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《苦柚》优质教学设计（精选8篇）
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《苦柚》优质教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《苦柚》优质教学设计 1
一、教学要求：
１．理解课文内容，学习小姑娘诚实、善良、不接受别人的馈赠，一心为别人着想的高尚品质。
２．给课文列提纲，进行有条理地叙述事情的训练。
３．学习本课生字词。
４．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
１．学习小姑娘的优秀品质。
２．理解伯父语言的意义。
三、教具：
教学挂图、录音带。
四、教学时间：
建议安排三课时。
第一课时（略）
第二课时
一、复习
１．出示生字卡片，检查学生掌握生字的情况。
２．读课文第一段。
二、讲读第二、三段
１．读第二段，以小姑娘卖柚子的语言和表现为重点，联系有关内容设计提问。在学习时，可以引导学生把第二段分成三层，逐层进行学习。
①读第一层（第３—１２自然段），思考：小姑娘是怎样向伯父介绍自己的柚子的？（引导学生抓住小姑娘“一毛钱”、“其实里面肉不多”、“有点苦”这些语句，弄清小姑娘是怎样卖柚子的。）小姑娘是在什么情况下这样卖柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黄澄澄的柚子摆在街道两旁”、“卖的人在吆喝”和“我们东瞧瞧、西看看，不知买谁的好”、“指着小姑娘的柚子问”这几种情况联系起来，引导学生认识到小姑娘是在市场上的柚子很多，竞争又非常激烈，而伯父在精挑细选之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情况下这样卖柚子的。）再思考：你觉得这个卖柚子的小姑娘怎么样？（使学生认识到小姑娘诚实的品德。）读小姑娘介绍柚子的有关语句，体会她诚实的品质。
②第二层（第１３—２２自然段）抓住小姑娘劝阻伯父的话，联系上下文，通过指导朗读，引导学生理解。可以先思考：得知客人要买自己的柚子，小姑娘是什么态度？（少买一点儿吧。）接着思考：小姑娘是在了解到什么情况下让客人少买一点儿的呢？（把伯父“我买十个”、“我住在圣地亚哥……离这一万多里呢”这些语言联系起来，使学生认识到小姑娘是在了解到伯父买子的数量多，带柚子路途远的情况下劝伯父少买一点的。）小姑娘这样做到底是为了什么呢？（朗读第２０自然段小姑娘的话，引导学生从中找出原因。）最后思考：你觉得小姑娘怎样？（引导学生进一步认识到小姑娘不仅诚实，而且善良的美好品质。）指导学生带着赞美的感情读伯父拉着小姑娘的手连声说的'话，深入体会小姑娘诚实、善良的美好品质。
③读第三层（第２３—２７自然段），可以抓住小姑娘“说什么也不肯要”这个句子，联系上下文，引导学生理解。先思考：从哪些语句看出小姑娘说什么也不肯要？（联系“把１００元钱还给伯父”、“飞快消失在人流中”这些语句，理解小姑娘不肯要的态度是那样坚决。）小姑娘是在什么情况下说什么也不肯要的呢？（引导学生理解小姑娘是在伯父把１００元钱塞到她手里，并祝她幸福的情况下，说什么也不肯要的。）再思考：学到这里，你对小姑娘又有了什么新的认识？（不接受别人的馈赠。）指导学生有感情的朗读第三层意思，深入体会小姑娘坚决不肯要的态度和伯父被小姑娘感动后的激动心情。
２．读第三段，先理解伯父赞叹的那段话所表达的意思（赞美小姑娘品德高尚）。再进一步理解将永远留在“我”的记忆里的原因。使学生认识到：诚实、善良、不接受别人馈赠都是人世间最美好的品质，小姑娘能把这些品质集于一身，品德无比高尚。指导学生带着赞美的感情朗读这段课文，使学生和作者产生共鸣，把课堂气氛推向高潮。
《苦柚》优质教学设计 2
九年义务六年制小学语文教材第八册第7课《苦柚》中的第一课时，本人认为应从以下7个方面去说：
1、剖析教材；
2、教学目的、教学重点和教学难点；
3、教学程序;
4、教法及学法指导；
5、作业训练；
6、板书设计；
7、说课小结，《苦柚》教学概说。
一、教材简析
