小学《回声》教学设计

小学《回声》教学设计

　　教学目标：

小学《回声》教学设计

　　1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点：认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。

　　教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因。

　　一、依题设疑，导入新课

　　同学们，你们当中有哪位到过空房子里或是到过空旷的'山谷中，拉长嗓音大叫过，叫完后你叫到什么了吗？（你“啊——”他也“啊——”；你问“你是谁”他也问“你是谁”）有趣吗？谁知道这是怎么回事？

　　（设计理念：通过设疑，可集中学生注意力，让学生产生急于学习本文的兴趣和动力。）

　　二、学习生字，读顺课文

　　1、初读课文，画出生字。

　　2、学习生字，生字组词。

　　3、理解有关词语。

　　（设计理念：先扫除文字障碍为后面的读通、读懂课文铺平道路。）

　　三、实验演示，释疑解难

　　1实验演示，也可通过媒体媒体演示，课后还可利用小溪、池塘做实验）

　　①观察并口述实验过程中水的变化。

　　②默读课文第四自然段，画出课文描写水变化的句子。

　　（她捡起……荡回来）并认真朗读。同时对“捡、扔碰、圈”等字词加深理解。

　　2、触类旁通，释疑解难

　　重复朗读感悟第五自然段。

　　指名朗读第五自然段，（板书关键词）

　　指导有感情地（用耐心、亲切的语气）读青蛙妈妈的话。（可先听课文录音，再读）

　　（设计理念：通过演示，变抽象为具体，化难为易，触类旁通。）

　　四、感情朗读，整体感悟

　　1、有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。

　　2、引导学生说说读后体会，（今天通过这篇课文的学习，我们知道了回声是怎么形成的，其实大自然还有很多奥秘我们还不懂呢，今后我们还要更进一步的学习研究。）

　　（设计理念：整体感悟课文内容，有利于进一步地把握全文。）

　　五、读写练习，巩固新知

　　1、熟读课文。

　　2、抄写有关字、词。（设计理念：通过读写练习，有利于巩固新知。）

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