关于《倍的认识》教学设计

　　《倍的认识》教学设计

　　教材版本：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）二年级下册第73－75页。

关于《倍的认识》教学设计

　　教材分析：

　　在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件。本节课要学习的倍的认识以及“求一个数时另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立“倍”的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。

　　教学目标：

　　1、学生结合具体情境理解“倍”的含义能分析求一个数是另一数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

　　2、学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和情推理的能力。

　　3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　　教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小棒

　　教学过程设计：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，今天天气真好，老师想带你们去赏花，高不高兴？今天的赏花可有意思了，答对问题还有奖品呢？想不想参加呀？课件出示：两位学生数画坛里的花朵。

　　师提问：（1）从图中你知道了什么？

　　（2）比较每种花的朵数，你能提出什么样的数学问题？学生可能提出“两种花一共多少朵”、“黄花比蓝花多几朵”“蓝花再添几朵就和黄花同样多”之类的问题。（如果有学生提出“黄花是蓝花的2倍”可据此引出下面，如果没有，先总结：我们可以通过两种花的数量的比较，谁比谁多或谁比谁少来表示他们的关系，现在我们要学习比较两个数量的另一种方法，就是“倍”。相机板书课题：倍的`认识

　　2、课件出示：黄花的朵数是蓝花的多少倍？

　　（设计意图：从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系。）

　　二、认识“倍”：

　　1、讲授：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？想一想黄花可以怎样圈？

　　谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有这样的3份，我们就说：黄花的朵数是蓝花3倍。（集体读这句话两遍）

　　2、出示蓝花和红花，学生齐读要求。

　　（1）指名学生说怎样圈，怎样想？

　　（2）展示，集体评议，表扬。

　　小结：现在我们知道了，想知道一种花是另一种花的几倍，可以用“圈”的方法来表示。但是如果这些花有几十朵或几百朵该怎么圈呢？这个时候我们就要用算式来计算了，可是该用什么方法计算呢？

　　3、分析

　　大家看，蓝花有2朵，红花有8朵，把8朵红花按两朵一份圈出，是“平均分”。而我们以前学过，把一个数按每份是几平均分，可以用除法计算，所以这里也可以用除法计算。

　　8 ÷2 =4