广大深邃，使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
【理解与赏析】
《蝈蝈与蛐蛐》赏析
这是济慈早期创作了一首富于哲理性的小诗，洋溢着明朗欢乐的情调。
诗人以精细的观察，抒写了夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱的情景。但开头疲于暑热的鸟儿，其实是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的时刻正是秋季（可参看济兹的《秋颂》），况且，春秋两季正是百鸟争鸣，千虫欢唱的黄金时节。这样，实际上诗人是揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美。这种美是永恒的，大地的诗歌从来不会死亡正点出了这首诗的主题。
这首小诗很富于田园诗的情趣。着墨不多，冬夏两幅小景宛然在目。夏日的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把人自然引入静谧安详的境界。这时传来的蝈蝈和蟋蟀的声音，更衬托出环境的幽静，真可谓蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽，收到以动衬静的效果，能唤起人一种亲切的回忆。为了适于表达主题，诗人采用了冬夏对比的手法，然而，由于夏冬两种境界之情调十分相似，加上诗人明写冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蝈蝈的巧妙联想，使全诗浑然一体，毫无割裂之感。
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 2
【课文分析】
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描述了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。但它所揭示的却是大自然一年四季“歌声”不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“‘大地的诗歌从来不会死亡’的主题。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
【教学过程】
第一课时
蝈蝈和蛐蛐
〖教学重点〗
引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。
〖教学难点〗
理解诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描述了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。
〖教学设想〗
1、简略介绍作者和时代背景，帮忙学生了解济慈诗歌的特点。
2、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。
〖教学设计〗
一、导入
地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的'怀抱，她将以博大的胸怀，赋予我们灵感和力量。英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌……
二、简略介绍作者和时代背景
学生交流课前搜集的信息。
三、整体感知
在反复朗诵中体味蝈蝈和蛐蛐这两个意象的内涵。
这是一首大自然的颂歌，他透过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描述，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
四、生成研究
学生生成问题预计（参见《读写导航》）：
1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗从结构上看可分成哪两个部分，从哪两句诗能够看出来两部分的资料是如何巧妙联系起来的
2、理解诗中虫鸣的内在好处。
3、《蝈蝈与蛐蛐》仅仅勾勒了夏冬两幅小景，描述了蝈蝈、蛐蛐两种昆虫的鸣唱，为什么说“大地的诗歌从来不会死亡”
4、《蝈蝈与蛐蛐》这首诗具有优美的意境，给读者以美的享受，请结合诗句举一例，用你自己的话谈谈诗美在哪里
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 3
一、教学目标：
1、理解儿歌内容，初步掌握儿歌，念出“儿化”音。
2、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
3、懂得不能随便说大话的道理。
二、教学准备：
