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观舞记教学设计

时间:2022-10-07 16:25:58 教学设计 我要投稿

观舞记教学设计范文

  学习目标:

观舞记教学设计范文

  1.积累字词,以课本“读一读,写一写”中的为主。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

  3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

  4.鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

  教学重难点:

  1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

  2、通过反复吟咏作者观舞后的感受,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成自己的审美观、价值观。

  主要教学策略:

  根据七年级学生的心理特征和能力及审美活动的特点,在本课的教学中教师主要采取以下策略:创设特定情境,引发兴趣,激起学生的情感涟漪;通过有感情地朗读让学生与文本作最直接的情感交流;逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言,从感知层深入到体会层,不仅领略外在美,而且把握其中的意蕴,感悟作品的思想内涵,从而提高自己的审美能 力及文化修养。

  教学过程

  一、 创设情境,“美”的起航

  (多媒体展示活力四射的印度舞蹈。)同学们,印度舞蹈艺术源远流长,可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的 轻摇,肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以 审美愉悦。今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去开启一段奇妙的“寻美之旅”

  二、初读课文,“美”的发现

  1、运用自己喜爱的朗读方式,自主阅读课文,借助工具书,解决生字词。

  2、教师检查生字词掌握情况之后,让学生谈谈初读课文的感受。(朗读后谈初读体会,各抒己见,教师不要作硬性评定。 )

  3、这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受,作者认为姐妹 俩的舞蹈有一种“飞动的美”

  三、精读课文,“美”的探寻

  1、探寻“舞蹈美”

  课文中作者说到:“我只是一个欣赏者,但是我愿意努力说 出我心中 所感受到的飞动的‘美’!”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”,同学们, 我们也是欣赏者,我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演,但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了,请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段 ,请同学们用“印度舞蹈真美!‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。

  (学生现自主阅读,勾画圈点。 小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。全班交流。)

  师生共同总结:13段用生动优美的词语写出 卡拉玛姐妹形体的美。

  16段:这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

  17段:这一组排比句,它写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙。

  18段:这一段也是从形体方面的美来写的。

  本文就是从卡拉玛姐妹俩的形体、服饰、神态、等方面来写这印度舞蹈“飞动的美”。

  2、探寻“语言美”

  刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩 那“飞动”的印度舞蹈美,这一感受让我们久久不忘!这都源于作 者用语言来表现舞台艺术,把“视觉形象”转化为“语言形象”,让我们获得美的感受!

  再次细读课文,从文中找一找你认为写得最精妙的句段,体会一下这些语段的“精妙”所在 ,请同学们用“文章的语言真美,我觉得 最美,因为 ”的句式说话。(可以是词语、句子、修辞等)

  (1)让学生先自主阅读,寻找“精妙”句段,仔细体会。

  (2) 全班共同交流,教师 倾听引导。

  小结:这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合,运用了贴切的词语,大量的排比和比喻句,加上作者细致的观察,使文章 的语言摇曳多姿。

  四、迁移拓展,美的“创造”

  如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我们在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时,也深深钦佩冰心的语言。同学们,正是因为这精美的描写,让卡拉玛姐妹的舞蹈深深的印在了我们的心里。下面请同学们欣赏一段舞蹈,杨丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的。要求:1、可用一个词、一句话来表达;2、可以模仿课文2—5段的假设句,也可模仿第7段的比喻句,写几句排比的话;3、结合课文12—18段描述,综合运用精致的形容词、动词,生动的修辞,巧妙的方法,丰富的想象写一小段文字。完成后同学们交流展示。

  五、课堂小结

  1、学生自己用一句话谈谈自己本节课的收获。

  2、教师小结:生活中处处都有“美”的事物,愿同学们都有一双善于发现的眼睛,拥有一颗善于体会的心灵。

  板书设计:

  观舞记

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