《买文具》教学设计介绍
教学目标：
1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征，《买文具》教学设计。
2、能认读写简单的小数。
教学重点难点：
重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们以前买过东西吗?
生：买过。
师：都买过些什么?
生1：买过盐。
生2：买过铅笔。
生3：买过瓜子。
…
师：那么你能说出它们的价格吗?
生1：铅笔1角钱一支。
生2：一包瓜子5角钱。
生3：本子3角钱一个。
…
师：可见，同学们知道的.可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗?
生：好！
(师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元)
二、学习新知：
1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢?
(生观察后回答)
师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。
(生独立思考后小组内交流)
师：哪个小组来汇报一下?
生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…
2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢?
(1)小组讨论，师巡视指导，教案《《买文具》教学设计》。
(2)小组汇报。
(3)教师小结。
3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗?为什么?
生：不同，因为有个点。
师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。
4、师：小数该怎样读、怎样写呢?
(1)自学课本。
(2)指明回答，师适当补充。
5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢?
(1)小组讨论。
(2)指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。
三、固练习：
1、填一填，相信你能行。
2、出示投影：
1张5元
4张1角
1枚1分1张10元
1张2元
1张5角1张2元
4枚1分
元角分
是元元角分
是元元角分
是元
(1)学生独立解答。
(2)指明说，师总结。
3、说一说
统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。
例如：数学7.40元，也就是7元4角。
4、游戏
用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获?
生1：我知道了什么是小数。
生2：我学习会了小数的读法、写法。
生3：…
板书设计：
买文具
像3.50、1.06、16.85…这样的数叫小数。
16.85
小数点读作：十六点八五
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