小小理财家教学设计
随着生活水平的提高，人们的消费水平也在不断发生变化，为了让孩子从小养成良好的消费观念，各大学校都展开了小小理财家的活动教学。下面小编给大家分享几个小小理财家的教学设计案例，供大家参考。
小小理财家教学设计一
活动目标：
1．通过学生小组合作、全班交流学会制作动态生成的统计表。
2．学会利用统计表统计商品盈亏。
3．在活动中让学生体验到赚钱的不易，学会珍惜劳动成果。
活动重点：学会利用统计表统计本小组商品交易中的盈亏情况。
活动难点：通过学生小组合作、全班交流学会制作动态生成的统计表。
教师准备：课件、表格
学生准备：市场调查记录、黑色水彩笔
活动前准备：
学生按小组进行相关商品的市场调查，并做好记录：
1．交易商品的市场零售价
2．同类型商品的进货价，估计进货数量及进货金额
3．注意调查的方式方法（安全因素，询问礼节，记录技巧等）
4．小组统一结果后，用简单清晰的方式行进汇总记录
活动过程：
一、活动导入
师：上一节活动，同学们精心设计了自己商店商品的促销方法，很有创意，与众不同，大家肯定希望：在商品交易会那天生意非常火爆吧？那是不是生意红红火火的就一定赚钱了呢？（这可不一定）
判断是否真的盈利，主要就是统计商品交易的情况，分小组进行一个比赛：制作商品销售统计表，争做一个有头脑的小小理财家，有信心吗？
出示课题：小小理财家
二、学生汇报市场调查情况
展示学生课前市场调查情况（由一两组学生选举代表进行展示本组调查情况：类型为表格、或文字）
简单汇报：
1.去哪进行调查？
2.进货情况：商品名称、单价
三、引出“统计”的必要性
师：大家销售的商品种类这么多，怎么在交易会后知道它们的销售情况呢？（利用统计表进行统计）需要用到数学中的统计表来归类和计算它们的盈亏情况了！
师：现在分小组进行一个“完美表格”的比赛，看看哪个小组设计的表格最科学、最实用！
四、小组讨论填表
师： 叶老师这就有一张不完整的统计表，你们来看看可以填入哪些项目？后面可以接着设计哪些项目呢？（用黑色水彩笔填表）
商品销售情况统计表
进货
零售
商品名称
进货单价（元）
进货数量（件）
进货金额（元）
零售单价（元）
零售量（件）
零售总金额（元）
备注：此表可以动态生成各所需项目
五、展示学生成果，并进行讨论点评
师：我们来看看xx商品，你们是如何定商品的零售单价？
师：大家来说说，卖出时该定多少钱呢？为什么定这个价钱？（通俗来说：高于进货价，低于市场均价，即目标利润价格=进货单价+（目标利润率*进货总额）/进货数量）,或使用渗透定价）在课前进行铺垫
A
可能一：全部卖完，简单计算零售总金额填表。
可能二：打折销售
师：我们看看这个小组是怎么在这个表格中体现打折销售呢？（共同讨论需有三项：单价、数量、金额）
师：怎么打折？如何定折后价？（考虑成本，需要明确计算销售多少后回本，之后打多少折都是赚钱的。）
B
师：我们还看到这个小组的xx商品是没有进价的，这是怎么回事呢？请这个小组组员解释一下（哪些是自带商品、或是二手折旧商品）
师：那么这样的商品又该怎么计算成本呢？（可以根据市场价定，或是提供者自己确定）
师：该怎么制定它的零售价？（1.市场价、2.卖方自定3.以物换物，这也是商品交易的最初形式）
师：怎么计算此类商品的盈利情况呢？（师生边讨论边设计完整表格）
师：对于这张表格你们有什么补充吗？（提示还需计算小组的总盈亏情况）
师：哪组代表来计算xx商品的盈亏情况？应该注意什么呢？
根据情况分类：
1. 全部销售完后：零售总金额-进货总金额=盈亏金额
2 .打折物品：零售额+打折金额-进货金额
3 .自带商品、折旧商品：销售额-定价金额
折旧公式： 月折旧值=原值*（1-残值率）/使用年限/12
师：这个小组最后盈利多少钱呢？（学生可能只是将所有盈亏项相加）
师：大家说这样计算科学吗？为什么？（应该减去活动中产生的'各种杂费）
师：关于计算盈利还有什么补充的吗？（例如商品耗损，应该加入商品成本，还应该注意三点：质量好、价格低、服务优）
整个过程注意要让学生进行相互评价。
五、活动总结
巩固(根据上课时间进行调整)
