六年级数学《统计》的教学设计

　　教学目的：

六年级数学《统计》的教学设计

　　1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2.使学生初步认识统计图(一格代表五个单位)和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　教学过程：

　　课前谈话：同学们，我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌《小白兔》，今天咱们再唱一次怎么样?(师生拍手齐唱儿歌)今天，不但可爱的小白兔要来到我们的课堂上，可爱的小灰兔也要来呢!大家高兴吗?

　　一、认识简单的复合统计表。

　　(一)创设情境，学生经历统计过程和复合统计表的形成过程。

　　1.师：这一天，小白兔们和小灰兔们要进行一场劳动大比武，比比看在相同的时间内哪一队拔的萝卜、采得蘑菇多。他们正为找裁判发愁呢，我们给他们当一回裁判怎么样?要当好裁判必须注意力集中，把他们每一队拔了几个萝卜、采了几个蘑菇数准确，你能做到吗?

　　2.播放动画。(动画中，一只小白兔抱着一个大筐、一只小灰兔抱着一个大筐各自收集本队的劳动成果，一会儿一个萝卜“飞”到白兔队的筐里，一会儿一个萝卜一个蘑菇一块“飞”到灰兔队的筐里，接着又两个蘑菇一起“飞”到白兔队的筐里… … 真是令人眼花缭乱，想数出它们的个数根本不可能。)

　　3.师：哪位小裁判说说你数的结果?(此时的学生肯定是一肚子苦水)

　　4.师：我们这个裁判怎么当?谁出个主意?

　　5.学生自由发言。

　　6.再次播放动画，学生用自己的办法尝试统计。

　　7.学生交流哪种办法合适。(一般统一在小组分工合作数上。)

　　8.再次播放动画，学生用可行办法进行统计。

　　9.交流统计结果，发放如下统计表，填写后各小组商议哪个队获胜。

　　小白兔队：

菜名	萝卜	蘑菇
数量

　　小灰兔队：

菜名	萝卜	蘑菇
数量

　　10.小组间交流比赛结果。

　　11.师：比赛结果已经出来了，你对这两个统计表有什么看法吗?(引导使学生看到两个表格有重复之处，可以合并成一个。)

　　12.指名说自己的合并方法。

　　13.微机演示合并的方法。

　　(二)创设情境，学生巩固对简单复合统计表的认识。

　　1.出示以下统计表。

　　请你统计一下本班男、女同学喜欢看的动画片情况。

片

人名

数

性别

《机器猫》

《猫和老鼠》

《海尔兄弟》

《哪吒传奇》

男

女

　　2.师：谁说一说要求统计什么?统计表的内容都有哪些?

　　3.师：我们应该采取什么样的方式统计呢?哪位同学愿意带领大家统计一下?(学生边统计边记录结果。)

　　4.指名展示统计表。

　　5.师：假如你是电视台的`节目编导的话，为了使看你们台节目的人多，你选择哪部动画片播放?为什么?但我们不能总放一部片子，时间长了，大家也就不喜欢了，我们需要了解一下大家为什么喜欢《×××》，咱们现在做一个现场采访。

　　二、进一步认识统计图。

　　(一)放手探索，让学生认识一格代表五个单位的统计图。

　　1.师：同学们有这么多的好动画片可看，真让老师羡慕。老师像你们这么大的时候，条件不行，电视机很少，没有动画片看。刚刚一、二十年的时间，不但家家户户都有了电视机，而且电视机的档次越来越高。从这里看，我们国家的经济发展得还是很快的。不仅如此，老师小时候家在农村，看到辆汽车都是件稀罕事，而现在满大街什么车都有。(微机出示老师带领同学统计汽车的情境图)为了了解各类车的情况，老师带领四位同学在公路边对经过的车辆进行了20分钟的统计，结果如下：