1、蝈蝈、蛐蛐图片各一张。
2、电脑、电视机、转换仪。
三、教学重点与难点：
重点：理解儿歌内容，初步掌握儿歌，念出“儿化”音。
难点：体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
四、教学方法与手段：
情景演示法、直观感受法、设问导答法。
五、教学过程：
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、出示蝈蝈、蛐蛐图片，激发兴趣。
1、出示蝈蝈和蛐蛐图片，认识蝈蝈和蛐蛐
师：小朋友们你们认识这2只小虫吗？刚才我们认识了蝈蝈，现在来看看这是谁呢？
2、师：今天蝈蝈和蛐蛐都来到了我们班，它们两个还有一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧！
1、观察蝈蝈和蛐蛐的图片，认识蝈蝈和蛐蛐。
2、理解教师小结，产生倾听儿歌的愿望。
出示直观的图片，引出主题，使幼儿更仔细地观察蛐蛐和蝈蝈，认识蝈蝈和蛐蛐，初步感知它们各自不同的特点。
二、幼儿学习儿歌，理解儿歌内容。
1、组织幼儿倾听老师念儿歌。
2、提问：
（1）刚才你听到了什么？你觉得这首儿歌有趣吗？哪个地方有趣？
（2）蝈蝈和蛐蛐儿是怎样吹牛皮的？听我再来说一说。
（3）你听“蝈蝈”和“蝈蝈儿”有什么不同？我念“蛐蛐”的时候跟儿歌中的“蛐蛐儿”有什么不同？
3、小结：儿歌中念的时候有“儿化音”，因为这是北京人说话的京味儿。
4、指导幼儿份角色念儿歌。
（提醒幼儿表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情）
5、组织幼儿完整念儿歌。
1、集体安静倾听教师朗诵儿歌内容。
2、根据教师提问，理解儿歌内容。
3、倾听教师小结，感知儿化音，了解儿歌中哪些部分是带“儿化音”的。
4、与教师分角色念儿歌，掌握儿歌内容。
5、集体念儿歌，完整记忆儿歌内容。
幼儿欣赏儿歌后，通过教师提问发现用儿化音念的不同，感知这首儿歌的'京味儿，使幼儿了解北京话的特点。运用多种方法手段，欣赏、分角色念儿歌、集体念儿歌的过程中，使幼儿掌握儿歌内容。
三、游戏中提升经验，懂得不能随便说大话。
1、教师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。
2、讨论：吹牛皮有什么不好？
3、小结：我们以后都不能做吹牛皮的人不能说大话，要做一个事实求是的人。
1.分角色与教师进行游戏。
2.说说吹牛皮有什么不好。
3.理解老师的小结，知道不能做吹牛皮的人。
这一环节主要是结合儿歌内容，让孩子们理解吹牛皮是不好的，要做个实事求是的人。
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 4
教学目标：
1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力。
教学重点：
用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
教学难点：
歌曲的第三乐段。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、表演《蝈蝈和蛐蛐》
1、导入
师：在我们国家，曲艺和戏曲是两种很受欢迎的艺术种类，其中曲艺和戏曲又包括很多表现形式。谁知道曲艺包括那些表现形式？
生：相声、快书、快板，大鼓等。
师：那戏曲又包括那些剧种呢？
生：京剧、粤剧、秦腔、河北梆子、豫剧、评剧、越剧、川剧、黄梅戏等。
师：今天老师带来一首歌，这首歌的曲调汲取于北方戏曲和说唱的音乐素材创作而成，是一首非常有趣的一首歌，大家一起来欣赏这首《蝈蝈和蛐蛐》。（板书课题）
（设计意图：直接以曲艺及戏曲的形式导入，简单明了，激发学生学习热情。）
2、 教师范唱
师：歌曲讲述了什么内容，说明了一个什么道理？
生：讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。
（设计意图：德育渗透。）
3、 自主听唱
（1） 学唱第一乐段
师：歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。
生：（随琴跟唱一乐段）
师：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗？
生：记得，是跳音。
师：有跳音的地方怎样演唱？
生：试唱
（2） 学唱第二乐段
师：别着急的后面有一个什么符号？
生：二分休止符，休止两拍。（教师指导演唱，注意休止部分）
师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。
生：（边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。）