师：我们共同讨论出了这个十分详尽又实用的表格，那么你认为哪组设计的表格最“完美”呢？为什么？（清晰、科学、实用）其实套用句俗语：没有最好，只有更好！可能你们还会设计出更好的统计表呢！相信同学们通过这次活动，能更深刻的体会到交易的乐趣，珍惜交易的成果，真正学会用聪明的方法来理财，不愧“小小理财家”的称号！
小小理财家教学设计二
一丶活动目的：
随着人们生活水平的提高，人们的消费观念在发生变化。每个家庭也在发生着变化。人们已不再为温饱问题而犯愁，手中有了更多的金钱可供支配。成人消费的变化，也随之改变了我们孩子的消费观念。由于缺乏指导,加上盲目的从众心理，不知不觉中，很多学生逐渐形成了错误的消费观念，随意、炫耀、挥霍攀比、模仿等，盲目、随心所欲地乱花钱，他们根本不懂得什么叫节约！也不会合理地支配使用零花钱。在这个经济突飞猛进的时代，“财商”和“智商”、“情商”同样重要。从小培养孩子的“财商”是时代的需要，由此产生了以培养学生理财能力——“财商”为目的的综合实践活动——“我是小小理财家”。
二、活动目标
1、通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。
2、让学生初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。
3、通过活动，培养学生的劳动意识，动手能力，消除“不劳而获”的思想，养成勤俭节约的良好习惯。
4、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，让学生具备初步的金融知识，了解相关的理财方式。
三、 教学准备
（一）教师准备
1、一段录像，从同学对话中发现普遍存在的问题——零花钱不翼而飞现象，引起学生的共鸣——零花钱哪去了？激发学生的探究欲望。
2、为了让学生更清楚明白零花钱的去向，于是我就设计了一份张明、李小刚的收支情况对照表，在对比中发现问题，了解零花钱丢失的原因。
3、为了帮助学生学会合理地支配零花钱，于是我设计了一个“实践操作平台”，请学生帮助张磊合理地支配一个月的零花钱，从理论到实践，帮助学生学会合理安排。
4、为了帮助学生了解更多的理财投资内容，事先联系一位理财专家让学生现场采访，丰富学生的金融知识，学习相关的理财方式。
（二）学生准备
1、调查了解自己及周围同学零花钱的多少，以及使用情况。
2、调查父母及周围亲戚、朋友、邻居的投资理财方式。
（三）学具准备
1、 为了清楚明晰，操作简便，我准备了一个PPT，含录像及收支对照表。
2、为每一位学生准备了一份“实践操作平台”和“创收方案”，方便交流使用。
四、教学活动设计与评析
教学活动一：零花钱哪去了？
活动目标：从张明、李小刚的收支对比中发现零花钱丢失的原因，在讨论交流中达成共识。
活动过程：
1、我呢，想先做个调查，同不同意？告诉我，你们平常手头有没有零花钱？一个月大概有多少呢？
2、哟，真不少！你也有几十快，他也有几十块，基本上每个同学或多或少都有一部分零花钱。零花钱多了当然高兴，可如果支配不当，这不，张明同学的烦恼就来了！（看录象）
3、过渡：张明的零花钱到底哪去了呢？（出示两张表格）这是张明和李小刚两人这个月使用零花钱情况统计表，仔细观察，从中你了解到什么？
4、小结：张明因为做事没有计划，买东西没有节制，乱花钱导致零花钱不见了。
5、过渡：你有没有类似的经历？看来张明的烦恼就是大家的烦恼，那怎么办呢？我们给他出出主意，把零花钱找回来。
指导要点：
1、引导学生两者进行对比，发现问题，如张明的铺张浪费、随意、奢侈等。
2、从张明现象引申到自身，由点带面，引起学生的共鸣。
评析：问题来自于学生，教师提供了一个平台，让学生能从他人身上映射出自身存在的问题，激发探究的欲望。兴趣是最好的老师，一个良好的欲望将始终引领着学生去主动的探索。
教学活动二：零花钱回来喽！
活动目标：
1、再次深入地对比两位同学的开支情况，在减免不必要的开支中帮助学生树立健康、求实的消费心态。
2、从理论到实践，学习合理安排自己的零花钱。
活动过程：
1、给张明支招 再看这张表， 你觉得张明开支中哪些可以省？哪些可以免？为什么？
2、预设 ：
（1）品牌钢笔没有必要，只要买一支普通钢笔就行！（这个建议大家同意吗？可以省下来多少钱？买东西就要经济实惠，你很懂得节约。）