《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚实，善良的美好心灵，小学四年级语文教案《《苦柚》教学概说》。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。根据本单元的训练重点——一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和思考结合起来，并逐步养成一边读一边思考的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。
二、教学目的及教学重点，教学难点
语文教学，实际是小学语文基本功的同义词。这个基本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合。基于这样的认识，我确定的教学目标是：
1、学生字新词，会用“赞叹、崭新”造句。
2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的.美好心灵。学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。
3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。
教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标，既注重了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性。
教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。
《苦柚》优质教学设计 3
一、教学要求
通过阅读，理解“例话”内容，懂得读课文的时候，要集中注意力，开动脑筋，一边读一边想。
二、教学时间
一课时
三、教学过程
一、启发谈话，揭示课题
我们班不少同学都很爱读书，那么怎样读书才能获得更大的收益呢?最基本的一条就是要一边读一边想，边读边理解。
二、反复阅读，理解内容
1.请同学们轻声地把“例话”读一遍，找出最重要的一句话。(读课文的时候，要集中注意力，开动脑筋。)
2.默读，看看读课文时应着重想一想的地方有哪些?(应着重想的.地方有：①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③读完每个自然段后;④读完全文后。)
3.读“例话”并联系我们平时学课文体会，看看我们读课文时应着重想哪些问题。(①读课题时，可以围绕课题提出问题，然后带着问题读课文。②读到重要的句、段应注意思考作者为什么这么写，这些句、段的意思是什么。③读到不理解的地方，应联系上下文理解这些词句的意思。④在读完每个自然段后应想一想这个自然段主要写了什么。与前后的自然段有什么联系。⑤在读完全文后，想想文章主要讲了些什么，是按什么顺序写的，在写法上有什么特点等。)
三、联系《苦柚》的教学，说说怎样边读边想。
四、提供一篇短文，指导学生实践怎样边读边想。
《苦柚》一文中在描写大街上卖柚子的热闹情景时用了“吆喝”一词，并与下文这位文静的小姑娘形成鲜明的对比。在教学时，教师就先让学生想象市场上的小贩的叫卖声，然后，引导学生将文中“买柚子，好甜的柚子!”及“先尝后买，不甜不要钱!”两句话用小贩叫卖时的语调模仿出来，并进行分组的竞读，看哪一组最像是街上的小贩。于是，学生的情绪高涨，在此起彼伏的“吆喝”声中，学生对“吆喝”一词的理解也就更加形象化、立体化了，更重要的是通过对生活实践的再现，以学生的主动参与创设了“活”的情景，让学生真正体会到了大街上的热闹情景，从而为与下文卖柚子小姑娘的文静进行对比在教学上做了铺垫。
《苦柚》优质教学设计 4
一、教学目标
会认 “侨、眷” 等生字，会写 “旅、售” 等字，理解 “郑重其事” 等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
理解课文内容，体会小姑娘诚实、善良的美好品质，感受老华侨对家乡、对祖国的眷恋之情。
二、教学重难点
重点：通过人物对话，体会小姑娘的美好品质和老华侨的情感。
难点：理解 “苦柚也会变甜” 的含义，感受文中蕴含的情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
