《6-10的认识》教学设计

　　一、快乐的校园

《6-10的认识》教学设计

　　6—10的认识教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与能力：能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数，会写6——10各数，理解序数及第几表示的意义，能正确区分几个和第几。

　　2、过程与方法：经历认读6——10各数、写6——10个数的过程，了解基数和序数的意义。

　　3、情感态度与价值观：培养初步的数字意识，感知数学的概念。教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10 还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）

　　二、合作学习，探究方法

　　1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

　　2、学习6的写法

　　（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）

　　（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。

　　（3）写一写，自己试书空，师指导书写。

　　3、学习7、8、9、10的写法

　　（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

　　（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。

　　（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。

　　4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。

　　三、巩固拓展、实践应用

　　1、自主练习第2题

　　写数练习。学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，然后再正确地写数。

　　2、自主练习第3题

　　借助正方体图，渗透数的`组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。

　　3、自主练习第4题

　　观察情境图。放手让学生交流并填写。指导理解基数和序数。

　　4、自主练习第5题

　　练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再填写。

　　四、课堂总结

　　通过本节课的学习，你都学会了什么？

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