货比三家优秀教学设计

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货比三家优秀教学设计

　　教学目标：

货比三家优秀教学设计

　　1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

　　2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　学习重难点：

　　１。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

　　2. 理解小数大小的比较方法。

　　养成教育训练点：

　　培养学生数感及探究能力。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？

　　师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　1.两个小数的大小比较。出示课文插图。

　　2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。我要买文具盒，该去哪个文具店？

　　你是怎么知道的？

　　“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”

　　3.比较方法、过程。

　　通过比较整数部分来判断。（着重）

　　在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。

　　三个小数的大小比较。

　　你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。

　　挑选两个问题解决。

　　4.说一说怎样比较小数的大小？

　　引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。

　　三、巩固练习

　　四、作业设计

　　比较4.9元与5.1元的大小

　　4.9元 < 5.1元

　　学生活动

　　1.读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元

　　2.写一写：（1）零点二五（2）零点零四

　　3.填一填：（1）1.02元= 元分（2）5.50元= 元角

　　课本第4页的“试一试”。

　　1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元

　　5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元

　　2.计算。

　　25×5 81÷3 428×4 816÷3

　　板书设计

　　比较4.9元与5.1元的大小

　　4.9元 < 5.1元

　　橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元

　　结果： 2.65元>2.63元>2.36元

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