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假如教案教学设计

时间:2020-11-26 20:48:20 教学设计 我要投稿

假如精品教案教学设计精选

  教学目标:

假如精品教案教学设计精选

  1.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。

  2.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  3.能够按课文中诗歌的形式仿写句子,培养学生的想象力和语言表达能力。

  教学重点:假如精品教案教学设计推荐

  通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的'感受和体验。

  教学难点:读悟结合,理解文意。创编诗歌。

  教学准备:多媒体课件、心型卡纸

  教学过程

  一、故事导入

  请知道的同学简单讲讲《神笔马良》的故事。

  师:马良得到了梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?(请同学自由谈),今天我们继续来学习诗歌〈假如》

  二、巩固字词

  复习字词(齐读,开火车读)

  三、朗读感悟

  1、学生自由读,说说诗中小朋友要实现哪些愿望?(板书)

  2、教师范读,提问学生老师朗读好在哪里?

  3、创设情境,练读第一小节:

  a. 出示课件,创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。

  b. 老师相信,现在,你一定有自己的感受,那么,就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。

  c. 小作者感受到了小树的寒冷和孤独,于是,她画了一个红红的太阳,阳光好温暖啊!这样,小树在冬天也能——— “快活地成长”谁来快活地读一读?

  d. 带着你的独特感受练读第一小节,老师相信,这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)

  e. 谁来展示读给大家听一听?(展示读)

  你认为他哪儿读得好?(评读)

  你能比他读得还要好吗?(激读,赛读)

  4.同桌合作读,读中感悟第二节:

  a. 过渡引入:温暖的阳光照耀着小树,小树快活地成长,抽出了长长的枝条,长满了茂盛的枝叶,引来了一群小鸟在这里安了家。下面请同位之间互相帮助,互相检查,练读第二小节 。

  b. 同位展示读。(可引导同位每人读一句。)

  c. 说说你读懂了什么?

  d. 联系生活,引发情感共鸣:当你饿了的时候,在家等妈妈,你当时的心情怎么样?小鸟的心情和你一样,它只能呆在家里,干什么?(引读 “苦苦等待,饿得哭泣”,读出感情。)

  e. 小作者想到了小鸟的可怜,就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。(出示课件)鸟妈妈再也不用到……(师生合作,接读课文。)

  f. 指名读第二小节。

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