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语文《小鹿的减法》教学设计及反思

时间:2020-11-14 11:24:48 教学设计 我要投稿

语文《小鹿的减法》教学设计及反思

  一、课标相关要求

语文《小鹿的减法》教学设计及反思

  《语文课程标准》指出:积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。把学生看做学习的主体、发展的主体,真正以学生发展为本,培养他们的创新精神和实践能力。《语文课程标准》还指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在具体的教学过程中,我努力为学生创设轻松愉悦的学习氛围,引导学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(分角色读、想象、批画、讨论、练习说话等)的实践活动,全面提高学生的语文素养。

  二、教材分析

  (一)教学内容分析

  《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事。这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。

  (二)教学目标

  1、认识10个生字、指导书写2个字。

  2、培养学生的朗读能力及默读能力,养成边读边想的习惯

  3、理解课文内容,使学生懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。

  (三)教学重点和教学难点

  重点:培养学生的朗读能力,养成边读边想的习惯。

  难点:理解课文内容,使学生懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。

  (四)教材课型:精讲课

  课时:第二课时

  三、教学方法设计

  (一)教学准备:课件,小鹿、獐子图片,生字词语卡片

  (二)教法与学法设计:

  1、以读为本,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理。

  2、引导学生展开想象的翅膀,发展学生的思维能力,激发想像力和创造潜能。四、教学过程设计(一)激趣导入1、出示字卡“减”认识吗?能组什么词?我们什么时候做减法呢?

  2、有一只小鹿也很会做减法,他就在我们的18课里,今天我们就来学习18课。

  3、请同学们拿出小手和老师一起来写课题。(随机指导“鹿”和“减”字的笔顺)

  (本环节的设计意图是,利用课文中的一个生字“减”,与学生进行简单的谈话交流后,引出课题,请学生与老师一起写课题,强调笔顺,这样开课,简单明快,不拖泥带水,又渗透了汉字基本笔顺的知识)

  (二)认读生词

  1、开火车认读、齐读

  减法 石桥 汗淋淋 劝说 抹汗 剩下 功 流逝 坚持

  2、认读到“功”字,会组词吗?生:成功。

  知道“成功”的反义词吗?

  3、认读到“坚持”,随机用“坚持”练习说句话。

  (在认读生词的环节,加入组词、说反义词、练习造句这样的训练,即调动学生的学习兴趣,又在潜移默化的夯实学生的基础知识。)

  (三)示范朗读,整体感知

  1有一位阿姨,看到同学们表现这么好,很想给同学们朗读课文,你们愿意听吗?请同学们认真听,学习阿姨是怎样朗读课文的!

  2播放课文朗读录音。

  3请同学们也像阿姨这样,正确流利的把课文朗读一遍吧!

  (本环节的设计意图是,通过听朗读录音,给学生做出示范,起到正音的作用,与此同时,也是对课文整体感知的过程。)

  (四)细读课文,感悟理解

  1指名读课文第一自然段,其他同学边听边想:你知道了什么?

  生:我知道,小鹿家住河边,要到对岸去,需要绕很远的路到水浅的地方过河。

  (老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家,贴小鹿的头像。)

  生:獐子家住在半山腰,要下山,需要花很长的时间。

  (老师画大山、獐子家、贴獐子头像)

  生:他们要花整整一年的'时间。

  师相机说,一年的时间是多少天呢?( 365天)那么久,所以他们都——退却了。

  (将所述内容用简笔画的方式进行板书,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时,比反复枯燥的讲解要巧妙的多。)

  2、虽然时间很久,非常辛苦,可有一天,小鹿终于下定决心要造桥了,小鹿最后成功了没?(生:成功了。)

  3、小鹿是怎样成功的?请同学们默读2-8自然段,边读边画出你的答案。

  (本环节的设计意图是培养学生的默读能力的同时,培养学生边读书边用笔勾画的学习习惯。)

  生:“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的。”

  师:小鹿的一天是这样渡过的呀!下面请大家结合图片,展开想象的翅膀,想一下小鹿这一天都忙些什么呀,怎么会这么累啊?(课件打出课文插图)

  生:小鹿要去森林砍树。

  生:小鹿要锯木头、钉钉子。

  …………

  师:小鹿砍树累不累?砍的树还要从森林背回来,小鹿累不累?忙这忙那累不累?——累

  师:请你带着这种感觉再来读一读这句话?