师：老师也想表演一下这一乐段可以吗？
生：可以
师：（可以稍夸张表演）
生：（边唱边表演）
（3） 学唱第三乐段
（师弹琴生跟着唱一遍）
师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。
生：（重点唱这一句）
师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段）
（设计意图：这一乐段比较难唱，节奏型较难掌握，通过老师的范唱让学生感受听辩并找出自己唱错的地方，这样学生的印象较深，不但培养了学生的听辩能力，同时轻松解决教学难点。）
生：“一口一个把小哥俩”这一句不同。
师：老师是怎么唱的？谁听会了？
生：（试着唱一唱，并完整演唱本乐段）
（4） 带着演唱情绪完整演唱全曲
4、 伴奏
师：现在拿起你们手中的打击乐器，为歌曲伴奏。你认为在哪里加伴奏合适你就在哪里加，也可以用自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏。
生：边唱边为歌曲伴奏。（设计意图：培养学生的创新能力及节奏感）
师：（对表现有创意的'同学进行鼓励，对个别同学进行评价）
5、 分角色设计表演
师：以同桌为小组，分角色为歌曲设计表演。
生：（小组设计并表演）
师：老师这里有两个装饰品，蝈蝈和蛐蛐，哪一组想到前面来展示自己？
生：（台前展示）
（设计意图：培养学生的合作能力，给学生展示的平台。）
三、拓展延伸
欣赏两个音乐作品
1、 西皮流水唱段《都有一颗红亮的心》
师：我们来欣赏一段京剧唱段《都有一颗红亮的心》，京剧中有两大腔，西皮和二黄，统称皮黄腔。这个唱段是京剧里典型的西皮流水唱腔，边听边做动作。
生：边欣赏边随教师做动作
（设计意图：感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。）
2、 京韵大鼓唱段《剑阁闻铃》
师：第二个作品叫《剑阁闻铃》，是说唱艺术中的京韵大鼓。听到自己喜欢的乐句跟着唱一唱。
生：欣赏，可随音乐哼唱
四、评价总结及作业
1、 学生自评
师：你觉得自己本节课表现的怎样？哪个环节表现的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎样表现？
生：进行自评（设计意图：能够正确地评价自己，找出自身不足及改进的方法。）
师：老师也想评价一下自己（教师自评）
2、 教师总结留作业
师：本节课老师和大家一起学习了一首非常好听的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，也学习到了好多中国的文化知识，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 5
一、教学内容
《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。
二、目标与策略
1、遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
2、以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
3、以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4、充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
三、教学过程
（一）师生问好
（二）新课教学
师：我看得出来，同学们今天学习状态非常的`好，下面老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。（出示两幅图片）
谁知道这两只小昆虫分别是什么？
生：（学生的回答五花八门）
师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。
现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么？
（教师表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》）
生：体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。
师：同学们，这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？
生：诙谐、幽默；像京剧。
师：同学们的感受能力非常好。《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。那现在谁能告诉老师京剧的演唱有什么特点？
生：回答不出来。
