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基础训练1教学设计
第一课时
一、复习大写字母。
1.出示大写字母，让学生识记排列顺序。
2.辨别第一题三组大写字母排列次序的正误。
3.在第3小题后画“√”。
二、比较同音字。
1.出示一组基本字“知交分夜建”。
2.加偏旁，出示合成字“智胶吩液健”，借“形”理解字义；借基本字记住合体字的字音。
3.区别音形义，再分别组成词语：
知（ ）交（ ）分（ ）夜（ ）建（ ）
智（ ）胶（ ）吩（ ）液（ ）健（ ）
4.出示另一组同音字，辨析后组成词语：
相（ ）题（ ）玻（ ）
像（ ）提（ ）波（ ）
三、近义词的练习。
1.出示：首先 勤劳 珍惜
突然 赶紧 思索
2.让学生逐一说说这些词语的意思，结合学生回答，引导说出意思相近的词。答案可以是：
首要 勤快 爱惜
忽然 连忙 思考
四、体会句子附加成分的作用。
如，阳光：指一般的阳光。
（温暖的）阳光：加上“温暖”感觉到阳光的温暖，照在身上暖洋洋。
看着，等着：怎样地看着，等着不知道。
（深情地）看着，等着。加上“深情地”就知道这不是平常的“看着，等着”，对“看着，等着”的对象感情很深，甚至可以想象到那目光都是充满深厚感情的。
五、读句子，注意冒号和引号的用法。（此处只介绍冒号和引号配套使用的一种方法，即说话人后面用冒号，并用引号把所说的话引起来。）
第二课时
说话 续说故事
一、启发：故事的结尾，写了高尔基还在惦记着小男孩，你们想小男孩会来吗？你们希望他再来吗？为什么？
下面我们练习续编故事。
二、编写简单提纲。
①小男孩拿着胶卷来了。（什么时候来的；进屋的样子；与高尔基的对话。）
②给高尔基拍照。（怎么拍照，拍完照小男孩会怎样。）
③高尔基的照片贴在墙报上。（那个孩子神态怎样；大家怎么称赞小摄影师。）
三、各自准备。
四、指名口述。
阅读
要求用的方法，理解重点词语中带点的字，再弄懂这些词语，然后读短文，想想齐白石是怎样学习篆刻的。因为尚未学部首查字法，可用音序法；要查的字可不限于要求查的这几个，凡是自己不理解的字词均可用的方法帮助理解。
“篆”，在这里指印章。“篆刻”，就是刻印章。因为印章的字体多用篆字。
“继”，接着。“夜以继日”，黑夜连着白天，日夜不停。
“复”，转过去又转回来。“日复一日”，一天又一天。
齐白石是怎样学习篆刻的？（1）虚心向老篆刻家求教；（2）夜以继日、日复一日、年复一年地练习。
教学步骤 可以这样设计：（1）自读课文，查带点字词；（2）交流的情况，小结的方法；（3）带着问题自读课文；（4）全班讨论、交流。
第三课时
作文 看图写话
一、出示挂图或插图。
二、按练习上要求的问题讨论。
三、先口述，然后写下来。
范文：下午放学后小林背着书包回到家里，手里拿着成绩通知书，一下子奔到爷爷身边，贴着爷爷的耳朵，悄悄地说：“爷爷，今天老师发成绩单了。上次考了语文和数学，我都得了100分。全班表扬了我。爷爷您高兴吗？”爷爷侧耳听着孙女的悄悄话，不觉停下手中的活儿，高兴得眯起了双眼。一群小鸡也在旁边快活地叽叽叽地叫个不停。
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