英语故事课堂教学设计模板（精选5篇）

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英语故事课堂教学设计模板（精选5篇）

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的英语故事课堂教学设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语故事课堂教学设计模板（精选5篇）

　　英语故事课堂教学设计 1

　　一、学生分析

　　本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。

　　二、教材分析

　　1．Lets learn

　　本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。

　　2．Lets do

　　本部分是为了巩固Lets learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。

　　三．教学目标

　　1. 能力目标

　　能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。

　　能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　　2. 情感目标

　　培养学生爱护动物、保护动物的意识。

　　四．教学准备

　　可爱的.动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。

　　五．教学过程

　　1．Warm-up

　　（1）Free talk（1分钟）

　　a. ---- Good afternoon, Fangfang.

　　---- Good afternoon, Lanlan.

　　b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?

　　---- Hi, Im fine, thank you. And you?

　　---- Very well, thank you.

　　（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）

　　（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）

　　教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

　　（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

　　2．Presentation

　　教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

　　（1）教学duck

　　a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. Whats this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

　　b.课件出现duck的画面及叫声

　　T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

　　（2）教学rabbit

　　T: Hello. Im an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。

　　（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)

　　（3）教学panda

　　出示课件。

　　T: Look, its a lovely animal. Whats this?

　　引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

　　（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)

　　（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. Im a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, Im a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

　　接着出示cat的图片，引导学生说出Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey. （设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)

　　（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

　　（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

　　3．Practice

　　（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

　　（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

　　（2）教师播放Lets learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

　　（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

　　4. Consolidation

　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!

　　（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

　　（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

　　5. Add-activities

　　（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

　　（2）LetsChant

　　Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.

　　Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.

　　Duck, duck, Im a duck, quack, quack, quack.

　　Monkey, monkey, Im a monkey, hei, hei, hei. Rabbit, rabbit, Im a rabbit, jump, jump, jump. Panda, panda, Im a panda, ha, ha, ha.