师：下面我们就来欣赏一首京剧的著名唱段《苏三起解》。（教师播放）（课件出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。）
生：认真聆听、感受、了解。
师：教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
生：带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。
师：如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分？
生：划分，并说出每段的演唱情绪。
师：教师按段落弹奏歌曲旋律。
生：逐段学习。（解决音准、节奏问题，强调旁白部分的调值）
（三）巩固实践
师：完整弹奏歌曲旋律。
生：完整演唱全曲。
生：分角色演唱全曲。（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。）
师：同学们演唱得非常准确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里？（主要强调京韵——儿化音）
生：各抒己见，变化演唱，进行歌表演。
（四）课堂小结
师：本堂课你有哪些收获？
生：认识了蝈蝈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
简单了解了京剧。
学会了一首京韵儿歌。
师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 6
一、教学目标
知识与技能
让学生了解蝈蝈与蛐蛐的基本特征和生活习性。
使学生能够初步掌握并演唱《蝈蝈与蛐蛐》这首儿歌，特别是其中的“儿化”音。
引导学生体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
过程与方法
通过观察图片、听声音和模仿表演等多种方式，让学生更直观地认识蝈蝈与蛐蛐。
运用情景演示法、直观感受法和设问导答法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
情感、态度与价值观
使学生懂得不能随便说大话的道理，培养其诚实正直的品质。
通过对京韵儿歌的学习，激发学生对民族民间音乐的热爱和兴趣。
二、教学准备
蝈蝈、蛐蛐的图片或实物。
录音机或音响设备，播放《蝈蝈与蛐蛐》的'儿歌原声带和伴奏带。
电视机或投影仪，用于展示相关的教学资料和图片。
三、教学过程
导入新课
通过展示蝈蝈和蛐蛐的图片，引起学生的兴趣和关注。
播放蝈蝈和蛐蛐的叫声，让学生更直观地认识这两种昆虫。
学习儿歌
教师先完整地演唱一遍《蝈蝈与蛐蛐》的儿歌，让学生初步感受歌曲的旋律和风格。
逐句教授儿歌，特别注意“儿化”音的发音和行腔特点的表现。
引导学生模仿蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的得意神情，增加课堂的趣味性和互动性。
巩固练习
组织学生分组进行角色扮演，分别扮演蝈蝈和蛐蛐，进行儿歌的表演和演唱。
鼓励学生自由发挥，尝试用不同的音色和动作来表现蝈蝈和蛐蛐的不同特点。
拓展延伸
介绍京剧的基本知识和特点，让学生了解京剧与这首儿歌之间的联系。
引导学生思考吹牛皮的危害和诚实正直的重要性，进行情感和价值观的教育。
总结反馈
总结本节课的学习内容和收获，肯定学生的表现和努力。
鼓励学生将所学的儿歌和表演技能带回家，与家人分享和展示。
四、教学反思
反思本节课的教学效果和教学方法的适用性，总结经验和教训。
思考如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂的教学效果。
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 7
一、教学目标
知识与理解：使学生能够识别和了解蝈蝈与蛐蛐这两种昆虫，理解它们在儿歌《蝈蝈与蛐蛐》中的象征意义。
技能与操作：通过教学，使学生能够初步掌握儿歌《蝈蝈与蛐蛐》，并能在表演中体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
情感与价值：让学生懂得不能随便说大话的道理，同时培养学生对民族音乐和传统文化的热爱。
二、教学准备
蝈蝈、蛐蛐的图片或实物，用于直观展示和激发学生的学习兴趣。
儿歌《蝈蝈与蛐蛐》的音频或视频资料，用于学生聆听和模仿。
录音机或多媒体设备，用于播放音频和视频资料。
三、教学重点与难点
重点：理解儿歌内容，初步掌握儿歌，念出“儿化”音。
难点：体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
四、教学方法与手段
情景演示法：通过展示蝈蝈和蛐蛐的图片或实物，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