导入新课：展示柚子图片，让学生说一说对柚子的了解。提问：见过苦的柚子吗？引出课题《苦柚》。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
检查生字词学习情况，通过多种方式认读生字词，如开火车读、齐读等。
默读课文，思考课文写了一件什么事，引导学生概括主要内容。
精读课文，体会情感
找出描写小姑娘和老华侨对话的段落，分角色朗读，要求读准语气。
分析小姑娘的语言和行为，如她如实介绍柚子 “有点苦”“这种柚子确实不大好吃，苦味很浓，人们都不喜欢”，让学生讨论从中体会到小姑娘怎样的品质。
理解老华侨的情感，从他说的 “凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚也会变甜的'” 以及买下一筐苦柚等行为，引导学生思考老华侨为什么这么做，感受他对小姑娘品质的赞扬以及对家乡的眷恋。
小组讨论：“在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！” 这句话的含义，然后全班交流。
总结全文，拓展延伸
总结小姑娘的美好品质和老华侨的情感，强调诚实、善良等品质的重要性。
让学生说一说身边诚实、善良的人的故事，加深对主题的理解。
布置作业：把这个故事讲给家人听，并写一篇读后感。
《苦柚》优质教学设计 5
一、教学目标
学生能够正确读写生字词，理解重点词语在文中的含义。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
深入体会人物的内心世界，学习小姑娘诚实、善良的品质，感受老华侨的爱国情怀。
二、教学重难点
重点：通过对人物语言、神态、动作的描写，体会人物的思想感情。
难点：领悟文章通过小事展现人物高尚品质和深厚情感的写作手法。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、合作探究法
四、教学过程
情境导入：播放一段关于柚子园的视频，创设金秋十月柚子成熟的情境。提问学生：如果自己是卖柚子的，会怎么介绍柚子？引出课文中小姑娘卖柚子的故事。
初读感悟
学生快速默读课文，标注自然段，思考文章写了谁和谁之间的什么故事。
交流反馈，梳理文章脉络，了解故事的起因、经过和结果。
精读品味
分组研读描写小姑娘和老华侨的段落，从语言、神态、动作等方面找出关键语句，体会人物特点。
小组代表汇报，如小姑娘 “安静地坐在那里，一双美丽的大眼睛出神地盯着打开的书”，表现出她的专注；她对柚子如实的介绍，体现诚实。老华侨的激动、对小姑娘的称赞，反映出他对美好品质的欣赏和对家乡的思念。
分角色朗读，教师指导读出人物的语气和情感，如小姑娘的羞涩、真诚，老华侨的激动、感慨。
提出问题：“苦柚也会变甜”，这里的` “甜” 仅仅是指柚子的味道吗？组织学生讨论，理解其中蕴含的情感意义。
拓展升华
展示一些体现诚实、善良品质的图片或视频，让学生谈谈感受，引导学生在生活中做一个有高尚品质的人。
引导学生思考老华侨对家乡的眷恋之情在生活中的体现，如海外游子回国寻根等，培养学生的爱国情感。
作业布置：以 “我眼中的小姑娘” 或 “老华侨的心事” 为题，写一篇短文，表达自己对人物的理解。
《苦柚》优质教学设计 6
一、教学目标
学生熟练掌握生字词，能在具体语境中运用。
能生动、有感情地朗读课文，准确把握人物情感。
深入理解课文主题，培养学生的诚信意识和对家乡的热爱之情。
二、教学重难点
重点：通过分析人物对话，体会人物品质和情感，理解课文中含义深刻的句子。
难点：领悟文章以小见大的写作手法，将文中情感内化为自身的价值观。
三、教学方法
朗读感悟法、角色扮演法、对比分析法
四、教学过程
对比导入：展示两种不同柚子的图片，一种饱满多汁，一种略显干涩，提问学生如果是顾客会选择哪种，引出课文中 “苦柚” 的故事。
字词学习
学生自主学习生字词，借助工具书理解意思。
教师通过听写、填空等方式检查学习效果，重点讲解易错字词。
初读感知
学生朗读课文，要求读通顺、读流利，思考文章围绕苦柚写了哪些事。
指名回答，教师引导梳理文章结构。
精读理解
让学生分角色朗读小姑娘和老华侨的对话部分，其他学生认真倾听，思考人物的性格特点。