  一生读,师评价:“这只小鹿有点累,出了点汗。”谁再来读?

  一生读,师评价:“这只小鹿真是累坏了,累得浑身汗淋淋的。”

  4、课件打出句子,学生有感情朗读

  一天过去了,他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的。一百天过去了,他从太阳升起一直忙到月亮出来, 。

  5、照样子,补充句子。(课件出示)

  小鹿累的浑身汗淋淋的。

  累的 。

  6、小鹿这样辛苦,这样累,他的伙伴獐子来劝他了,我们来小组合作分角色读2-8自然段。

  7、指名分角色读2-8自然段。

  8、请同学们来读课文的第七自然段,你知道小鹿是怎样想的吗?

  生:小鹿想,我要天天干活,我的桥就能造好。

  生:我干一天,就少一天。

  师相机总结小鹿的想法。

  9、就这样,小鹿坚持造桥,整整干了365天,大家想像一下,在这365天,小鹿都会遇到哪些麻烦呢?

  生:小鹿刚造好的桥,不结实 ,塌了,小鹿又重新造桥。

  生:小鹿上山砍树时,不小心摔伤了。

  生:小鹿累的生病了。

  …………

  10、小鹿克服了所有的困难,坚持了多少天?(365天)终于造好了桥,让我们一起用朗读为小鹿表示祝贺好吗?齐读第8自然段。

  11、小鹿实现了自己的愿望,而獐子呢?

  12、指名读第9自然段。

  13、大家想一想,小鹿为什么会成功?獐子为什么会失败?

  生:小鹿坚持做一件事。

  生:小鹿不怕苦、不怕累。

  ………(师板书:成功、坚持到底)

  生:獐子不坚持

  生:獐子怕苦怕累

  ………(师板书:失败、怕苦怕累)

  (本环节设计了两处想象,一处是边观察插图边想象,小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的,他都忙些什么。另一处是,小鹿坚持了365天,想像一下,在这365天,小鹿都会遇到什么麻烦呢?这样设计的目的在于训练学生的发散思维,与此同时,通过想象,从中理解小鹿下定决心,坚持到底,最后成功的品质。)

  (五)拓展延伸

  假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边,你想对他们说点什么呢?

  (设计想象说话目的在于对学生想象力的培养,与此同时也是对文章中心的一个升华。)

  (六)作业

  把故事讲给自己的父母听。

  五、教学反思

  《小鹿的减法》是一篇童话故事,课文故事情节简单,学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施,结合《新课程标准要求》,本节课具有以下三个特点:

  1、多次引导学生展开想象的翅膀,发展学生的思维能力,激发想像力和创造潜能。例如,想象小鹿一天会干些什么,学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦,与此同时,再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多!在突破难点时,我再一次请学生想象小鹿是怎样想的?小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦?通过想象。从中明白小鹿只要下定决心,就会坚持到底。在结尾处,请同学们对小鹿和獐子说些话,再想象说话的同时,也是对文章中心的一个升华。

  2、始终贯穿一个“读”字,运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如:默读、齐读、自由读、品读、分角色读等,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理。

  3、将所述内容用简笔画的方式进行板书,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时,比反复枯燥的讲解要巧妙的多。

  本节课的不足,具体表现在教师的激励性评价语还不够丰富、到位,不能对学生的表现及时准确的做出评价,在今后的教学中要不断丰富激励性评价语,让学生充分体验到成功的快乐。

  六、板书设计

  18小鹿的减法

  (小鹿家的简笔画及小鹿的图片) (獐子家的简笔画及獐子的图片)

  造桥——成功——坚持到底 铺路——失败——半途而废

  (板书采用图文结合的方式,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加深刻的懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。)

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