直观感受法：让学生直接观察蝈蝈和蛐蛐的图片或实物，增强对它们的直观感受。
设问导答法：通过提问引导学生思考和回答，加深学生对儿歌内容和北方戏曲演唱风格的理解。
角色扮演法：让学生分角色表演儿歌中的蝈蝈和蛐蛐，体验并表现出它们的行腔特点和得意神情。
五、教学过程
导入新课：通过展示蝈蝈和蛐蛐的图片或实物，引导学生认识这两种昆虫，并介绍它们在儿歌《蝈蝈与蛐蛐》中的象征意义。
聆听儿歌：播放儿歌《蝈蝈与蛐蛐》的音频或视频资料，让学生聆听并感受其风格和特点。
学习儿歌：指导学生朗读儿歌，注意发音和节奏。教师范唱，学生跟唱，逐步掌握儿歌内容和演唱技巧。
理解儿歌：通过设问导答的方式，引导学生理解儿歌的内容和深层含义，如蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行为以及大公鸡吃掉它们的情节所蕴含的道理。
表演儿歌：让学生分角色表演儿歌中的蝈蝈和蛐蛐，体验并表现出它们的行腔特点和得意神情。教师可以提供道具和音乐背景以增强表演效果。
巩固提升：组织学生进行小组讨论和分享表演经验，鼓励他们发表自己的看法和感受。同时，教师可以引导学生思考如何将这首儿歌与其他艺术形式相结合进行创作和表演。
总结归纳：对本节课的'学习内容进行总结归纳，强调儿歌所传达的不能随便说大话的道理以及对民族音乐和传统文化的热爱。同时，布置适量的课后作业以巩固学习效果。
通过以上教学设计，旨在使学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握儿歌《蝈蝈与蛐蛐》，并在此过程中感受到民族音乐和传统文化的魅力。
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 8
一、教学目标
知识与技能：
理解并初步掌握《蝈蝈与蛐蛐》这首儿歌的内容，能够准确地念出“儿化”音。
体验并表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
过程与方法：
通过情景演示法、直观感受法、设问导答法等教学方法，引导学生主动参与学习活动。
培养学生的观察力、模仿力、表现力及创造力。
情感态度与价值观：
懂得不能随便说大话的道理，培养学生的诚实品质。
激发学生对民族民间音乐的热爱，尤其是北方戏曲的演唱风格。
二、教学准备
蝈蝈、蛐蛐的图片或实物模型。
电脑、电视机或多媒体设备用于播放儿歌音频和图片。
转换仪或其他辅助教具。
三、教学重点与难点
重点：理解儿歌内容，初步掌握儿歌的演唱，并准确念出“儿化”音。
难点：体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
四、教学方法与手段
情景演示法：通过展示蝈蝈和蛐蛐的图片或实物模型，引导学生认识并了解这两种昆虫。
直观感受法：播放儿歌音频，让学生感受其独特的京韵风格。
设问导答法：通过提问引导学生主动思考，积极参与讨论。
五、教学过程
导入：
出示蝈蝈和蛐蛐的图片，激发学生的兴趣，并引导他们认识这两种昆虫。
播放儿歌音频，让学生初步感受其风格。
新课教学：
组织学生倾听教师念儿歌，并引导他们理解儿歌内容。
通过设问导答法，引导学生发现儿歌中的特点，如“儿化”音、角色发音的粗细轻重区别等。
指导学生模仿儿歌中的发音、动作，并尝试用儿化音、不同音色表演儿歌。
巩固实践：
组织学生分角色演唱儿歌，强调表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
完整弹奏歌曲旋律，让学生跟唱，并解决音准、节奏等问题。
游戏与拓展：
设计角色扮演游戏，让学生扮演蝈蝈和蛐蛐，进行互动表演。
引导学生讨论吹牛皮的不好之处，并总结诚实的'重要性。
六、教学评价
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、模仿能力、表演能力等，来评价学生的学习效果。
通过课后作业或测试来检查学生对儿歌内容的掌握情况。
以上是一个关于《蝈蝈与蛐蛐》的优秀教学设计案例，旨在通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解儿歌内容，掌握其演唱技巧，并培养其诚实品质和对民族民间音乐的热爱。
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 9
一、教学目标
知识与技能：
学生能够理解儿歌《蝈蝈与蛐蛐》的内容，初步掌握儿歌的演唱技巧，特别是“儿化”音的发音。
学生能够体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
过程与方法：
通过观察图片、听声音等方式，激发学生对蝈蝈和蛐蛐的兴趣，培养学生的.观察力和想象力。