（2）尺子一把就够了，一个月用两把太浪费了！（这个提醒好不好？浪费往往就在不经意间，同学们在日常生活中可千万要注意哦！）
（3）有些玩具如溜溜球、贴花纸没多大用处，可买可不买，就不要买了。（你的意思是说——钱要用在刀刃上，要学会合理支配！）
（4）有些玩具如飞机模型和模型材料价格相差很大，可以自己动手拼装，既节约钱又锻炼了动手能力！（你们观察得真仔细，会精打细算，真是一位小当家！）
（5）朋友之间可以共同分享玩具。（你的点子真好，我也赞同,互惠互利嘛！）
（6）秋游只要买一些必须的物品，平时零嘴也根本用不着，小摊食品很不卫生，再说家里父母总会买一些放着。
3、小结：大家想了这么多金点子，我们帮他算算一共可以节省多少钱？哇，这么多，零花钱回来喽！（点课件）这下张明就可以订到他心爱的杂志了！
4、看来合理支配自己的零花钱很重要。老师这有一张表（出示）你们能帮张磊合理地支配这个月的零花钱吗？
5、交流，对他的安排你有更好的建议吗？
6、小结：看来，自己的零花钱支配既要勤俭节约，又要经济实惠，还得好好计划一下！
指导要点：
1、引导学生观察比较，从“哪些可以省”促使学生深入思考消费的合理与必须，从而受到深刻的教育。
2、通过“实践操作平台”使学生的认识更上一个台阶，为自己今后的消费理财奠定基础。
评析：这个活动从“省钱”这个合理消费点出发，让学生结合自身的生活经验探究消费的科学性，由于切合学生实际，且导向性明确，学生的理解较透彻，相信在今后的学习生活中必将影响他们的消费观念。这是学生自己探究所得，比简单的说理教育效果要好得多！另外整个活动以此为契机，通过动手操作，交流评议，更进一步深化了学生的认识，培养了学生科学合理的理财观。
教学活动三：零花钱越来越多……
活动目标：
1、通过交流和现场采访，了解相关的理财方式。
2、学习选择合适的理财方式，填写“我的创收方案”。
活动过程：
1、想不想你的零花钱越来越多！同学之间互相讨论讨论：根据你的经验或从父母那了解到的，你有什么好办法让手中的钱越来越多？有需要的同学也可以采访一下我们后面的老师。
2、你们有什么好办法让我们的零花钱越来越多呢？
预设：
（1）把钱存到银行、委托他人投资、劳动创收
（2）放贷（你很有头脑，但这是违法的，是不可取的。）
（3）帮父母劳动获取报酬（好的,靠自己的劳动获取报酬也不错!）
（4）为同学代做事，辅导功课（主动帮助同学是可以的，但收取酬劳就不太好了!）
（5）撒娇（这种不劳而获的方法并不可取。）
3、看来你们懂得还真不少，下面我们听听理财专家又有哪些高招呢？（现场采访）
4、听了这么多好的建议，你们想不想使自己的零花钱越来越多呢？老师这里有一份创收方案，我们一起来看看！以储蓄创收为例,你准备做哪些工作?( 种类、方式、填储蓄单、如何存钱、利息有多少)
5、大家会填了吗？我们一起来试试看！
6、下个月我们将举行小小理财沙龙会，交流你的理财计划，还要评选出理财小能手。
7、总结：今天我们一起探讨了有关零花钱管理使用的话题，知道了只要勤俭节约、合理支配就能使我们的零花钱越来越多！今天我发现同学们个个都是“小小理财家”
指导要点：介绍“创收方案”的要求，举例说明，帮助学生填写自己的创收方案，注意切实可行，能指导以后的活动。
评析：“你不理财，财不理你”，培养学生的财商必须从小抓起，学生知道现代社会有很多投资方式和渠道，各种投资方式各有短长，应根据不同的情况合理选择投资方式和渠道。
反思：
“我是小小理财家”这个活动是基于现代生活水平的迅猛增长而导致相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。因此在小学高年级进行适当的消费观的引领，让学生明白哪些是消费陋习，怎样合理消费，以及学习一些理财投资方式，帮助他们树立正确的金钱观、人生价值观是很有必要的。
在这次活动中，从学生感兴趣的话题入手，在对比中让学生真切认识到如何合理消费，树立了健康、求实的消费心态。当然，本次活动也有诸多不足，如投资方式多样化，仅凭课堂内的时间，学生一时还难以消化吸收，需要开展多样化的后续活动继续探究。总之，“财商”教育还仅仅是个开始，需要我们花费更多的时间和精力去探索和开发！