对比其他卖柚子人的吆喝与小姑娘的如实介绍，分析小姑娘的品质，如 “卖柚子，好甜的柚子！”“先尝后买，不甜不要钱！” 与小姑娘说 “有点苦” 形成鲜明对比。
理解老华侨的情感，从他的`语言和行为中感受对家乡的眷恋，如 “她没见过柚子，我也 40 年没有吃过柚子了，我们都得了思柚病”。
深入探讨文中含义深刻的句子，如 “在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！”，组织学生联系生活实际谈理解。
角色扮演：挑选学生分别扮演小姑娘、老华侨、旁观者，表演卖柚子的场景，进一步体会人物情感。
拓展延伸：开展 “诚信在我身边” 的主题讨论，让学生分享自己或身边人的诚信故事，强化诚信意识。
作业布置：写一篇关于诚信或家乡的作文，表达自己的感悟。
《苦柚》优质教学设计 7
一、教学目标
学生能正确认读、书写生字词，理解词语的引申义。
流畅、有感情地朗读课文，把握文章的节奏和情感基调。
体会小姑娘和老华侨的美好品质，激发学生对美好品质的向往和追求。
二、教学重难点
重点：通过研读人物语言、动作、神态，体会人物的内心世界，感受人物品质。
难点：理解文章中情感的层层递进，以及苦柚所象征的意义。
三、教学方法
问题驱动法、小组合作法、情境体验法
四、教学过程
问题导入：提出问题 “在生活中，你遇到过说实话的人吗？他的实话给你留下了怎样的印象？” 引发学生思考，导入课文《苦柚》。
初读课文，扫清障碍
学生自由朗读课文，圈出生字词，同桌之间互相交流学习。
教师讲解生字词，通过举例、造句等方式帮助学生理解，如 “郑重其事”，可举例 “他郑重其事地向大家宣布了这个好消息”。
深入研读
小组合作，找出描写小姑娘和老华侨的语句，分析人物特点，填写学习单。
小组汇报，教师引导学生深入理解，如小姑娘的语言体现她的.诚实，老华侨的行为体现他对家乡的思念和对美好品质的赞赏。
创设情境，假设学生是老华侨，在听到小姑娘如实介绍苦柚时，内心会有怎样的想法，进行情境体验，加深对老华侨情感的理解。
探讨苦柚在文中的象征意义，它不仅是一种水果，更象征着小姑娘诚实、善良的品质。
总结归纳
总结小姑娘和老华侨的品质，让学生谈谈从他们身上学到了什么。
强调美好品质在生活中的重要性。
拓展活动：开展 “寻找身边的美好品质” 活动，让学生在一周内观察身边的人，记录下体现美好品质的事例，下节课分享。
作业布置：制作一张关于诚信或善良的手抄报，展示自己对美好品质的理解。
《苦柚》优质教学设计 8
一、教学目标
学生牢固掌握生字词，能辨析易混淆字词。
富有感染力地朗读课文，深入体会文章的情感内涵。
学习小姑娘的美好品质，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重难点
重点：通过对文本的细致分析，理解人物的情感变化，体会人物品质。
难点：领悟文章中蕴含的深刻哲理，将情感与生活实际相联系。
三、教学方法
朗读法、批注阅读法、启发式教学法
四、教学过程
启发导入：展示一些关于诚实、善良的名言警句，如 “诚实是人生的命脉，是一切价值的根基”，引导学生谈谈对这些品质的理解，进而导入课文《苦柚》。
字词巩固
听写生字词，同桌互相批改，纠正错误。
辨析易混淆字词，如 “旅” 和 “族”，通过组词、造句等方式加深记忆。
初读课文，整体把握
学生朗读课文，思考文章的主要内容，用简洁的语言概括。
教师引导学生梳理文章的情节发展，明确故事的起因、经过和结果。
批注阅读
学生再次阅读课文，在描写小姑娘和老华侨的语句旁进行批注，写下自己对人物的理解和感受。
教师巡视指导，引导学生从语言、动作、神态等方面进行分析。
选取学生的批注进行展示，组织全班交流，深入理解人物形象。
重点理解 “苦柚也会变甜” 这句话，启发学生思考其中的深层含义，联系生活实际谈谈自己的感悟。
朗读深化
教师指导学生有感情地朗读课文，读出小姑娘的真诚、老华侨的`激动。
开展朗读比赛，评选出 “最佳朗读者”，激发学生的朗读兴趣。
拓展思考：提出问题 “如果小姑娘卖的是甜柚，故事又会怎样发展？” 让学生展开想象，进行思考和讨论，进一步理解诚实、善良品质的珍贵。
作业布置：写一篇日记，记录自己在生活中遇到的与诚实、善良有关的事情，以及自己的感受和体会。
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