采用情景演示法、直观感受法、设问导答法等教学方法，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作能力和自主学习能力。
情感态度与价值观：
通过学习《蝈蝈与蛐蛐》，让学生懂得不能随便说大话的道理，培养学生的诚实品质。
激发学生对民族音乐和民间艺术的热爱，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学准备
蝈蝈、蛐蛐的图片或实物，用于激发学生的兴趣和认识这两种昆虫。
电视机、电脑、转换仪等多媒体设备，用于播放儿歌《蝈蝈与蛐蛐》的原声带或伴奏带。
录音机、歌曲原声带和伴奏带，用于学生学唱和表演。
三、教学重点与难点
教学重点：理解儿歌内容，初步掌握儿歌，念出“儿化”音。
教学难点：体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
四、教学过程
导入新课：
出示蝈蝈、蛐蛐的图片，介绍这两种昆虫，激发学生的学习兴趣。
播放蝈蝈和蛐蛐的叫声，让学生猜测是哪种昆虫发出的声音，增加课堂趣味性。
学习儿歌：
组织学生倾听老师念儿歌，让学生初步感受儿歌的内容和韵律。
提问引导学生理解儿歌内容，如“蝈蝈和蛐蛐儿是怎样吹牛皮的？”等。
指导学生分角色念儿歌，注意表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
学唱歌曲：
播放歌曲原声带，让学生感受歌曲的演唱风格和特点。
教师范唱歌曲，学生跟唱，注意纠正发音和节奏。
分小组进行练习，鼓励学生互相合作，互相帮助。
巩固实践：
组织学生进行歌曲表演，可以选择分角色表演或集体表演。
通过游戏、讨论等方式，让学生深入理解歌曲的含义和道理。
总结提升：
总结本节课的学习内容和收获，让学生明确自己的学习成果。
引导学生思考吹牛皮的不好之处，培养学生诚实守信的品质。
激发学生对民族音乐和民间艺术的热爱，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀 10
一、教学目标
知识与技能：
学生能够理解并初步掌握《蝈蝈与蛐蛐》这首儿歌的内容，特别是“儿化”音的发音。
学生能够体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
过程与方法：
通过情景演示法、直观感受法、设问导答法等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
学生将学会通过模仿和表演来理解和感受儿歌的韵味。
情感、态度与价值观：
学生在学习中懂得不能随便说大话的道理。
通过学习，激发学生对民族民间音乐的热爱，增强对传统文化的认同感。
二、教学准备
蝈蝈、蛐蛐的图片或实物，用于引起学生的兴趣并帮助他们认识这两种昆虫。
电脑、电视机或多媒体设备，用于播放儿歌的原声带和伴奏带，以及展示相关的教学资源。
录音机或音响设备，用于播放儿歌和伴奏。
三、教学重点与难点
重点：理解儿歌内容，初步掌握儿歌，念出“儿化”音。
难点：体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
四、教学过程
导入新课：
出示蝈蝈、蛐蛐的图片或实物，引导学生认识这两种昆虫，并简单介绍它们的生活习性和特点。
播放蝈蝈和蛐蛐的叫声，引起学生的兴趣和关注。
学习儿歌：
播放儿歌《蝈蝈与蛐蛐》的原声带，让学生整体感知歌曲的风格和韵味。
教师逐句教唱儿歌，注意“儿化”音的发音和行腔特点。
引导学生模仿蝈蝈和蛐蛐吹牛皮时的得意神情，通过表演加深对儿歌内容的理解。
巩固练习：
组织学生分组进行角色扮演，分别扮演蝈蝈和蛐蛐，进行儿歌的表演和演唱。
邀请部分学生上台展示他们的表演，给予鼓励和表扬。
拓展延伸：
介绍北方戏曲的演唱风格和特点，引导学生了解京剧等民族传统艺术。
引导学生思考吹牛皮的坏处，并讨论如何在日常生活中做到诚实守信。
五、教学评价
通过学生的.表演和演唱，评价他们对儿歌内容的掌握程度和表现能力。
通过学生的讨论和思考，评价他们对诚实守信等价值观的理解和认同程度。
通过以上教学设计，学生不仅能够掌握《蝈蝈与蛐蛐》这首儿歌的内容和演唱技巧，还能够体验到民族民间音乐的魅力，增强对传统文化的认同感和热爱之情。
【蝈蝈与蛐蛐教学设计优秀】相关文章：
蝈蝈与蛐蛐的教学设计07-13
《蝈蝈与蛐蛐》详细教学设计05-31
《蝈蝈与蛐蛐》教案（通用10篇）05-23
《蚂蚁与蝈蝈》教学设计07-07
绿色蝈蝈的教学设计02-07
关于课文《绿色蝈蝈》的优秀教学设计范文08-14
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计05-17
《绿色蝈蝈》教学设计模板04-11
关于麻衣和蝈蝈教学设计03-02