关于《识字四》教学设计

　　一、谈话激趣，看图导入

关于《识字四》教学设计

　　一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比较多？还有哪些小动物呢？今天老师请来了许多小动物朋友，你如果认识它就大声叫叫它们的名字。（出示图画）

　　（根据学生的认识水平，利用直观形象的动物图画，密切联系学生的经验，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。）

　　二、自主识字，以学定教

　　想和他们交上好朋友吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。

　　1、自己拼读，同桌互相帮助。

　　2、请小老师领读。

　　3、齐读。

　　4、去掉拼音读。

　　看到小朋友们这么热情，这些小动物已经很喜欢你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。请大家看，这次你还认识它们吗？（去掉拼音读）

　　5、指生读。

　　（多种形式练读，培养学生自主学习的能力和兴趣）

　　三、合作探究，发现规律

　　谁来告诉大家你是怎样记住它们的？请同学们仔细观察这些字，他们都有一个共同的特点是什么？

　　1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。

　　（通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。）

　　2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系，引导发现形声字的规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。

　　3、在生活中，你还发现哪些字也是形声字？

　　4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

　　（学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）

　　5、拓展链接，诗歌奖励

　　小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。

　　虫子旁，动物多，形声字，要牢记。

　　（师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大语文观。）

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