胖乎乎的小手的教学设计与反思

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胖乎乎的小手的教学设计与反思

　　一、教材简析：

胖乎乎的小手的教学设计与反思

　　《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

　　二、学生分析： 全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

　　三、设计理念：

　　（一）阅读是学生个性化的行为，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

　　（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

　　四、学习目标：

　　（一）知识与能力目标 1、认读胖、喜等１３个生字，会写着看六个字。２、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。（二）过程和方法目标通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。（三）情感、态度、价值观目标在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　第一课时

　　学习目标：（一）知识与能力目标 1、认读胖、喜等１３个生字。 2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。 3、正确书写看着两个生字。（二）过程和方法目标 1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，（三）情感、态度、价值观目标在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　教学过程：（一）歌曲激趣，读题揭题 1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）

　　设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生学生自觉参与到课堂学习中来。 2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题) 同学们观看课件后，争着发言。有的说：这是漂亮的手。有的说：这是一双胖胖的手。还有的说：这像我的手。

　　设计意图：

　　由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。

　　1、认读胖、喜等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写看着两个生字。

　　设计意图：

　　交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】 (1).说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　(2).换偏旁：站贴诗等清情蛙鞋

　　(3).看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾

　　(4).编顺口溜：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖 (5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（） 3．扩词认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如胖、张、刚、墙、帮、等、情，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。）

　　4．个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。

　　设计意图:

　　识字教给学生方法的同时，也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有替、拖、鞋三个生字的情况下，着重讲替字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容 5，检测反馈

　　设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象。

　　设计意图：加强学生合作学习教师抽测

　　设计意图：有针对性地了解学困生的学情

　　（三）再读课文，感知内容 1.分段读文，相机纠错。

　　设计意图：

　　检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错 2.提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。 3.检查读书情况，鼓励学生表达。

　　设计意图：

　　给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用

　　你想知道吗？

　　这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础 (四)写字指导 1，观察字形，会扩词。 2，说结构，说笔顺。 3，观察生字在田字格中的占位情况并描红。

　　4，师范写易写错的字。

　　5，生再次练写。

　　6，听写检测。

　　设计意图：教师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法

　　本课时设计特点：

　　1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。

　　2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。

　　3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

　　4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。

　　教学反思：本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。

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