少年王冕第一课时教学设计
《少年王冕》第一课时教学设计
一、导入新课,介绍背景
1、游戏导入:
青莲居士 “诗仙” 浪漫主义诗人 《望庐山瀑布》
香山居士 “诗魔” 现实主义诗人 《赋得古草原送别》
诗人、文学家、书法家、画家 《》
今天让我们一起来认识这位集众多称号于一身的杰出人物——(板课):少年王冕
注意“冕”的写法:上面的曰,是由古代帽子的帽演变而来的,指王爷诸侯戴的帽子,他母亲给他取这个名字有什么特殊含义你知道吗?他有没有做大官呢?
2、师生相互补充介绍王冕
王冕:元末明初人,字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视权贵。诗画皆负盛名,尤善画梅。相信上完了这课你会对他有更深的了解。
二、初读课文,检查预习
1、师:本文改选自古典小说《儒林外史》,语言风格与现在有所不同,请同学们大声地将文章读一读,读准字音,不理解的词语可以查查字典。
2、师生交流、解决预习中的困难。
出示:
读准字音:闷得慌天气闷热(1.气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉;
2.不吭声,不声张;
3.心情不舒畅;心烦。)
载着母亲(跟车子有关系的都读第四声,组词) 供不起()
浙江诸暨(在浙江绍兴 是古代中国四大美女西施的故里) 七泖湖
解释词语:年成 合抱
(理解词语常用的方法是分解组合,可以先分析词语中每个字的意思,再合起来理解。) 感情朗读:雾气缭绕岩石掩映 树木葱茏 青翠欲滴 晶莹透亮
(1.指名读;2.都是描写什么的词语?3.理解晶莹透亮:让你联想到什么?它是什么样子的呢?指导朗读。3.放进句子读一读,你仿佛看到了怎样的一副情景?)
理解词语有多种方法,有的可以用分解组合法,有的可以结合语境,发挥想象来理解。
三、再读课文,理清层次
1.默读课文,完成《补充习题》第六题
2.练习用段意串连法概括课文主要内容。
王冕七岁时(),十岁时候(),十三四岁时,王冕(),到了十七八岁,王冕()。
四、精读课文
1、中国有句古话,说人生有三大痛,意思就是人生有三种事让人最痛苦。王冕小小年纪,就经历了其中的一大痛——幼年丧父,只剩下孤儿寡母俩相依为命。请同学们打开书,轻声读读课文2—4小节,把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来,想想从中你看到了一个怎样的母亲,怎样的王冕?
(学生轻声读文,品词析句)
2、交流感受。
出示:一天母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
(1)指名读这段话,其他同学思考:从母亲的话中,你读懂了什么?(母亲的无奈、愧疚、
难过)
(2)比较句子:1. 一天母亲把他叫到面前,说:“……”
2. 一天母亲把他叫到面前说:“……”
有时候将一个小小的标点用准确了,也能表达内心丰富的情感。那么母亲会用怎样的语气来说这段话呢?
(3)完成填空,入情朗读。
出示:“一天,母亲把他叫到面前,()说:……”
(难过,无奈,愧疚……)
过渡:面对母亲无奈的心情,王冕又是怎么说的呢?
出示:王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”
(1)你能读懂王冕这话的含义吗?(导:他是真的不想在学堂里读书了吗)
请你们再好好读读这段话,用心体会你读懂了一个怎样的王冕?
(2)交流,相机点拨。
王冕在学堂里是真闷得慌吗?(还能带几本书去读。)
出示:“每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。”
每天的点心钱舍不得花意味着?(每天都会饿肚子),饿了一天吗?居然饿了一两个月,他把饿了一两个月省下来的点心钱派什么用场?(买几本旧书。)从中看出他是个怎样的.孩子啊?(板书:勤奋好学)所以王冕说在学堂里闷得慌并非真意,那他为什么要说这么说呢? (板书:懂事孝顺)
(3)如果请你们来当一回王冕,你会用什么样的语气跟母亲说?
(4)练习分角色朗读。
过渡:小小年纪,就这样懂事,真不简单,再联系第四小节读一读,还有哪些句子也能说明他孝顺母亲的。
出示:从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家……他总舍不得吃…… 交流点拨。
(1)腌鱼腊肉对于我们来说是没什么,可是对于王冕来说却是山珍海味呀!他仅仅带给母亲一次吗?两次吗?(总舍不得),说明他常常把好吃的留给母亲吃。
(2)两个舍不得连起来读读。
(3)舍不得吃好东西,都留给母亲;舍不得花一点钱,都是为学习。这两个舍不得,份量是何等重啊!来,让我们齐声赞美王冕的这一片苦心。
3、小结学法:解读人物的精神品质,我们就要像这样抓住关键的字眼,本堂课我们品读了人物的言行,抓住了关键字“闷得慌”“舍不得”来读进了人物的内心。(板书:品读言行、抓住字眼),学到这,你觉得王冕是个怎样的人呢?王冕是个诗人,是位文学家,是书法家、还是位画家,他还是个怎样的人呢?让我们下堂课一起来学习。
五、作业
1.阅读清代小说家吴敬梓写的《儒林外史》第一回
出示:弹指间,过了半年光景。济南府里有几个俗财主,也爱王冕的画,时常要买,又自己不来,遣几个粗夯小厮,动不动大呼小叫,闹的王冕不得安稳。王冕心不耐烦,就画了一条大牛贴在那里,又题几句诗在上,含着讥刺,也怕从此有口舌,正思量搬移一个地方。
《少年王冕》第一课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。 教学重点:
理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。
教学难点:
学习人物刻画和景物的描写方法。
教学方法:
在朗读中感悟,在交流中探索,给学生留有充足的时间自学。
教学准备:
小黑板、录音
教学时间:两课时。
第一课时
教学内容: 课时编号:072
朗读课文 学习生字
课时目标:
初读课文,感知课文内容,学习理解生字词语。
教学过程:
一、导入新课
1、《儒林外史》作品作者简介,指名检查预习情况。
吴敬梓(1701——1754),字敏轩,清代安徽全椒人,他出身于仕宦名门,小时候受到良好教育,对文学创作表现出特别的天赋,及至成年,因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时,父亲去逝,家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故,吴敬梓既无心做官,对虚伪的人际关系又深感厌恶,无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试,他竟装病不去。他不善持家,遇贫即施,家产卖尽,直至1754年53岁去逝时,一直过着清贫的生活。吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过,确立他在中国文学史上的杰出地位的,是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年时间,直到49岁时才完成。2、大声自由朗读课文,把字音读准,课文读通顺。
3、正音:
耽误晶莹贴补
孝敬明媚隔壁
二、初读课文,整体感知。
1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子?
2、学习第1-2自然段
①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒?
②“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补家用,
还能带几本书去读呢。”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢?(心里不好受,但仍十分体谅母亲的难处,很懂事)
3、分角色指名朗读1—2 人/次。
4、学习3-4自然段
文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲?指名说。明确: 母亲疼爱、关怀儿子;王冕孝敬母亲。
三、指导生字的书写
四、小结及布置作业。
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