　　6. Homework

　　(1) 把你知道的动物单词说给家长听。

　　(2) 和同伴一起做模仿动物表演。

　　(3) 小组合作进行编对话或儿歌。

　　英语故事课堂教学设计 2

　　一、活动目标：

　　1、学习单词：butterfly， flower。

　　2、复习单词：apple，banana，peach，orange。

　　3、愿意用简单的单词回答提问。

　　4。教育幼儿要团结友爱。、

　　二、活动准备：

　　1、红、黄、白三种颜色的花和蝴蝶形象各一；太阳、下雨的形象各一。

　　2、苹果、香蕉、桃子、橘子等头饰若干。

　　3、录音机、磁带。

　　三、活动过程：

　　（一）、故事：

　　1、热身活动：

　　带领幼儿做拍手、点头、屈膝等动作。

　　2、讲故事：the three butterflies

　　（1）故事里有几只蝴蝶？how many butterflies are there in the story ？

　　（2）故事里有几朵花？how many flowers are there in the story ？

　　（3）这只蝴蝶是什么颜色的？（分别问三次）what colour is it ？

　　（4）这朵花是什么颜色的'？（分别问三次）what colour is it ？

　　（5）天突然下雨了，对吗？ it rains, does it？yes or no？

　　（6）三只蝴蝶是好朋友吗？她们怎么说的？are they good friends？ what did they say？

　　3、带领幼儿听故事录音，进一步熟悉英语故事。

　　4、听指令做动作。

　　（二）、歌曲：

　　1、复习几种水果的名称。

　　2、复习短句：looking for a good friend。

　　3、唱歌： looking for a good friend

　　4、幼儿进行简单的歌曲表演。

　　英语故事课堂教学设计 3

　　1. 教学目标

　　语言技能：提高学生的听力理解、口语表达、阅读理解和写作技巧。

　　文化意识：通过故事了解不同文化背景下的价值观与习俗。

　　情感态度：培养学生的想象力、创造力以及对英语学习的兴趣。

　　2. 教学内容

　　选择一个适合年龄段的故事作为教学材料，比如《The Giving Tree》（给予树）、《Charlottes Web》（夏洛特的网）等经典英文儿童文学作品。

　　3. 教学过程

　　A. 导入（5分钟）

　　使用图片或视频片段引入话题，激发学生的好奇心。

　　简短讨论故事可能涉及的主题或背景信息。

　　B. 阅读前活动（10分钟）

　　分享故事概要，让学生猜测接下来会发生什么。

　　学习生词及其用法，确保学生能够理解文本中的新词汇。

　　C. 阅读中活动（20分钟）

　　分段落朗读故事，每读完一段后暂停提问，检查理解情况。

　　让学生尝试用自己的话复述刚刚听到的内容。

　　D. 阅读后活动（15分钟）

　　小组讨论：围绕故事展开更深层次的'探讨，如人物性格分析、故事情节发展等。

　　创意写作：鼓励学生根据所学故事创作自己的小故事或者续写结局。

　　E. 总结与反馈（5分钟）

　　回顾本节课的重点内容。

　　收集学生对于今天课程的感受及建议。

　　4. 教学评估

　　通过观察学生参与讨论的积极性来评价他们的口语交流能力。

　　检查学生的创意写作作业，评估其语言组织能力和创造力。

　　定期进行小测验，测试学生对故事内容的理解程度及新词汇的记忆情况。

　　5. 注意事项

　　根据班级实际情况调整故事难度，确保所有学生都能跟上进度。

　　创造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆发言，勇于尝试。

　　结合多媒体资源丰富教学形式，使课堂更加生动有趣。

　　英语故事课堂教学设计 4

　　一、教学目标

　　语言知识目标：学生能够掌握故事中的重点单词，如“tortoise”（乌龟）、“hare”（兔子）、“run”（跑）、“sleep”（睡觉）等，以及常用短语与句型，如“be on an adventure”（进行一次冒险）、“come across”（偶然遇到）等。能够准确识别故事中的不同时态的用法，包括一般过去时、过去进行时等。

　　语言技能目标：

　　听力：学生在听完故事后能准确回答关于故事细节的问题，准确率达到80%以上。

　　口语表达：学生能够用自己的语言流利地复述故事，并且能对故事中的情节进行简单的讨论和评价。

　　阅读：学生可以无障碍地阅读与该故事难度相当的英语文章。

　　写作：能够根据故事的情节和主题创作一篇100字左右的小短文。

　　情感态度目标：通过故事学习，激发学生对英语学习的兴趣，让学生感受到英语故事中的文化内涵和价值观。培养学生勇敢面对困难的品质，同时提高学生的跨文化交际意识。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握故事中的重点单词和句型，理解故事内容。

　　难点：能够用自己的`语言流利地复述故事，并进行简单的讨论和评价。

　　三、教学方法

　　情景教学法、角色扮演法、小组讨论法

　　四、教学过程

　　导入（5分钟）

　　教师播放一段关于森林动物聚会的英语短视频，营造轻松愉快的氛围。

　　提问学生视频中看到了哪些动物，引导学生用英语回答。

　　故事讲解（15分钟）

　　教师展示故事原文，带领学生一起阅读。

　　讲解故事中的重点单词和句型，通过举例和练习帮助学生理解和掌握。

　　分析故事中的时态用法，引导学生识别和理解不同时态的表达方式。

　　角色扮演（10分钟）

　　将学生分成小组，每组分别扮演故事中的角色。

　　学生根据故事内容进行角色扮演，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。

　　小组讨论（10分钟）

　　教师提出一些有深度的问题，如“故事中的兔子为什么输掉了比赛？”“乌龟为什么能赢得比赛？”等。

　　学生分组讨论并用英语交流，每组派代表分享讨论结果。

　　故事复述（10分钟）

　　学生尝试用自己的语言复述故事，教师给予指导和反馈。

　　鼓励学生加入自己的想象和创意，使复述更加生动有趣。

　　写作练习（10分钟）

　　学生根据故事的情节和主题创作一篇100字左右的小短文。

　　教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

　　总结与作业（5分钟）

　　教师总结本节课的学习内容，强调重点单词和句型。

　　布置作业：让学生回家后将故事讲给家长听，并收集其他英语小故事准备下节课分享。

　　英语故事课堂教学设计 5

　　一、教学目标

　　语言知识目标：学生能够掌握故事中的重点单词和句型，如“gift”（礼物）、“party”（派对）、“prepare”（准备）等。理解故事内容，能够准确回答关于故事细节的问题。

　　语言技能目标：

　　听力：学生能够听懂故事内容，并准确回答相关问题。

　　口语表达：学生能够用自己的语言描述故事中的情节和人物。

　　阅读：学生能够自主阅读故事，并理解故事大意。

　　写作：学生能够根据故事内容写一篇简短的读后感。

　　情感态度目标：通过故事学习，培养学生关爱他人、懂得感恩的品质。提高学生的.阅读兴趣和跨文化交际意识。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握故事中的重点单词和句型，理解故事内容。

　　难点：能够用自己的语言描述故事中的情节和人物，并写出简短的读后感。

　　三、教学方法

　　情景教学法、小组合作法、读写结合法

　　四、教学过程

　　导入（5分钟）

　　教师通过师生间的自由交谈引出本课故事的关键词“gift”，如：“Hello, everyone. Today I bring a gift for you. If you can answer my question aloud, you can get my gift. And today I’ll tell you a story about gift.”

　　出示故事标题“A Gift for Little Zeke”，引导学生预测故事内容。

　　观看故事视频（10分钟）

　　教师为学生播放完整的故事视频，让学生整体感知故事。

　　观看视频后，提问学生关于故事内容的问题，检查学生的理解情况。

　　阅读故事（15分钟）

　　学生自主阅读故事，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。

　　阅读后，学生分组讨论故事中的情节和人物，分享自己的阅读感受。

　　词汇与句型学习（10分钟）

　　教师从故事中提取重点单词和句型进行讲解和练习。

　　通过举例和情景模拟帮助学生理解和掌握这些单词和句型。

　　小组合作活动（10分钟）

　　将学生分成小组，每组根据故事内容编排一个短剧。