英语阅读理解教学设计

　　作为阅读的基本要求，如何才能帮助我们的学生们打好阅读的基础呢？以下是小编为大家整理的英语阅读理解教学设计，欢迎大家阅读与借鉴！

英语阅读理解教学设计

　　英语阅读理解教学设计篇1

　　一、教学内容：

　　新标准英语第十一册Module 4 Unit2

　　教材分析：本单元主要学习Christmas，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

　　二、教学设计：

　　本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

　　1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

　　2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

　　三、教学目标：

　　a. 知识目标：

　　1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　2. Enable to grasp the new words and sentences.

　　3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.

　　b.能力目标：交流自己对节日的喜好。

　　c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

　　四、文化意识:

　　简单了解世界各国不同的节日文化.

　　五、教学重点：

　　1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

　　2. Enable to grasp the new words: present,

　　3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　六、教学难点:

　　1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.

　　2. To use the words of months to introduce the festivals well.

　　七、教学资源:

　　多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、

　　八、教学过程：

　　（一）热身导入：

　　1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。）

　　（二）课文阅读

　　1.整体感知，了解大意；

　　Listen and point to the correct pictures.

　　Listen and underline the key words.

　　(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。)

　　2.初读课文，回答问题；

　　Read the text by yourselves and answer questions.

　　A. When is Christmas?

　　B. What do people do?

　　(设计意图：让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)

　　3.合作阅读，找出知识点。

　　A:Read in groups and find the useful expressions.

　　B:Ask more questions ingroups.

　　(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)

　　4.诵读课文，积累语言。

　　(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROM牐铮颍爐he cassette).

　　(2)Read in groups then get ready for group show.

　　(设计意图：让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)

　　(3)More information about Christmas

　　(设计意图：由于本课内容较少只介绍了Christmas的基本信息，作为西方最盛大的'节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)

　　(4)group work: Retell Christmas

　　（设计意图：教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)

　　（三）拓展练习。

　　1.T:In China, what festival is the same as Christmas?

　　Ss:Spring Festival.

　　T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in January牐铮騀ebruary. People paste spring poems (贴春联） and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮） at night. We get “Lucky money”（压岁钱）. We wear new clothes. We love it. (设计意图：让学生观看课件，进一步了解中国春节与圣诞节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)

　　2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.

　　(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。)

　　3.Share in groups and help each other。

　　（设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。）

　　4.Read your passage.

　　（设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。）